XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search SystemLCAP
学校学生成就计划（SPSA）模板
Sierra Vista中学19643666012595 12月5日，2024年1月9日，2025年1月9日，学校学生成就计划（SPSA）是一项战略计划，可最大程度地减少学校可用的资源，同时最大程度地减少努力重复，从而最大程度地增加学生成就的最终目标。SPSA开发应与本地控制和问责计划（LCAP）流程保持一致并告知。此SPSA模板将所有学校级的计划工作整合到一个通过合并申请（CONAPP）资助的计划中，以及联邦额外的有针对性的支持和改进（ATSI），根据加利福尼亚教育法典（EC）第64001节（EC）第64001节和基础教育法（ESEA）（ESEA）（ESEA），每位学生都在每位学生的改编（ESS Actuss Act Act Act（ESSA）。此模板旨在满足SPSA和联邦ATSI计划要求的大学范围内计划规划要求。加利福尼亚州的ESSA州计划支持该州通过利用联邦资源来改善学生群体绩效的方法。学校使用SPSA来记录他们的方法，以最大程度地提高联邦投资的影响，以支持服务不足的学生。在加利福尼亚州的ESSA实施为学校提供了一个机会，可以使他们的联邦资助计划进行创新，并将其与学校的优先目标和当地教育机构（LEA）保持一致，这些目标是该州的地方控制资金公式（LCFF）。LCFF为设计课程提供了学校和租赁灵活性，并提供满足学生需求的服务，以实现大学，职业和终身学习的准备。SPSA规划过程支持持续的行动，反射和改进的循环。与EC 64001（g）（1）一致，学校委员会（SSC）需要每年开发和审查SPSA，建立年度预算，并对计划反映不适用的需求和优先事项的计划进行修改。Sierra Vista中学正在使用此计划来满足以下ESSA计划要求，以与LCAP和其他联邦，州和地方计划保持一致：
学生成就的学校计划（SPSA）
X上校计划X综合支持和改进该计划的目的是通过协调联邦资金和与圣克拉拉县教育办公室的地方控制责任计划为学生提供全面的教育计划。该县经营的特殊教育计划将满足ESSA要求，以支持学术成就，以便所有学生，尤其是那些较低成绩的学生，都表明了对加利福尼亚内容标准和加利福尼亚学校仪表板指标的熟练程度。学校目标将影响整个教育计划，并直接与LCAP的目标保持一致，特别是在学生成果，职业和大学准备以及学生和父母参与方面。目标支持学校仪表板指标的学校改进：（a）学生入学，（b）出勤率和缺勤，（c）学生在阅读和数学方面的学术成果，（d）毕业率，（e）暂停率，（f）大学和职业准备就绪，以及（g）其他局部定义的指标。
ESSER III 支出计划
根据《美国救援计划法》获得小学和中学紧急救济 (ESSER) 资金（称为 ESSER III 资金）的学区、县教育办公室或特许学校（统称为 LEA）需要制定计划，说明如何使用其 ESSER III 资金。在计划中，LEA 必须解释其打算如何使用其 ESSER III 资金来解决学生的学业、社交、情感和心理健康需求，以及任何在 COVID-19 疫情之前就已存在并因疫情而加剧的机会差距。LEA 还可以以其他方式使用其 ESSER III 资金，详情请参阅说明中的财政要求部分。在制定计划时，LEA 可以灵活地纳入社区意见和/或包含在其他规划文件（例如地方控制和问责计划 (LCAP)）中的行动，前提是这些意见和行动与 LEA 的学生支持计划相关。
ESSER III 支出计划
kandoe@palermok8.org 530-533-4842 学区、县教育办公室或特许学校（统称为 LEA）根据《美国救援计划法案》获得小学和中学紧急救济 (ESSER) 资金（称为 ESSER III 资金），需要制定计划说明如何使用其 ESSER III 资金。在计划中，LEA 必须解释其打算如何使用其 ESSER III 资金来解决学生的学业、社交、情感和心理健康需求，以及任何在 COVID-19 大流行之前就已存在并因大流行而加剧的机会差距。LEA 还可以以其他方式使用其 ESSER III 资金，如说明的财政要求部分所述。在制定计划时，LEA 可以灵活地纳入社区意见和/或包含在其他规划文件（例如地方控制和问责计划 (LCAP)）中的行动，前提是这些意见和行动与 LEA 的学生支持计划相关。欲了解更多信息，请参阅说明。本计划中引用的其他 LEA 计划
2022双年度ERCOT报告有关操作储备的报告...
DAM Day-Ahead Market EEA Energy Emergency Alert EOC Energy Offer Curve ERCOT Electric Reliability Council of Texas ERS Emergency Responsive Service HCAP High System-Wide Offer Cap HSL High Sustained Limit LCAP Low System-Wide Offer Cap LOLP Loss of Load Probability MCL Minimum Contingency Level NFRC Non-Frequency Responsive Capacity Non-Spin Non-Spinning Reserve ORDC Operating Reserve Demand Curve PBMCL Probability of Reserves Falling Below the Minimum Contingency Level PNM Peaker Net Margin PRC Physical Responsive Capability PUCT Public Utility Commission of Texas QSE Qualified Scheduling Entity QSGR Quick-Start Generation Resources RTM Real-Time Market RTOFFCAP Real-Time Off-Line Capacity RTOFFPA Real-Time Off-Line Reserve Price Adder RTOLCAP Real-Time On-Line Capacity RTORDPA Real-Time On-Line Reliability Deployment Price Adder RTORPA Real-Time On-Line Reserve Price ADDER RUC可靠性单元承诺SWCAP SWCAP范围内提供损失负载的上限VOLL值
学校学生成就计划（SPSA）模板
日落每年完成需求评估，以告知和开发其SPSA。作为日落是一所小型学校（<150名学生），学校团队能够通过所有员工的意见以及参加学校场地委员会（SSC）的学生和父母的意见进行年度需求评估。地区领导层审查了日落需求评估的结果，并支持对确定的最高优先级需求的根本原因分析，包括提高毕业率。日落团队根据通过此过程确定的需求制定了一个数据驱动的学生成就计划（SPSA）。团队确定了基于证据的实践，以提高一年的毕业率，并改善所有学生的学术，行为和社会情感成果。日落的SPSA目标与该地区的LCAP目标保持一致，并利用连续的改进模型来实施，监视和每年评估SPSA。日落的SPSA解决了学生在努力满足SDUHSD设定的毕业要求时面临的学术差距和社会/情感挑战，同时还为学生做好了为学生提供职业或博士后教育机会的准备。
ELO-P 计划
“扩展学习”是指课前、课后、暑假或课间学习计划，旨在通过亲身实践、引人入胜的学习体验培养学生的学术、社交、情感和身体需求和兴趣。立法机构希望扩展学习计划以学生为中心、以结果为导向、包括社区合作伙伴，并补充但不重复正常上课日和学年的学习活动。 ELO 计划要素： - 提供 9 小时的课程（上课时间计入 9 小时） - 支持 TK-6 年级 - 175 个上课日和 30 天的课间休息时间（就本计划而言，工作范围将为总共 60 个上课日） - TK/K 员工比例为 10:1 - 必须向所有学生提供该计划 - 并行 ASES 合规报告 - 支持 LCAP 目标 - 支持不重复的学生 (UDS) - CDE 对 UDS 的定义 - ELO-P 资金不能用于提供上课日支持 扩大学习优先事项 - 为 TK-K 学生提供课后计划 - 消除候补名单（优先考虑目标学生 - 寄养青年、无家可归者、新生等） - 综合学术和充实的暑期学习计划 - 体育活动