7 在推广 OER 时,图书馆工作人员可以教育用户有关版权和开放许可的知识。他们还可以鼓励用户(尤其是教师)通过将开放许可应用于他们创建或从现有 OER 中衍生的新教育材料来回馈知识共享。如果用户成为知识共享的贡献者,他们就会扩展和丰富知识共享中已有的内容,并实现“获取-制作-使用-恢复”的循环。换句话说,图书馆工作人员对 OER 的推广可以充当催化剂,帮助使 OER 成为知识共享的催化剂。
在人工智能的最前沿,本文深入研究了同理心理,以彻底改变计算机能力的获取,并促进在线高等教育中的动机,监管和元认知动态。先前关于学生处理移情反馈的研究是有限的,通常会忽略学习表现及其对学生动机,自我调节和元认知推理的影响。目的是分析在线学习中这四个问题的同理心反馈,认知和情感的有效性。使用了准实验设计,其中将对话代理DSLAB-BOT集成到教学大纲和信息技术基础架构中。在线大学分布式系统课程(n = 196)的学生,通过单级集群概率抽样选择。他们分别分为实验组和对照组,分别从DSLAB机器人和老师那里获得反馈。结果表明,除了一项(自我效能感)和自我调节外,两组之间的学习绩效,动机或自我调节之间没有显着差异。在13个认知(1-4、6、7、9-15)和七个情感(1、4-9)聊天机器人反馈类型之间存在牢固的相关性,具有概念上的变化(MRCC)和个人成长和理解(MRPGU)。相似的聊天机器人反馈类型的权重很高,表明这些反馈对元认知推理组件的明显影响,甚至是自我反射(MRSR)。此外,特定的移情反馈类型对于强烈培养MRCC,MRPGU和MRSR至关重要。总而言之,同理心聊天机器人的反馈与人类教师的反馈在促进学习,动机和自我调节方面一样有效。从业人员应考虑这些特定类型的移情反馈,以供未来的移情代理人配置。
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Girls Go Circular 是欧盟的一项倡议,旨在通过循环经济在线学习平台为欧洲 14-19 岁的女孩提供数字和创业技能。该倡议有助于实现性别平等政策目标,更具体地说,有助于实现 2021-2027 年数字教育行动计划第 13 项行动——鼓励女性参与 STEM。Girls Go Circular 由 EIT RawMaterials 协调,并得到 EIT Comm unit 和教育、青年、体育和文化总司 (DG EAC) 的支持。
广告是数字公共领域(例如新闻网站)服务的重要推动力。但是,也有lloongng-stan anding发行问题,涉及到nline nline a e addvveerrttising ising。广告不仅可以启用深入的报告和有用的应用程序,而且还可以付出轰动性的轰动性和歧视性内容或阴谋的资金。隐私拥护者指出,对现有数据保护规则的广泛违反。世界各地的监管机构正在审查反竞争行为,并对欧洲联盟(EU)和美国(美国)的Google广告业务进行了调查。该行业的特征还具有缺乏透明度的消费者和所涉及的企业的特征,这导致了一些自我调节的努力来解决这种不透明度。
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