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2024-2027 语言教学教育计划 (LIEP) ...
2024-2027 语言教学教育计划 (LIEP) 三年计划根据新泽西州双语教育法规 (NJAC 6A:15-1.5) 中双语教育的监管要求，地方教育机构 (LEA) 必须每三年提交一份计划，描述 LEA 针对多语言学习者的语言教学教育计划 (LIEP)。2024-2025 学年是新三年周期的开始，将于 2027 年春季结束。LIEP 计划为教育工作者提供了一个机会，让他们审查多语言学习者的学术需求以及多语言学习者公平获得教育指导、活动和计划所需的双语/小学/英语语言发展类型，以符合 LEA 的综合公平计划 (NJAC 6A:7)。多语言学习者在学习英语时，必须与英语熟练的同龄人一样，接受同样严格、基于标准的课程和评估。在制定 LIEP 计划时，鼓励学区牢记所有学生的文化和语言资产。以学生的语言能力为中心将有助于 LEA 设计 LIEP，为学生提供基础技能和年级技能，帮助他们顺利过渡到与英语熟练的同学一起上课。反过来，这些 LIEP 计划有助于加强多语言学习者的母语，并可支持学生获得新泽西州双语能力印章。Homeroom 中的 LIEP 计划提交系统现已开放。该计划必须在 2024 年 7 月 10 日之前提交。请注意，对于此周期的提交流程，所有 LEA 都必须证明他们是否招收了至少一名多语言学习者；这意味着未招收多语言学习者的 LEA、派遣学区和教育服务委员会仍必须进入 Homeroom 并完成保证声明。所有招收至少一名多语言学习者的 LEA 都必须提交完整的 LIEP 计划。要获得 LIEP 计划申请的用户权限，请联系 LEA 的 Web 用户管理员。联系信息请将问题直接发送至补充教育计划办公室 Title III/双语/ESL 部门，邮箱地址为 ML@doe.nj.gov。我们期待与您合作，为您的多语言学习者提供支持。
2022-2023-目录.pdf
农业综合企业 (AG)................................................................ 294 司法管理 (AJ).............................................................. 296 人类学 (ANTH).............................................................. 298 学徒培训 (APRN)............................................................... 298 建筑学 (ARCH)....................................................................... 299 艺术 (ART)....................................................................... 300 美国手语 (ASL)......................................................304 天文学 (ASTR)............................................................. 305 汽车技术 (AT)............................................................. 305 运动训练 (ATH)............................................................. 307 基本技能（非学分） (BASK).............................................307 生物学 (BIOL)............................................................. 309 商务 (BUS)............................................................. 310 烹饪艺术 (CA)............................................................. 315 计算机商务信息系统 (CBIS).............................................316 计算机商务办公技术 (CBOT)............................................. 318 计算机电子学 (CEL).............................................................319 化学 (CHEM)............................................................. 320 公民身份（非学分） (CITZ)...................................................... 321 美容学 (COS)...................................................................... 321 计算机科学 (CS)............................................................... 322 合作工作经验 (CWE).......................................................323 牙科助理 (DA)....................................................................... 323 舞蹈 (DANC).......................................................................325 残疾成人（非学分） (DISA).......................................329 戏剧 (DRMA).......................................................................329 经济学 (ECON)....................................................................... 331 幼儿研究 (ECS).......................................................331 幼儿研究非学分 (ECSN)...................................... 336 教育技术 (EDTC)............................................................. 337 教育 (EDUC).............................................................................337 电子学 (EL)............................................................................. 337 紧急医疗服务 (EMS).......................................................340 紧急医疗服务护理人员 (EMSP)............ 344 英语（ENGL）.................................................................345 工程学（ENGR）...............................................................349 创业学（ENTR）...............................................................350 环境技术（ENVT）...............................................351 民族研究（ES）........................................................... 352 英语作为第二语言 (ESL)..................................... 353 工程技术 (ET)..............................................................354 时尚 (FASH)....................................................................356 家庭与消费者科学 (FCS).........................................357 电影 (FILM)....................................................................... 358 法语 (FRCH).......................................................................361 食品科学与营养 (FSN).......................................................... 361 消防技术 (FT).......................................................................... 362 消防技术 (FTEC)..............................................................365 全球研究 (GBST).............................................................366 地理 (GEOG)..............................................................366 地质学 (GEOL).............................................................367 图形 (GRPH)............................................................. 368 健康与安全 (非学分) (HEAL).........................................371 健康教育 (HED)..............................................................371 历史 (HIST)..............................................................372 健康 (HLTH)..............................................................373 家政学 (非学分) (HOEC)................................ 374 人文学科 (HUM)................................................................378 人类服务 (HUSV)..............................................................378 室内设计 (INTD)..............................................................383..................373 家政学（非学分） (HOEC)....................................... 374 人文学科 (HUM)............................................................... 378 人类服务 (HUSV)................................................... 378 室内设计 (INTD).............................................................. 383..................373 家政学（非学分） (HOEC)....................................... 374 人文学科 (HUM)............................................................... 378 人类服务 (HUSV)................................................... 378 室内设计 (INTD).............................................................. 383
2017 年保加利亚鲁塞大学第 56 届科学会议手册
Diana Bebenova-Nikolova，博士生 鲁塞大学“Angel Kanchev”商务与管理系 电话：082-888 212 邮箱：dbebenova@uni-ruse.bg Juliana Popova 教授，博士 鲁塞大学“Angel Kanchev”商务与管理系 电话：082-888 212 邮箱：jppopova@uni-ruse.bg Lyudmila Mihailova 副教授 鲁塞大学“Angel Kanchev”商务与管理系 电话：082-888 212 邮箱：lmihaylova@uni-ruse.bg 摘要：本文通过介绍使用通用语进行汉语跨文化交际时的一些语用失误，为跨文化和语言知识做出了贡献。使用外语的交流者经常会无意识地将母语和文化中的形式和规则“转移”到目标语言中。生成的信息虽然在语言上是正确的，但接收者可能会根据他们不同的文化价值观错误地解释，从而导致文化误解。此类案例提出了如何提高跨文化话语能力的问题。本文作者收集了所呈现的交流情况，这是在中国武汉的湖北工业大学实施 Erasmus + 流动项目的结果。对案例的讨论遵循了同一作者在之前的文章“跨文化能力综合过程模型”中描述的跨文化能力模型。上述结构表明了人际沟通中需要哪些能力，以便参与者的文化特定行为能够通过与他们自己的文化价值观进行比较而被“解码”和理解。此外，本文试图根据 Shi-xu 强调的中国沟通假设来分析这些情况。它还在 Ting-Toomey 的著作中提出的中国 Facework 特征中寻找沟通困难的可能原因的解释。本文使用的另一个概念是霍夫斯泰德引入的 6D 文化测量模型：权力距离、避免不安全感、男性气质/女性气质、个人主义/集体主义、长期/短期取向、克制/放纵。演讲示例和相关推理可以帮助 ESL 教师提高跨文化能力，以及所有依赖英语作为通用语的人。这种方法也体现了“文化背包”的理念，持有者可以选择将获得的跨文化知识“存储”在其中，并在需要时使用。关键词：跨文化能力，跨文化，中国文化。JEL 代码：I29
单元计划项目
单元计划项目 作业目的：这是一个机会，让您展示在您的学科领域规划连贯单元和课程的技能。具体来说，您将考虑如何在为期 2 到 3 周（10-15 节课）的单元计划中融入最佳实践、进行修改和评估。 要求： A. 单元组成部分 1. 标题页：为您的单元创建标题 — 表示正在研究的主题，例如“美国体育”。 2. 介绍性陈述：在此陈述中，描述您的单元的目标受众（年龄组、课程背景）。讨论您的单元的基本原理或单元本身对课程的重要性的原因。它应该回答学生的问题“我们为什么必须知道这个？”通过阅读这个陈述，应该能够辨别出主要思想或子主题的大致顺序。 3. 矩阵：制作一个图表或矩阵，列出单元中包含的内容重点、术语、概念、技能和情感学习。 4. 目标：为本单元写出目标，并说明您希望学生学习的内容。这些一般性陈述应描述学生通过参与本单元将获得的知识、技能或态度。 5. 聚焦活动：描述您可能开始本单元的聚焦活动。您如何“吸引”学生？您如何利用他们以前的知识或确定他们已经知道的内容？您如何根据他们的兴趣构建本单元？ 6. 概述：提供显示单元概述的计划 - 一页日历或时间表。这相当笼统。描述本单元每节课的活动（粗略的课程计划或每天的活动列表），并确保解决教学形式（讲座、大型小组讨论、小组工作、学生工作等）。例如，“第一天：介绍神话。大型小组讨论神话是什么以及它们与其他文学类型有何不同。可能的问题……” 7. 课程计划：为每一天制定详细的课程计划，包括当天课程的目标、程序、材料和评估方法。请参阅课程计划讲义以获取帮助。您还必须包含一个部分，展示您可能为班上特殊教育或 ESL 班的学生采用的潜在修改。8. 技术：至少有一节课必须包含技术。9. 材料：在您的单元中包括样本材料（工作表、测试、项目或活动描述等）。例如，如果您将在课程中使用工作表，请包含一个样本。
2024 财年 USCIS 公民与融合补助金计划受助组织
公民教育和入籍申请服务 (CINAS) 安索布难民中心，Inc. 地点：纽约州阿斯托利亚 奖励：293,888 美元 安索布难民中心 (Ansob Center) 自 2000 年以来一直提供移民服务。它将为居住在纽约州皇后区阿斯托利亚的来自非洲和中东阿拉伯语和法语国家的永久居民提供服务。安索布中心于 2011 财年首次获得 USCIS 资助。借助 USCIS 2024 财年的资助，安索布中心将为 200 名合法永久居民 (LPR) 提供公民教育，为 416 名 LPR 进行入籍资格审查，并提交 400 份 N-400 和 G-28 表格。亚裔社区发展委员会 地点：内华达州拉斯维加斯 奖项：300,000 美元 亚裔社区发展委员会 (ACDC) 成立于 2015 年，是一家致力于教育、联系和赋权内华达州亚裔美国人和夏威夷原住民/太平洋岛民 (AANHPI) 社区的非营利组织。ACDC 将作为该项目的主要接受者，与其他两个组织移民之家基金会 (IHF) 和南内华达学院 (CSN) 合作，提供公民教育和入籍申请服务。借助 USCIS 2024 财年的资金，ACDC 及其合作组织将为 200 名合法永久居民 (LPR) 提供公民教育，为 270 名 LPR 进行入籍资格筛查，并提交 200 份 N-400 和 G-28 表格。 Aurora 综合社区心理健康中心，Inc. 地点：科罗拉多州奥罗拉 奖励：299,819 美元 Aurora 心理健康与康复 (AMHR) 成人教育计划 (AE)，前身为亚太发展中心 (APDC) 成人教育部，拥有 20 年为科罗拉多州最需要帮助的成年人提供教育服务的历史。AMHR 将作为该项目的主要接受者，与丹佛大主教区天主教慈善和社区服务部 (天主教慈善会) 合作提供公民教育和入籍申请服务。借助 USCIS 2024 财年的资金，AMHR 及其合作组织将为 200 名合法永久居民 (LPR) 提供公民教育，为 200 名 LPR 进行入籍资格筛查，并提交 200 份 N-400 和 G-28 表格。船民 SOS – 休斯顿公司 地点：德克萨斯州休斯顿 奖项：263,889 美元 船民 SOS-休斯顿 (BPSOS-休斯顿) 自 2009 年以来通过越南移民社区公民计划 (CIVIC) 提供公民身份和英语作为第二语言 (ESL) 教学。CIVIC 旨在通过严格的双语公民身份教学课程和专业法律知识帮助越南人和其他 LPR 克服获得公民身份的多重障碍，以协助入籍申请。借助 USCIS 2024 财年的资金，BPSOS-休斯顿将
圣马科斯校区
建筑部门/办公室 A 出纳、财政服务、财务与行政服务部办公室、信息服务、预算/工资单、采购、合同服务和人力资源、邮件室 AA/ST 职业技术与继续教育部办公室（院长和副院长）、继续教育、EOPS、基金会、人力资源、教学服务、骄傲中心、研究、规划与拨款、退伍军人资源中心、职业课程、TRIO 北县教育机会中心 (NCEOC) C 艺术综合体 CLOCK 钟楼 CT 区域关闭 D Boehm 画廊、音乐综合体、表演艺术 DA 制图技术、机械加工技术 DR 残疾人资源 DSPS 残疾人资源中心 ECE 幼儿教育实验室 学校 F 数学、摄影 FD 空置 美食广场 提供冷热食品服务和饮料 G 体育馆/圆顶体育场 H 英语/人文、ESL、新闻、阅读、演讲/法医学/美国手语、世界语言、学术技术资源中心和实验室、HC 第一援助/学生健康服务 HS 牙科助理、护理教育 ITC 车身技术、汽车技术、柴油机械技术 LRC 图书馆/学习资源中心、访问技术中心、理事会会议室、总裁办公室、公共事务办公室、辅导中心、写作与阅读中心、数学/STEM 辅导 M 男更衣室、体育咨询 MC 工作经验、服务学习、工作开发者、职业中心 MD 美国印第安人研究、行为科学、工商管理、儿童发展、计算机科学与信息技术、创意服务、经济学、图形通信、历史、新闻学、多元文化研究、政治学、印刷服务、社会科学 MO 设施、仓库 NA 残疾人资源 NB 行为健康咨询服务 NS 生物学、化学、地球、空间和环境科学、工程学、生命科学、数学、物理学 O 体育、举重室、女更衣室、健康、运动机能学和娱乐管理 P 数学、媒体研究、教育电视 (ETV)、学徒制 PAC表演艺术综合体 PAC 剧院 霍华德布鲁贝克剧院 PD 警察局 PL 天文馆 Q 电子、电信、数字广播艺术、KKSM 广播电台 RF 空缺 RSC 新学者中心 SSC 招生/注册、咨询、评估、经济援助、记录、学生服务、转学中心 SU 学生会（ASG）、职业中心、彗星中心/学生生活和领导力、Anita & Stan Maag 食品和营养中心、Cariño 梦想村、国际学生计划、Puente 项目、UMOJA SW 游泳池、更衣室 T 橱柜家具技术、公共工程管理、水和废水项目、焊接技术 TCA 资助的学生支持计划 - GEAR UP TCB 资助的学生支持计划：TRiO 学生支持服务，TRIO Upward Bound TLC 教学和学习中心；Palomar Promise、双重注册、招生和推广办公室 WFC 健康/健身中心
Spring-2025-College-Now-Application.pdf
雷曼学院现在2025年春季新生申请：2025年1月10日星期五信息：college.now@lehman.cuny.edu申请链接链接：https：//tinyurl.com/lehman-cn-app the Lehman College现在的计划将在Lehman Campus和Lehman Campus和在线20225 Semester在Lehman Campus和在线提供。春季申请将于2025年1月10日星期五关闭。学生应尽早申请，因为某些课程可能会在申请过程的早期填写。学生将在12月或1月通过电子邮件发送有关其申请状态的信息。学生会定期检查他们的电子邮件，并垃圾邮件/垃圾文件夹，以获取来自college.now@lehman.cuny.edu的电子邮件。课程将于2月1日（星期六）或2月3日（星期六）（M/W节）或2月4日（星期二）（T/T/THECT）开始，预定于5月底进行期末考试。2月1日（星期六）将在校园内进行方向。资格要求：（1）纽约市公共HS学生在10年级或12年级。（2）HS 10年级学生可以注册LEH 102，BBA 120或MAT 126。（3）学生必须有80多个HS的平均值，并且某些课程可能有一些摄政王要求（ELA Regents 75+）。（4）生物和垫子课程的其他要求。BBA 120：业务演示（星期三或周四：4：30 - 5：50 pm，在此课程中亲自在雷曼校园，1个学分），学生将发展积极的演讲技巧。学生将为各种商业情况做准备，以实现个人和虚拟演示所需的不同技能。CMP 128：网络开发（亲自或在线同步，4：10 - 5：50 pm。BBA 204：业务管理原则（星期六：上午10:00 - 下午12:40，在线同步，3个学分）本课程向学生介绍了基本管理概念，涉及通过计划，组织，领导和控制组织资源来实现组织目标的理论和实践。BIO 173：人类生物学（星期六：10:00 AM - 1：00 PM [讲座]和星期三4：10 - 5：50 PM [LAB]，亲自在Lehman Campus上，3个学分）对人体的结构和功能进行调查，重点是人类生物学中的概念和当前问题。 （学生在生活环境，数学和英语课程中的总体HS平均水平为85+和80+。） CIS 212：微型计算机体系结构（T/TH：4：10 - 5：50 PM，在线同步，4个学分）架构微型计算机系统及其支持系统软件。 各种微处理器系统，扩展总线设计，内存设计和管理，次要存储技术和管理，外围设备和电信技术。 3个学分）使用HTML，CSS和JavaScript创建网站。 （资格：学生必须具有80+ HS的平均值和85多个数学的平均值或70多个CC数学摄政考试。） CMP 167：编程I（M/W：4：10 - 5：50 pm，在Lehman Campus，3个学分）中使用现代高级编程语言进行结构化计算机编程。 包括控制台I/O，数据类型，变量，控制结构，包括迭代，数组，功能定义和呼叫，参数传递，功能分解以及对象的介绍。 （资格：学生必须具有80+ HS的平均水平和80多个代数II平均或70多个CC数学摄政考试。）BIO 173：人类生物学（星期六：10:00 AM - 1：00 PM [讲座]和星期三4：10 - 5：50 PM [LAB]，亲自在Lehman Campus上，3个学分）对人体的结构和功能进行调查，重点是人类生物学中的概念和当前问题。（学生在生活环境，数学和英语课程中的总体HS平均水平为85+和80+。）CIS 212：微型计算机体系结构（T/TH：4：10 - 5：50 PM，在线同步，4个学分）架构微型计算机系统及其支持系统软件。 各种微处理器系统，扩展总线设计，内存设计和管理，次要存储技术和管理，外围设备和电信技术。 3个学分）使用HTML，CSS和JavaScript创建网站。 （资格：学生必须具有80+ HS的平均值和85多个数学的平均值或70多个CC数学摄政考试。） CMP 167：编程I（M/W：4：10 - 5：50 pm，在Lehman Campus，3个学分）中使用现代高级编程语言进行结构化计算机编程。 包括控制台I/O，数据类型，变量，控制结构，包括迭代，数组，功能定义和呼叫，参数传递，功能分解以及对象的介绍。 （资格：学生必须具有80+ HS的平均水平和80多个代数II平均或70多个CC数学摄政考试。）CIS 212：微型计算机体系结构（T/TH：4：10 - 5：50 PM，在线同步，4个学分）架构微型计算机系统及其支持系统软件。各种微处理器系统，扩展总线设计，内存设计和管理，次要存储技术和管理，外围设备和电信技术。3个学分）使用HTML，CSS和JavaScript创建网站。（资格：学生必须具有80+ HS的平均值和85多个数学的平均值或70多个CC数学摄政考试。）CMP 167：编程I（M/W：4：10 - 5：50 pm，在Lehman Campus，3个学分）中使用现代高级编程语言进行结构化计算机编程。包括控制台I/O，数据类型，变量，控制结构，包括迭代，数组，功能定义和呼叫，参数传递，功能分解以及对象的介绍。（资格：学生必须具有80+ HS的平均水平和80多个代数II平均或70多个CC数学摄政考试。）ENG 111：英语作品I（M/W或T/TH：4：10-5：50 PM，亲自在Lehman Campus或在线同步，3个学分）的英语构图课程中，重点介绍段落和论文开发，摘要，摘要和对短文的关键回应。enw 210：创意写作简介（M/W：4：10-5：50 pm，亲自在雷曼校园，3个学分）本课程着重于对小说，诗歌和戏剧文学的阅读，写作和分析，目的是发展学生的创造性声音这些创造性的写作。（先决条件：学生必须成功完成ENG 111或获得大学现成计划的批准）ESL 103：英语为第二语言（T/TH：4：10 - 5：50 pm，亲自在Lehman校园内亲自在Lehman Campus上，2个学分），这是多语言学习者的高级写作和阅读课程。这是一门阅读，写作，说话，听力和语法的课程。学生必须在11月11日星期一下午12:00（退伍军人节）或11月20日（星期三） @ 4:00 pm在Lehman College进行安置考试。安置考试的注册表格：https：//forms.gle/4vwizstz2tqacg1x7
成长之门欢迎计划肯特县书_JAN 2023.indd
1. 成长之门：由“欢迎美国”和美国移民委员会（前身为“新美国经济”）组成的一项全国性计划，旨在帮助不同支持水平的社区更加欢迎和包容社区中的新美国人。这种支持可能分为三个不同的层次：定制的经济研究报告、量身定制的技术援助以制定新美国人欢迎计划、规划补助金以资助欢迎计划工作。2. 肯特县欢迎计划：一项社区计划，旨在解决肯特县新美国人需要克服的首要任务和障碍，以努力实现更具包容性和欢迎性的肯特县。通过 800 多项调查和 25 个焦点小组收集了我们社区中新美国人的反馈。这些数据为《肯特县欢迎计划》提供了信息，该计划由肯特县 40 多个组织组成的工作组制定，并于 2020 年 9 月发布。 3. 肯特县欢迎计划协作组织：来自肯特县不同社区的个人集合，他们承诺参加围绕肯特县欢迎计划的目标、任务和成果组织的工作组，以改善肯特县新美国人的体验。 4. 肯特县欢迎计划指导委员会：来自当地政府、企业和非营利组织的一群人，他们帮助协调基于成果的规划，致力于弥合肯特县移民和难民居民服务交付方面的现有差距。指导委员会致力于制定长期战略性的欢迎计划，以指导他们的工作，为肯特县的新美国人营造一个热情包容的环境。 5. 肯特县欢迎计划工作组：i. 数据和指标：专注于跟踪肯特县欢迎计划中写入的目标和优先事项的进展情况。衡量所有目标和建议的实现成功情况。向肯特县欢迎计划协作成员和整个社区提供最新信息。ii. 参与社区：重点关注提高新美国人与社区的联系以及他们可获得的机会。增加新美国人的公民参与度，并增加新美国人在关键决策中的代表性。iii. 平等获取资源：重点关注加强、提升和联系为新美国人提供资源的现有组织。增加可供新美国人使用的文化能力、翻译和口译多媒体资源。为三个月以上的难民提供补充支持。iv. 资金开发和可持续性：重点关注确保肯特县欢迎计划工作继续通过公私伙伴关系获得资金，以确保欢迎工作可持续。v. 改善新美国人的教育成果：重点关注支持和改善当地学区的 DEI 和文化能力工作。支持和改进整个社区的 ESL 计划。帮助和支持新美国人完成中学教育并进入高等教育和培训。vi. 最大限度地发挥新美国人的潜力：重点关注为新美国人企业家和企业主增加商业机会。帮助新美国人利用他们的技能和培训，并改进劳动力队伍中新美国人的招聘和留用实践。vii. 安全和互联的社区：重点关注加强当地执法部门和新美国人之间的关系和沟通。支持和改进文化能力培训，以帮助保护新美国人和警官的安全。增强当地执法部门和他们所服务社区之间的透明度和问责制。6. 新美国人：移民、难民、第二代美国人或任何其他自我认同为新美国人的人，不受在该国居住时间或抵达方式的限制。新美国人包括但不限于：i.避难者：居住在美国或寻求进入美国的个人，由于过去遭受迫害或害怕迫害而无法或不愿返回祖国，迫害基于以下五种原因之一：种族、宗教、国籍、特定社会群体成员或政治观点。ii. 人道主义假释者：由于紧急人道主义原因或重大公共利益而申请暂时进入美国的个人。iii. 移民：离开祖国前往美国建立永久居留权的人。iv. 难民：被迫离开祖国以逃避战争、迫害或自然灾害的人。难民在重新定居美国之前通常会经过更严格的资格审查和筛选程序。 v. DACA 受益人：童年入境暂缓遣返 (DACA) 是美国奥巴马政府于 2012 年推出的一项移民政策，旨在为某些儿时来到美国的无证年轻人提供暂缓遣返服务。DACA 允许儿时被非法带到美国的年轻人，只要符合几个关键标准，即可获得暂时免于被驱逐出境或被置于驱逐程序中。但是，DACA 并不提供合法身份。一旦获得批准，DACA 有效期为两 (2) 年，可以续签。获得暂缓遣返的个人也有资格申请工作许可 (EAD)。DACA 申请人需要经过广泛的背景调查，并根据具体情况进行批准。帮助新美国人利用他们的技能和培训，并改善劳动力队伍中新美国人的招聘和留用实践。vii. 安全和互联的社区：注重加强当地执法部门和新美国人之间的关系和沟通。支持和改进文化能力培训，帮助确保新美国人和警官的安全。提高当地执法部门和他们所服务社区之间的透明度和问责制。6. 新美国人：移民、难民、第二代美国人或任何其他自我认同为新美国人的人，不受在该国居住时间或抵达方式的限制。新美国人可以包括但不限于：i. 避难者：居住在美国或寻求进入美国的个人，由于过去遭受迫害或担心迫害而无法或不愿返回祖国，迫害基于以下五个原因之一：种族、宗教、国籍、特定社会群体成员或政治观点。ii. 人道主义假释犯：因紧急人道主义原因或重大公共利益申请临时进入美国的个人。iii.移民：离开本国前往美国建立永久居留权的人。iv. 难民：被迫离开本国以逃避战争、迫害或自然灾害的人。难民在重新定居美国之前，通常要经过更严格的资格审查和筛选程序。v. DACA 受益人：童年入境暂缓遣返 (DACA) 是美国移民政策，由奥巴马政府于 2012 年推出，旨在为某些儿时来到美国的无证年轻人提供暂缓遣返。DACA 允许儿时被非法带到美国的年轻人，只要符合几个关键标准，即可考虑暂时免于被驱逐出境或被置于驱逐出境程序中。但是，DACA 并不提供合法身份。一旦获得批准，DACA 有效期为两 (2) 年，可以续签。获得暂缓遣返的个人也有资格申请就业许可 (EAD)。 DACA 申请人必须经过严格的背景调查，并根据具体情况决定是否批准。帮助新美国人利用他们的技能和培训，并改善劳动力队伍中新美国人的招聘和留用实践。vii. 安全和互联的社区：注重加强当地执法部门和新美国人之间的关系和沟通。支持和改进文化能力培训，帮助确保新美国人和警官的安全。提高当地执法部门和他们所服务社区之间的透明度和问责制。6. 新美国人：移民、难民、第二代美国人或任何其他自我认同为新美国人的人，不受在该国居住时间或抵达方式的限制。新美国人可以包括但不限于：i. 避难者：居住在美国或寻求进入美国的个人，由于过去遭受迫害或担心迫害而无法或不愿返回祖国，迫害基于以下五个原因之一：种族、宗教、国籍、特定社会群体成员或政治观点。ii. 人道主义假释犯：因紧急人道主义原因或重大公共利益申请临时进入美国的个人。iii.移民：离开本国前往美国建立永久居留权的人。iv. 难民：被迫离开本国以逃避战争、迫害或自然灾害的人。难民在重新定居美国之前，通常要经过更严格的资格审查和筛选程序。v. DACA 受益人：童年入境暂缓遣返 (DACA) 是美国移民政策，由奥巴马政府于 2012 年推出，旨在为某些儿时来到美国的无证年轻人提供暂缓遣返。DACA 允许儿时被非法带到美国的年轻人，只要符合几个关键标准，即可考虑暂时免于被驱逐出境或被置于驱逐出境程序中。但是，DACA 并不提供合法身份。一旦获得批准，DACA 有效期为两 (2) 年，可以续签。获得暂缓遣返的个人也有资格申请就业许可 (EAD)。 DACA 申请人必须经过严格的背景调查，并根据具体情况决定是否批准。新美国人包括但不限于：i. 避难者：居住在美国或寻求进入美国的个人，由于过去遭受迫害或担心受到迫害而无法或不愿返回祖国，迫害原因包括以下五个方面：种族、宗教、国籍、属于某个社会团体或政治观点。ii. 人道主义假释犯：由于紧急人道主义原因或重大公共利益而申请暂时进入美国的个人。iii. 移民：离开祖国前往美国建立永久居留权的人。iv. 难民：被迫离开祖国以逃避战争、迫害或自然灾害的人。难民在重新定居美国之前往往要经过更严格的资格审查和筛选程序。 v. DACA 受益人：童年入境暂缓遣返 (DACA) 是美国奥巴马政府于 2012 年推出的一项移民政策，旨在为某些儿时来到美国的无证年轻人提供暂缓遣返服务。DACA 允许儿时被非法带到美国的年轻人，只要符合几个关键标准，即可获得暂时免于被驱逐出境或被置于驱逐程序中。但是，DACA 并不提供合法身份。一旦获得批准，DACA 有效期为两 (2) 年，可以续签。获得暂缓遣返的个人也有资格申请工作许可 (EAD)。DACA 申请人需要经过广泛的背景调查，并根据具体情况进行批准。新美国人包括但不限于：i. 避难者：居住在美国或寻求进入美国的个人，由于过去遭受迫害或担心受到迫害而无法或不愿返回祖国，迫害原因包括以下五个方面：种族、宗教、国籍、属于某个社会团体或政治观点。ii. 人道主义假释犯：由于紧急人道主义原因或重大公共利益而申请暂时进入美国的个人。iii. 移民：离开祖国前往美国建立永久居留权的人。iv. 难民：被迫离开祖国以逃避战争、迫害或自然灾害的人。难民在重新定居美国之前往往要经过更严格的资格审查和筛选程序。 v. DACA 受益人：童年入境暂缓遣返 (DACA) 是美国奥巴马政府于 2012 年推出的一项移民政策，旨在为某些儿时来到美国的无证年轻人提供暂缓遣返服务。DACA 允许儿时被非法带到美国的年轻人，只要符合几个关键标准，即可获得暂时免于被驱逐出境或被置于驱逐程序中。但是，DACA 并不提供合法身份。一旦获得批准，DACA 有效期为两 (2) 年，可以续签。获得暂缓遣返的个人也有资格申请工作许可 (EAD)。DACA 申请人需要经过广泛的背景调查，并根据具体情况进行批准。并且符合几个关键标准，可以考虑暂时免于被驱逐出境或被置于驱逐程序中。但是，DACA 并不提供合法身份。一旦获得批准，DACA 有效期为两 (2) 年，可以续签。获得延期行动的个人也有资格申请就业许可 (EAD)。DACA 申请人需要经过广泛的背景调查，并根据具体情况进行批准。并且符合几个关键标准，可以考虑暂时免于被驱逐出境或被置于驱逐程序中。但是，DACA 并不提供合法身份。一旦获得批准，DACA 有效期为两 (2) 年，可以续签。获得延期行动的个人也有资格申请就业许可 (EAD)。DACA 申请人需要经过广泛的背景调查，并根据具体情况进行批准。
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为什么加拿大制造的Laribee吉他好？ Laribee吉他于1968年在加拿大多伦多开始制造，并于1977年搬到加拿大环太平洋沿岸的不列颠哥伦比亚省维多利亚，创造了我们独特的吉他。声音使用来自高森林的优质云杉和雪松。 当它于 20 世纪 70 年代末传入日本时，其高品质令人惊叹，并获得了想要像 Martin 和 Gibson 那样细腻声音的用户的支持。精美的镶嵌作品是Larrivee吉他的特色之一，是由Gene Larrivee的妻子Wendy创作的。今天十年级的情况仍然如此。 20 世纪 70 年代末，包括他的妻子 Wendy 在内的 8 名工匠每月生产约 30 瓶葡萄酒。 这一时期的吉他据说是Laribee的黄金时代，抵达日本的少数10级吉他售价超过了Martin的D-45。我想可以说，这为Somogi这样的手工吉他今天被日本乐迷所接受奠定了基础。 除了产品的质量和声音的质量之外，还应该考虑民族主义的方面。虽然他们的销量不如Martin和Gibson，但他们很早就在努力表达自己的加拿大特色，并且一直讲究在加拿大生产产品。他们融入了当时不符合美国时尚的东西，例如“木质装订”、“制作精美的玫瑰花饰”、“透明护板”和“具有欧洲文艺复兴风格的镶嵌设计”。这种叛逆精神吸引了那些厌倦了美国文化消极方面（例如越南战争和全球化）的人们。有一个轶事，在吉他发展的早期，一位美国自由主义音乐家在听到有关Laribee吉他的谣言后，在多伦多的街道上徘徊，寻找一把Laribee吉他。 2001 年 9 月，Larrivee 搬迁至加利福尼亚州的一家新工厂，以进一步扩张。由于美国市场是他们最大的客户，该公司自然希望降低出口成本。然而，这让粉丝们非常失望，他们认为这是一把值得骄傲的加拿大吉他，而不是前面提到的美国吉他，这一事实是有意义的。日本粉丝也是如此。如果您想要一把来自美国西海岸的吉他，泰勒吉他就足够了。未能立即提高加州工厂的质量也增加了现有粉丝的失望。 目前，创始人吉恩·拉里维（Gene Larrivee）、他的妻子温迪（Wendy）、次子马修（Matthew）和女儿克里斯汀（Christine）在加利福尼亚州的一家工厂工作。长子吉恩·拉里维 (Gene Larrivee Jr.) 负责加拿大温哥华的工厂。独自留在加拿大的他对于在工厂度过的时光有何感想？ 我无从了解他个人的挣扎，但他回应了我的评论“加拿大制造的10级吉他很好”，并为《LAST GUITAR》的开场制作了一把吉他，我不禁认为有。这不仅仅是简单地接受请求。熟练的工匠在一条单独的生产线上工作。 是的，我想他想证明这一点。自豪地在加拿大制造。第一批已经到了。使用温迪的镶嵌物，图案为留在加拿大的阿拉丁和神灯精灵，以及 AAA 级核心。
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