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卷378编号2全编号1089 2025年2月...
通过粗几何形状885詹妮弗·邓肯（Jennifer Duncan）的厚度嵌入对称空间中，这是球不等式的非线性变体。。。。。。。。。。。。。。。911 Yuchen Bi和Jie Zhou，Varifolds的最佳刚度估计值几乎最小化Willmore Energy。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。943 S.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。967 Boris Bychkov，Petr Dunin-Barkowski，Kazarian和Sergey Shadrin，拓扑递归的符号义务。。。。。。。。。。。。。。。。1001 Nasrin Altafi，Robert Di Gennnaro，Federico Galetto，Sean Grete，Rosa M. Mir´o-Roig，Uwe Nagel，Artinian Gorenstein，Artinian Gorenstein。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1055 J. Charatonik，Alexandra Kwiatkowska和Robert P. Roe，。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1081 Ciprian A. Tudor，多维Stein方法和定量渐近独立性。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1127 Sean Monahan，Halosphical Stacks和堆放的颜色风扇。。。。。。。。。。。1167 hao pan，Ergodic复发和素数之间的界限。。。。。。。。。。1215 Andr´e Guerra，Xavier Lamy和Konstantinos Zemas，在任意维度中的球体价值图中M obius组的急剧定量稳定性。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1235 Kevin Ford和Mikhail R. Gabdullin，多项式连续复合值的长字符串。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1261 Zhicheng Wang，Lusztig对应和有限的Gan-Gross-Prosad问题。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1283。。。。。。。。。。。。。1329 1329和Coutiannis，Anh N. Le，Joel Moreira，Ronnie Pavlov和Florian K. 1373JoakimFærgeman，第四个钢化D模块。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 1401 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。1329和Coutiannis，Anh N. Le，Joel Moreira，Ronnie Pavlov和Florian K.1373JoakimFærgeman，第四个钢化D模块。。。。。。。。。。。。1401。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1433 VALOV的VESK，同质ANR空间的结构。。。。。。。。。。。。。。1449法国人和马汉MJ，阿诺索夫。1465
数字化学习与教学策略
简介 本数字化学习与教学战略分为两部分： 1. 指导 BIMM 学院数字化学习与教学方法的战略目标和原则。 2. 附录 1：数字化学习与教学计划（定义本战略当前的运营实施）。 数字化学习与教学 数字化学习与教学是一个涵盖所有涉及数字技术的教育形式的术语，包括混合和全数字化方法。 目标： 本战略旨在以 BIMM 学院学习与教学战略为基础，促进在 BIMM 学院课程中有效使用数字技术，以便： • 确保机构了解学习和教学环境中的数字技术以及面临的好处和挑战。 • 确保使用数字技术的方法以合理的教学法和良好的教育实践为指导。 • 确保 BIMM 学院的数字技术可供所有学生使用，并与现实世界的环境相结合。 • 确保讲师和学生都有机会发展数字素养。 • 确保数字化学习与教学的发展能够满足组织各个层面的需求。 • 确保技术的实施受到其有效性评估。原则：确保机构了解学习和教学环境中的数字技术以及面临的好处和挑战。• 应将数字技术视为社会建构。认为技术具有天生的教育能力或相反，将技术视为工具的论述限制了我们批判性地评估其潜力的能力。（Hamilton 和 Friesen，2013 年）• 过去 30 年来，数字技术的许多所谓好处尚未实现（Selwyn，2011 年），技术的实施可能会产生意想不到的后果（参见 Lea 和 Jones（2011 年）对 Turnitin 的讨论）。需要对技术的实施采取批判性方法，以确保好处是现实的，适当考虑挑战，并限制不可预见的结果。• 技术的使用应以该领域最前沿的研究、理论和实践为指导，以有效和合乎道德地使用技术进行教育。确保使用数字技术的方法由合理的教学法和良好的教育实践驱动。 • 本战略重申了《学习与教学战略》中概述的原则，这些原则同样适用于现实世界、混合式和全数字化的教育方法。例如与实践社区、反馈（特别是学习者对学习者）、积极
通过定量面部运动分析实时情绪检测
准确评估人类思想内部状态的能力仍然是现代神经科学的巨大挑战之一。近年来，大量研究致力于发现识别情绪和情绪的新方法。在情绪障碍研究领域中，有许多工具可以在心理上评估情绪。Some are inven- tories, such as the Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9) [ 1 ], the Remission Evaluation and Mood Inventory Tool (REMIT) [ 2 ], and the Ecological Momentary Assessment (EMA) [ 3 ], while others are symptom scales, including the Hamilton Rating Scale for Depression (HAM-D) [ 4 ], the Montgomery-Asburg Depression Rating Scale (MADRS) [ 5 ], and the Young躁狂评级量表（YMRS）[6]。这些工具有助于评估患有抑郁症或躁狂症状的人的情绪障碍，但是通过自我报告或观察者评估方法，它们的有效性和可靠性在很大程度上损害了[7-10]。此外，对情绪的神经生物学机制的研究需要基于调查的工具的时间精度。同样适用于情绪。现有量表的主观性因此，对情绪和情感状态的客观度量产生了需求。以前的客观情感评估尝试采用生物信号检测作为区分情绪的一种手段。某些措施已针对压力反应和情绪困扰的生理标记，例如面部皮肤温度或颜色的变化[11-13]。一个多世纪以前，威廉·詹姆斯（William James）观察到情感状态通常反映在面部运动中（“。其他研究研究了现有的诊断工具，例如心电图[14]，脑电图[15]和肌电图（EMG）[16，17]。最近，健身追踪器和智能手表等可穿戴生物传感器技术的扩散产生了另一种潜在的卧床情绪评估工具[18，19]。分析此类设备提供的身体传感数据的广泛分析可能有助于理解情绪和情感的机械基础。然而，与基于传统问卷的方法相比，这些措施的有效性和可靠性尚未得到解决。面部也许是实时情感评估的最有希望的途径。。。[]脖子弯曲，头部悬挂着（悲伤的“鞠躬”），脸颊和下巴毛刺的放松使脸看起来长而狭窄，下巴甚至可能睁开，眼睛看起来很大”）[20]。从那时起，开发了将面部运动与潜在情绪状态相关联的方法[21 - 23]。由埃克曼（Ekman）和弗里森（Friesen）普及，面部动作编码系统（FACS）根据创建它们的动作单元（肌肉或肌肉群）编码面部运动。该系统在以下前提下起作用，即通过面部运动的情绪代表在文化和人民之间得到保存[24]。其他研究使用面部EMG检测面部表达的有目的变化[25]，以及对情感触摸的反应[26]。中央因此，对面部运动的定量分析可能为研究情绪和情绪状态提供了有趣的方式。已经开发了几种基于参与者的视频记录，包括中央差异方法[27]，已经开发了几种方法来测量动态面部特征。
covid-19流行病学更新
指南发展小组传记Zulfiqar A. Bhutta博士Bhutta博士博士，MBBS，FRCPCH，FAAP，FRS是Robert Harding of Sive Childrent of Sott着儿童，多伦多，多伦多，多伦多和全球儿童健康中心的全球儿童健康和政策主席。他还是全球健康与发展研究所的杰出大学教授兼创始董事，以及Aga Khan University的妇女和儿童健康卓越中心，独特的联合任命。 他在全球几所主要大学担任兼职教授职位，包括约翰·霍普金斯（Baltimore）的公共卫生学院，乔治华盛顿大学（DC），波士顿大学公共卫生学院，艾伯塔大学，卡罗林斯卡大学（Karolinska Institute of Alberta University of Alberta），斯德哥尔摩（Stockholm）和伦敦卫生学院。 Bhutta博士是联合国秘书长指定的独立专家审查小组（IER）（IERG）的成员，以监测孕产妇和儿童健康MDGS的全球进展（2011- 2015年）。 他代表全球学术和研究组织参加了全球疫苗和免疫联盟（GAVI）董事会，并在其评估咨询委员会任职。 Bhutta博士也是2015年全球倒计时和2030年全球倒计时的联席主席，从2006 - 2017年开始，是世卫组织东部地中海东部地区的孕产妇和儿童卫生委员会的联合主席，以及高级联合国健康和人权委员会的技术成员。 他领导加拿大，巴基斯坦和东非的大型研究小组，研究与全球卫生相关的问题，并在低收入和中等收入国家中对健康和发展具有特别的兴趣。他还是全球健康与发展研究所的杰出大学教授兼创始董事，以及Aga Khan University的妇女和儿童健康卓越中心，独特的联合任命。他在全球几所主要大学担任兼职教授职位，包括约翰·霍普金斯（Baltimore）的公共卫生学院，乔治华盛顿大学（DC），波士顿大学公共卫生学院，艾伯塔大学，卡罗林斯卡大学（Karolinska Institute of Alberta University of Alberta），斯德哥尔摩（Stockholm）和伦敦卫生学院。Bhutta博士是联合国秘书长指定的独立专家审查小组（IER）（IERG）的成员，以监测孕产妇和儿童健康MDGS的全球进展（2011- 2015年）。他代表全球学术和研究组织参加了全球疫苗和免疫联盟（GAVI）董事会，并在其评估咨询委员会任职。Bhutta博士也是2015年全球倒计时和2030年全球倒计时的联席主席，从2006 - 2017年开始，是世卫组织东部地中海东部地区的孕产妇和儿童卫生委员会的联合主席，以及高级联合国健康和人权委员会的技术成员。他领导加拿大，巴基斯坦和东非的大型研究小组，研究与全球卫生相关的问题，并在低收入和中等收入国家中对健康和发展具有特别的兴趣。他领导加拿大，巴基斯坦和东非的大型研究小组，研究与全球卫生相关的问题，并在低收入和中等收入国家中对健康和发展具有特别的兴趣。多年来，布塔博士获得了无数奖项，最近被加拿大参议院凭借其加拿大150枚奖牌对全球儿童健康的贡献获得了认可，并被美国国家医学院承认，并当选为皇家学会研究员。他因其在循证公共卫生影响下，2022年约翰·德克斯加拿大盖尔德纳全球健康奖和最近加拿大的亨利·弗里森国际健康研究奖以及尼尔斯·罗斯·冯·罗森斯坦奖章（2024）而获得了奖项。Jean-Philippe Chaput教授Chaput教授是安大略省东部儿童医院健康活跃的生活和肥胖研究小组的高级研究科学家，也是加拿大渥太华大学的儿科教授。 他的研究专注于小儿肥胖症，重点是健康的生活方式行为（例如，体育锻炼，久坐行为，睡眠，饮食），对5-17岁的儿童和青少年。 Chaput教授的教学经验集中在流行病学和公共卫生方面。 他是WHO指南开发小组的体育活动和久坐行为指南。 他领导了青年工作组制定这些准则，因此，他熟悉了WHO指南制定手册以及Gravel and Clase II。 nain-feng Chu博士Chu博士是公共卫生学院，国防医学中心的兼职教授，医学院的就业医师。 在中国台北的三级服务总医院。Jean-Philippe Chaput教授Chaput教授是安大略省东部儿童医院健康活跃的生活和肥胖研究小组的高级研究科学家，也是加拿大渥太华大学的儿科教授。他的研究专注于小儿肥胖症，重点是健康的生活方式行为（例如，体育锻炼，久坐行为，睡眠，饮食），对5-17岁的儿童和青少年。Chaput教授的教学经验集中在流行病学和公共卫生方面。他是WHO指南开发小组的体育活动和久坐行为指南。他领导了青年工作组制定这些准则，因此，他熟悉了WHO指南制定手册以及Gravel and Clase II。nain-feng Chu博士Chu博士是公共卫生学院，国防医学中心的兼职教授，医学院的就业医师。在中国台北的三级服务总医院。他开始在哈佛公共卫生学院获得CVD流行病学培训，并获得了博士学位。Nain-Feng Chu博士致力于研究和