如下所述,增加私营部门参与支持气候缓解和适应的潜力是广泛的,全世界的国家正在努力促进公共和私人投资在可再生能源方面的努力。但是,并非所有的投资都同样有益,并且至关重要的是,投资促进策略专注于可持续投资的吸引力,这可以通过增强生产能力,在本地增加价值并与国内公司建立联系,从而为经济发展做出贡献。受益于少数人的投资既不是可取的也不是经济性的。应针对可持续投资,为所有人带来真正公平,韧性和包容性的发展。
在当今数字技术和人工智能时代,从工业革命中继承下来的工作组织形式已经演变,而新的形式也逐渐出现。市场的复杂性和日益激烈的竞争有利于发展更灵活的工作组织,有利于工作的“项目化”,以便能够以灵活的方式在时间和空间上协调广泛的专业领域。超专业化和分工导致以面对面或虚拟方式在团队中工作的独立专业人员的外包增加。层级结构正在逐渐适应变得更加开放和包容,形成了本地和全球网络。获取新知识和新想法的需求日益增加,这也促使组织更多地进行合作并整合本地创业生态系统,从根本上挑战了组织的边界。所有这些变化也影响了工人的地位(例如自由职业者、远程工作者、微型工作者等),独立工作变得越来越重要,为组织提供了更大的灵活性,但也导致了工作不稳定和不稳定。
摘要目的:进行了这项研究是为了解决影响环境可持续性的关键问题,并建议采取环保政策来推动可持续的经济增长和发展。研究方法论:本研究通过审查现有文献来评估关键概念和理论,采用了定性方法,从而为个人,家庭,企业组织和政府提供了全面的建议。结果:研究观察到,由于缺乏准备,尼日利亚和其他发展中国家的环境可持续性措施的实施可能会延迟,但要克服这一点至关重要。局限性:本研究使用了定性方法。但是,我们观察到尼日利亚在拥抱新兴技术方面显着滞后,这项研究确定了改进的领域,并强调指南以将决策推向可持续发展。贡献:这项研究通过向文学的身体增加更多观点来有助于知识,并使人类了解环保产品对于塑造可持续的未来,促进健康,支持循环经济并为培养一个更具可持续性和环境意识的社会做出了重要贡献,这是必不可少的。 资金:研究人员没有从任何机构或机构那里获得任何资金;相反,这项研究是通过研究人员的个人目的专门资助的。 通过环保产品促进环境可持续性:可持续发展的批判性评论。 管理与组织研究年鉴,6(3),247-252。贡献:这项研究通过向文学的身体增加更多观点来有助于知识,并使人类了解环保产品对于塑造可持续的未来,促进健康,支持循环经济并为培养一个更具可持续性和环境意识的社会做出了重要贡献,这是必不可少的。资金:研究人员没有从任何机构或机构那里获得任何资金;相反,这项研究是通过研究人员的个人目的专门资助的。通过环保产品促进环境可持续性:可持续发展的批判性评论。管理与组织研究年鉴,6(3),247-252。关键字:环境可持续性,环保产品,循环经济经济发展如何引用:Udodiugwu,M. I.,Obiakor,U.J.,Eneremadu,K。E.1。引言人类的经济和社会活动不断向生态系统构成挑战。由于不道德的做法,例如持续燃烧化石燃料,土地退化,没有
在大多数 IIT 和 NIT 中,第一年是所有分支的共同课程。因此,计算机工程专业的学生需要学习化学、物理、工程制图、工程力学、工程车间等科目。因此,在 IIT 和 NIT 中,计算机工程专业的学生在第一年不能更专注于编程。印度理工学院科塔亚姆分校在最初的 4 个学期中取消了这些科目,并引入了许多编程语言、数据结构 I、III 和 III 以及计算机算法。因此,与 IIT 和 NIT 的学生相比,我们的学生获得了参加全球编码竞赛和黑客马拉松所需的曝光率和竞争优势。4. 为了培养具有全球就业能力的学生,除了编码/编程俱乐部外,我们的 12
过去,能源和环境概念得到了广泛的研究。然而,这些研究往往缺乏对能源、货币、公共和生态方面的综合分析,以评估能源和环境问题。本文使用 DEA 作为综合指标,分析了 G7 国家在能源贫困指数中的定性、社会、文化和健康成就。其中包括能源贫困的能源经济和气候变化。G7 国家的总能源消耗相当于世界总量的 34%,而 GDP 占全球总量的 50%。因此,本文开发了一系列全面的最新能源、金融、社会和环境指标。这些指标用于使用数学综合指标评估能源金融、社会和 EPI。加拿大的 EPII 得分最高,表明它在能源独立、生产力扩张和社会影响方面比其他 G7 国家做得更好,法国和意大利位居第二。日本的环境绩效指数为 0.50,美国的环境绩效指数最低,而 G7 国家的增长速度更快。最后,我们提出了一个政策框架来加强研究领域。能源、社会和环境绩效指数是通过结合这些要素而创建的。根据数据,在能源独立、经济增长和可持续性实践方面,加拿大优于其他 G7 国家。法国和意大利分别位居第二和第三位。尽管日本的经济发展水平高于 G7 国家,但其环境绩效指数评级为 0.50,而美国的环境绩效指数评级最低。最后,为了改进研究主题,我们提出了一个政策框架。
作为一家联邦企业,GIZ 支持德国政府实现其在可持续发展国际合作领域的目标。出版方:德国国际合作机构 (GIZ) GmbH 注册办事处:德国波恩和埃施博恩 地址:北京朝阳区亮马河南街14号塔园外交办公楼2-5 邮编:100600 电话:+86-(0)10-8527 5589 传真:+86-(0)10-8527 5591 邮箱:transition-china@giz.de I www.mobility.transition-china.org 项目:中德低碳交通合作是国际气候倡议 (IKI) 的一部分,由德国联邦环境、自然保护、核安全与消费者保护部 (BMUV) 提供支持。 作者:凌宣博士 (GIZ) 邮箱:transition-china@giz.de I www.mobility.transition-china.org 版面:胡欣 (GIZ) 图片来源:Adobestock / muchmania (封面和封底) 地图此处印刷的地图仅供参考,并不构成国际法对边界和领土的承认。GIZ 不对这些地图是否完全最新、正确或完整承担任何责任。对于因使用这些地图而造成的任何直接或间接损害,我们概不负责。URL 链接 本出版物中链接的外部网站内容的责任始终由其各自的出版商承担。GIZ 明确表示与此类内容无关。北京,2022 年
参考文献 1. Opel 等人。儿童期疫苗讨论形式随时间对免疫状况的影响。Acad Pediatr。2018;18(4):430-436。https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5936647/ 2. Shen, S. 和 Dubey, V。解决疫苗犹豫:为与父母合作的初级保健医生提供的临床指导。Can Fam Physician。2019 年 3 月;65(3):175–181。https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6515949/ 3. Conners 等人。讨论疫苗时的医护人员与父母之间的沟通:系统评价。J. Pediatr Nurs 第 33 卷,2017 年 3 月至 4 月,第 10-15 页。 https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0882596316302895 4. Kennedy 等人。使用风险比较和数学建模开发疫苗风险沟通信息。J Health Commun 2008;13(12 月 (8)):793–807。http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19051114 5. Frankel 等人。同理心在临床医生与患者关系中的作用:相互调整和同步过程的作用。J Patient Exp。2017 年 6 月;4(2): 64–68。https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5513642/ 6. Papadakos 等人。从理论到小册子:开发有意义的患者教育资源的 3W 和 H 过程。癌症教育杂志; 2014年; 29:304-310。 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24420003/fa
本文介绍了在塞浦路斯学校的“中学”和“高等教育”中推广地球观测的好处的意义和重要性。首先,介绍了其他国家(如德国和中国)如何利用地球观测进行中学教育的例子,特别是如何使用 ESA 的地球观测教育材料来促进 STEM 教育。其次,还介绍了“EXCELSIOR for Schools”和“SOFIA ESA”计划,以促进塞浦路斯的地球观测教育。还描述和分析了塞浦路斯学校的地球观测专家如何通过研讨会、讲习班、科学咖啡馆、研究人员之夜等方式展示地球观测的例子。通过 EXCELSIOR H2020 团队项目,展示了如何在塞浦路斯科技大学现有的本科、研究生课程中使用地球观测来监测和提供土木工程和测绘工程问题的解决方案。关键词:遥感、地球观测、学校、课程、卫星图像、数据、教育平台、STEM 教育
Homb, Anne Marie Huvos, Fei Jiao, Aegyoung Jung, Mosahid Khan, Irene Kitsara, Arne Klau, Daniel Ismael López Salcedo, Geidy Lung, Wahyu Retno Mahanani, Joscelyn Magdeleine, Allison Mages, Nicola Magrini, Darlan Marti, Mazen, McCann, Devin McCann, McDan Tomoko Miyamoto, Ali Akbar Modabber, Anna Caroline Müller, Benoît Müller, Giovanni Napolitano, Sergio Napolitano, Harrison Hunter Ottaway, Josefita Pardo de Leon, Philippe Pelletier, Mansur Raza, Alex Riechel, Andrew Rintoul, Alejandro Roca Campaña, Debbie Roenning, Sadhu, Sadhu, Sadhu and Spore sheva, Catherina Maria E. Timmermans, Adriana Velazquez Berumen, Lien Verbauwhede, Thomas Verbeet, Xavier Vermandele, Hannu Wager, Max Wallot, Victoria Weyulu, Michele Woods, Sacha Wunsch-Vincent, Ning Xu, Young-Woo Yun and Qi Zhang.
学校越来越被视为促进儿童和青少年的健康,福祉和发展的关键环境。在全球范围内,大多数儿童和青少年都在学校招收,并且越来越多的学生继续从小学到中学入学。(23,24)最好的学校是一个安全可靠的地方,学生可以在这里获得知识,态度,行为,技能和经验,为成为健康,受过教育和敬业的公民提供了基础。For example, schools can address the social determinants of health (e.g., gender-based violence, early marriage and pregnancy), and can promote health through rights-based programmatic initiatives (e.g., food and nutrition interventions (25), comprehensive sexuality education (26)) and through the development of peer norms and social-emotional skills (e.g., to empower students to avoid harmful substances such as alcohol and tobacco (27)).