这些组织已经在低资源环境中遇到的挑战,以确定为学习者带来高度学习成果的实践。我们在此简介中汇编了其中一些实践,以与更广泛的教育社区分享。我们认识到,在不同环境中运行基础学习计划的学校和组织可能需要调整这些做法以满足其背景和学习者的需求。These learnings emerged from a GSF Community of Practice on Foundational Learning – and includes contributions from Justice Rising (Democratic Republic of Congo), Rising Academy Network (Liberia, Ghana, Sierra Leone), Gyan Shala (India), Impact Network (Zambia), The Citizens Foundation (Pakistan), Peepul (India), United World Schools (Cambodia, Madagascar, Myanmar, Nepal),和基萨西(亚洲和非洲)。
撒哈拉以南非洲以及每个国家的所有名称:撒哈拉以南非洲、安哥拉、贝宁、博茨瓦纳、布基纳法索、布隆迪、喀麦隆、佛得角、中非共和国、乍得、刚果、象牙海岸、吉布提、厄立特里亚、埃塞俄比亚、加蓬、冈比亚、加纳、几内亚、肯尼亚、莱索托、利比里亚、马达加斯加、马拉维、马里、毛里塔尼亚、毛里求斯、莫桑比克、纳米比亚、尼日尔、尼日利亚、留尼汪、卢旺达、塞内加尔、塞舌尔、塞拉利昂、索马里、南非、苏丹、斯威士兰、坦桑尼亚、多哥、乌干达、赞比亚或津巴布韦
The authors would like to express our sincere gratitude to the members of the project's advisory group, Chikondi Chabvuta (Malawi), Christine Ogola (Kenya), Colette Benoudji (Chad), Joanita Babirye (Uganda), Manal Bidar (Morocco), and Marie Christina Kolo (Madagascar) who provided their knowledge and experiences to unpack the Intergovernmental关于气候变化(IPCC)的关键信息的小组,并且是上下文化和说明这些关键信息的重要组成部分,以便它们可以吸引更广泛的受众。没有咨询小组的投入来共同设计该技术简介和随附的漫画的叙述,就不可能进行这个项目。有关每个咨询小组成员的更多信息,请参见本报告的作者页面。我们也非常感谢与团队合作创作漫画的Lulu Kitololo(肯尼亚)。lulu的插图和叙述使IPCC的关键信息栩栩如生,并为项目的输出提供重要的质感和细微差别。
马达加斯加马索阿拉半岛沿海区管理战略计划是一份工作文件。它为制定该地区不同沿海资源的具体管理计划提供了广泛的指导方针。这些计划需要在所有相关方和受影响方就沿海区可持续发展的总体方向达成一致后立即制定。马索阿拉半岛沿海资源利用研究是该地区保护和发展举措中一个持续且日益重要的组成部分。作者非常感谢大家的评论和建议。
1 东非共同体 (EAC) 包括布隆迪、肯尼亚、卢旺达、南苏丹、坦桑尼亚和乌干达。政府间发展管理局(IGAD)包括吉布提、厄立特里亚、埃塞俄比亚、肯尼亚、索马里、南苏丹、苏丹和乌干达。印度洋委员会(IOC)包括科摩罗、马达加斯加、毛里求斯、留尼汪和塞舌尔。大湖地区国际会议(ICGLR)包括安哥拉、布隆迪、中非共和国、刚果民主共和国、肯尼亚、卢旺达、南苏丹、苏丹、坦桑尼亚、乌干达和赞比亚。
e 最不发达国家包括阿富汗、安哥拉、孟加拉国、贝宁、布基纳法索、布隆迪、柬埔寨、中非共和国、乍得、科摩罗、刚果民主共和国、吉布提、厄立特里亚、埃塞俄比亚、冈比亚、几内亚、几内亚比绍、海地、基里巴斯、老挝人民民主共和国、莱索托、利比里亚、马达加斯加、马拉维、马里、毛里塔尼亚、莫桑比克、缅甸、尼泊尔、尼日尔、卢旺达、圣多美和普林西比、塞内加尔、塞拉利昂、所罗门群岛、索马里、南苏丹、苏丹、东帝汶、多哥、图瓦卢、乌干达、坦桑尼亚联合共和国、也门和赞比亚。