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Emily M. Bender语言学系
2004年 - 华盛顿大学教授（2014-）语言学系（2010-2014），助理教授（2004-2010）托马斯·L·托马斯·L·和玛格·W·威克科科（Margo G. Wycko）教授（2024-2027）语言学实验室（2004年 - ）计算语言学专业硕士课程（2005–）兼职教授（2014-），辅助副教授（2010-2014），辅助助理教授（2006-2010），计算机科学与工程学教授（2022-222-），2022-2022-），Information School School School Lab，Information School School Lab，Assigent Section Interiult Section Interiult Section Indections，UW U.W U.W U.W U.W 2017-2018 Center for Advanced Study, Norwegian Academy of Sciences and Letters Fellow 2003-2004 Department of Linguistics, University of Washington Acting Assistant Professor 2003 CSLI, Stanford University Senior Research Associate 2002-2003 Department of Linguistics, Stanford University Acting Assistant Professor 2001-2002 CSLI, Stanford University Visiting Scholar 2001-2002 YY Technologies Grammar Engineer for Japanese 2000-2001加州大学伯克利分校讲师和博士后研究员语言学系
乔姆斯基的语言学革命-IJRPR
noam Chomsky是我们这一代人中最伟大的思想家之一，现代语言学之父，也是国家意识的哲学哲学的主要支持者之一，在社会事务管理中，他与公民人口统治阶级遇到的不公正现象作斗争。通过将语言放在右下角，并从行为主义者的普遍正统观念和结构主义模型中清除它，从而重新创建了语言，这些语言是基于上面已经观察到的基础上的结构主义模型。他拒绝了这些模型，因为他们对语言的不科学和还原主义的叙述，同时在深层，先天和基础结构上建立语言，另一方面，在笛卡尔的角度来看。对此效果，乔姆斯基肯定：“认知观点将行为及其产物视为探究的对象，而是作为可能提供有关心理内在机制的证据以及这些机制在执行行动和解释经验方面运作的方式的数据。” 1笛卡尔在17世纪经营第一届认知革命时，他在20世纪经营自己的经营，该革命是在语言研究中的范式转变中组成的。另有称为“乔姆斯基革命”。 2也就是说，从对行为的研究到负责人类行为和语言创造力的结构的研究，或者是认知科学。3鉴于这一点，他坚持：“正如我提到的，第二次认知革命涉及从构成当今正统观念的行为主义，结构主义的方法转变的观点：从行为及其产物的研究转变为对思想和行动进入思想和行动的心灵和思想的研究的转变。” 4
神经语言学和认知语言学的见解
摘要 本研究利用乔姆斯基、平克、贝茨和博罗迪茨基等天才语言学家和神经语言学家提出的著名理论，分析语言、认知和神经机制之间的关系。采用多模态方法，将大脑通路的神经生物学研究、认知分析和失语症患者的治疗实例整合在一起。具体而言，本研究旨在了解语言的神经生物学基础及其认知基础。1 目前，标准神经成像技术可以通过 fMRI 和 EEG 可视化大脑中参与语言处理的区域，测量语言任务期间的实际神经反应，从而显示神经网络和认知系统之间的复杂关系。案例研究为想要了解神经和认知过程的变化在交流和思维理解中的利弊的潜在用户提供了信息来源。研究结果与语言处理的整个概念有关，因为它们解决了理论形成、临床干预和以后可能进行的各种应用的问题。界定集中在已建立的理论和有限的原始数据收集上，强调未来研究需要探索这些动态领域的更多维度和不断发展的观点。
大脑编码和解码的计算语言学
近年来，计算语言学 (CL) 取得了巨大进步，大型语言模型等模型在各种自然语言处理任务中表现出色。这些进步凸显了它们有助于理解大脑语言处理的潜力，尤其是通过大脑编码和解码的视角。大脑编码涉及将语言刺激映射到大脑活动，而大脑解码是从观察到的大脑活动重建语言刺激的过程。擅长捕捉和操纵语言特征的 CL 模型对于将语言刺激映射到大脑活动和反之亦然至关重要。大脑编码和解码具有广泛的应用，从增强人机交互到为有沟通障碍的个人开发辅助技术。本教程将重点阐述计算语言学如何促进大脑编码和解码。我们将深入研究使用计算语言学方法进行大脑编码和解码的原理和实践。我们还将讨论大脑编码和解码的挑战和未来方向。通过本教程，我们旨在提供计算语言学和认知神经科学之间交叉点的全面而翔实的概述，启发未来对这一令人兴奋且快速发展的领域的研究。
语言学（辅修）
语言学是研究人类语言的科学。它力求确定人类语言中什么是必要的、什么是可能的、什么是不可能的。语言学家在努力确定各个语言的独特品质的同时，也在不断寻找语言的普遍性——这些属性的解释力可以跨越所有语言。语言学学科围绕句法（句子的组织原则）、形态学（单词的构造原则）、语义学（意义的研究）、语音学（语音的研究）、音系学（语言的声音模式）、历史语言学（语言随时间变化的方式）、社会语言学（语言与社会的相互作用）、心理语言学和神经语言学（语言在大脑中的表征）。目前，教职员工的研究涵盖整个领域，包括句法和语义的相互作用、语音学和音系学、语言接触、洋泾浜语和克里奥尔语、城市社会语言学以及句法过程的计算机类比等主题。
语言学（BA）
语言学是人类语言的科学。它试图确定在人类语言中必不可少的哪些，哪些是可能的，哪些是不可能的。虽然语言学家致力于确定单个语言的独特特征，但他们一直在寻找语言普遍性，即在跨语言中解释的能力。语言学学科是围绕语法组织（句子组织的原则），形态学（构造单词的原则），语义学（含义的研究），语音学（语音研究），语音学（语音研究），语言（语言模式），声音模式（声音模式），历史语言（语言的方式），社会语言和社会语言（社会语言），与社会的互动式（社会语言），互动式的语言，互动界面，互动界面，互动的语言，界面语言，互动界面，是互动的语言。神经语言学（大脑中语言的表示）。当前的教职员工研究遍及领域，包括语法与语义，语音和语音学的相互作用，接触语言，语言变化，城市社会语言学以及句法过程的计算机类比。
LIN - 语言学
主题 3：手语和手语社区。与美国手语 326 相同。研究手语的语法、手语在手语社区中的使用以及将手语作为第一语言的习得。无需了解美国手语。可能不计入任何学士学位的外语要求。先决条件：高年级。主题 4：语言与人。语言和语言学中对人影响最直接的领域，例如语言和种族、语言和国家建设以及语言政治。先决条件：高年级。主题 5：双语语言习得。研究双语第一语言习得的各个方面，包括音系、形态学和句法，以及儿童对其语言的使用。先决条件：高年级。主题 6：美洲土著语言。与拉丁美洲研究 322（主题 15：美洲土著语言）相同。研究美洲语言的各个方面，包括其语言结构、其存在的文化领域以及语言接触和变化的历史。一学期每周三个讲座小时。先决条件：高年级学分。主题 7：语言、认知和节奏。探索语言与各种音乐形式之间的联系，以及这些联系的心理基础可能是什么。阅读材料主要来自心理学、语言学和音乐感知方面的已发表文献。语言学 350（主题：语言、认知和节奏）和 350（主题 7）不能同时计算。其他先决条件：高年级学分。主题 10：如何描述语言。语言记录和保存的实用介绍。主题包括语言多样性和描述、记录和保存语言的实用方法，重点是有限数据集的音系和形态分析，以及语言学家与希望记录或振兴其语言的语言使用者群体合作的作用。一学期每周三个讲座小时。语言学 350（主题：如何描述一种语言）和 350（主题 10）不能同时计算。其他先决条件：高年级。主题 11：语音清晰度。概述影响语音清晰度（口语可理解程度）的说话者、听众和信号相关因素的主要实证研究结果。探索信号相关（物理）、外围（听觉感知）和系统相关（心理）因素如何影响可理解语音的产生和感知的变化。还研究了可理解性的变化如何影响不同级别的口语处理以及听者在口语理解过程中执行的不同任务。一学期每周三个课时。语言学 350（主题：语音清晰度）和 350（主题 11）不能同时计算。其他先决条件：语言学 344K、358S 或教师同意。主题 12：分析文本数据：语言学家的统计工具包。通过语言问题和语言数据集介绍统计概念和分析。一个学期每周三个讲座小时。语言学 350（主题：大海捞针）和 350（主题 12）不能同时计算。其他先决条件：高年级。主题 14：写作语言学。语言与书面文字的关系以及语言分析与写作的关系。主题包括书写系统的类型学和演变、阅读和写作的心理语言学以及写作在当代语言政治中的作用。语言学 350（主题：语言学