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将自闭症谱系障碍 (ASD) 学生纳入莱索托小学
摘要 莱索托 2018 年包容性教育政策旨在将所有有特殊需要的学习者纳入其中，教师在包容自闭症谱系障碍 (ASD) 方面发挥着至关重要的作用。本文重点探讨教师对莱索托主流小学包容自闭症学习者的看法。我们选择了十名正在攻读学士学位的执业教师，对他们教授自闭症学习者的经历进行半结构化访谈。我们采用现象学方法分析他们的回答。研究结果表明，莱索托教育系统对自闭症学习者的支持不足。教师们觉得自己没有准备好接纳这些学习者，也缺乏对他们需求的理解。研究结果表明，需要采取各种形式的支持措施来有效管理自闭症。因此，建议开展一项全国性研究，评估教师在支持自闭症学习者方面的需求，这将为莱索托 2018 年包容性教育政策 (LIEP) 在主流学校的成功实施提供参考。关键词 自闭症谱系障碍、包容性、学习者、教师、主流小学、莱索托 1. 引言 莱索托政府签署了多项协议，以促进残疾学习者融入主流学校，包括《世界人权宣言》（联合国，1948 年）和相关人权议程（Pantic & Florian，2015 年）。联合国强调特殊需要儿童充分参与公立学校系统的重要性（联合国，2019 年）。全球许多国家的教育政策都确认所有儿童都享有平等的教育待遇，无论其残疾、宗教或社会地位有何差异（Humphrey & Symes，2013 年）。为配合这些政策，莱索托教育和培训部于 2018 年发起并颁布了《莱索托包容性教育政策》。该政策确保包括自闭症谱系障碍儿童在内的不同儿童能够充分参与莱索托小学综合课程并入读当地学校。包容性的特点是适应学习者不同需求的过程，增强他们在教育环境和社区中的参与度，同时减轻对残疾学习者的排斥、偏见和歧视。其目标是为有特殊教育需要 (LSEN) 的学习者建立有利的环境，通过对内容、方法和策略进行必要的修改来促进学术和社会发展 (教育和培训部，2018 年)。 1.1. 定义自闭症谱系障碍 自闭症谱系障碍 (ASD) 是一种终身疾病，其特征是社交沟通困难和重复行为的存在 (美国精神病学协会，
学习迟缓且先进......
Prasanta Chandra Mahalanobis Mahavidyalaya（经 NAAC 认证） 111/3, BT Road (Bon-Hooghly), Kolkata – 700108 电话：8697169513 电子邮件：pcmm.principal@gmail.com
ATZB-NS 2023 年 5 月 1 日 致高级领导课程学习者的备忘录 主题：欢迎信，斯图尔特堡士官学院高级领导课程 (MLC) 007-23 班 1. 祝贺您被选中参加斯图尔特堡士官学院 MLC 007-23 班。MLC 是一个为期 15 天的住院课程，旨在挑战和教育选定的一级士官在领导力、管理、运营和沟通方面。MLC 培养一级士官成为具有作战能力的高级士官，他们可以带领一支部队在复杂的作战环境中作战并取得胜利，从营和旅级到军以上级。学生将通过阅读以下出版物受益：ADP 3-0、ADP 5-0、ADP 6- 0、ADP 6-22、JP 3-0 和 JP 5-0。这门课程具有学术挑战性。 2. 报告：
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足够智能？在线学习者的人工智能
简介 在 COVID-19 大流行期间，经历过隔离的学生获得了一个新称号——“隔离一代”。随着疫情封锁迫使教师将面对面教学转变为在线或远程教育，他们的注意力被吸引到各种新兴技术上，这些技术可以为在线学习者模拟面对面的学习环境。作为人类教师的一种经济有效的替代品，自动反馈学生表现已用于写作课程等课程。然而，关于自动反馈对学生学习成果的影响，报告的结果相互矛盾（Budge，2011；Chong，2019；Cox 等人，2015；Delante，2017；Ene & Upton，2018；Mulliner & Tucker，2017）。随着机器学习和大数据技术的最新进展，人工智能 (AI) 驱动的应用程序已可用于教育。各种由人工智能运营的教育项目受到寻求经济高效替代方案的大学和大型在线学习实体的欢迎