XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search SystemSCOT
2 级发展与教育框架
《让授权安全有效；护士、助产士、联合健康专业人员和医疗支持工作者的学习资源》可在 Turas Learn 上访问（ learn.nes.nhs. scot/3652/nmahp-repository/making-delegation- safe-and-effective-a-learning-resource-for-nurses- midwives-allied-health-professionals-and-health- care-support-workers ），北爱尔兰护理和助产实践和教育委员会 (NIPEC) 护理和助产任务和职责授权决策框架（ nipec.hscni.net/microsites/delegation ）是支持安全有效地授权或接受授权任务和职责的工具。
印度的技术进步一个世纪...
本文探讨了过去一个世纪以来，在技术进步的推动下，印度古典音乐在印度古典音乐中发生了深刻的转变。从录制设备的发明到数字平台的兴起，技术彻底改变了印度古典音乐的生产，分销和消费。利用技术的社会结构（SCOT）理论，本研究研究了这些变化如何影响社会观念，获取和与这种传统艺术形式的参与。通过历史分析，案例研究和内容分析，本文强调了技术创新与文化动态之间的相互作用。它解决了技术创新和数字设备如何使印度古典音乐的民主化和分层访问，为创造力提供了新的途径，同时也提出了挑战。最终，这项研究强调了拥抱技术进步的重要性，同时保留了印度古典音乐的丰富遗产。
方法论、传奇和修辞：学术界、工业界和政策团体为终身学习而构建的人工智能
摘要 人工智能（AI）再次引起了社会生活各个领域的广泛关注。一个重要的关注领域是教育；全球许多政策制定者将终身学习视为让社会为“AI 未来”做好准备的重要手段，并将 AI 视为“提供”学习机会以满足这些需求的一种方式。AI 是一个复杂的社会、文化和物质产物，不同的利益相关者以不同的方式理解和构建它，这些差异具有重要的社会和教育意义，需要加以探索。通过对来自学术界、商业和政策界的利益相关者的 34 次深入访谈的分析以及文档分析，我们利用技术的社会建构（SCOT）来阐明对 AI 的不同理解、看法和实践。我们发现三个社会群体中出现了三种不同的技术框架，并认为
Andrea Piccolroaz 简历 - 特伦托
• Luca Argani，土木与机械结构系统工程，第 26 周期。 • Massimo Penasa，土木、环境与机械工程博士课程，第 29 周期。 • Scot Swan，土木、环境与机械工程博士课程，第 29 周期，由 FP7 ITN CERMAT2 资助。 • Nicola Bordignon，土木、环境与机械工程博士课程，第 30 周期。 • Daniel Kempen，土木、环境与机械工程博士课程，第 31 周期，由 FP7 ITN CERMAT2 资助。 • Diana Giarola，土木、环境与机械工程博士课程，第 31 周期 • Giovanni Bordiga，土木、环境与机械工程博士课程，第 32 周期。 • Marco Rossi，土木、环境与机械工程博士课程，第 33 周期。 • Mattia Nardin，土木、环境和机械工程博士课程，第 34 周期。
在水果作物中使用分子标记的特征和遗传多样性分析
摘要。引入分子标志物已导致水果作物的遗传多样性变化。它们对于多种学科至关重要，例如分类法，基因映射，系统发育分析和疾病抗性评估。这项广泛的研究着眼于各种分子标记，包括AFLP，RAPD，SSRS，SCOT和SNP，以表征水果作物基因组。我们研究了它们如何有助于我们对疾病抗病性，遗传多样性和进化论，在多种果实作物中的动态，例如坚果和热带，亚热带和温带水果。繁殖者现在可以创建具有改善性状，更快的繁殖时间表和更好遗传资源保护的新品种。他们使进行自定义的遗传分析并更深入地了解农业以外的其他领域的遗传学和进化是可行的。从水果作物，保护计划以及更大的科学和医学领域中遗传资源的可持续使用都受到这种历史观点的影响。
美国大脑基金会影响报告...
Shannon Heale Heale Heale Heale Heale Heale Carol Henderson Stederson Steven Horowitz，医学博士，Faan和Paticia Raamsa Scot和Alicon Humphrey Power以及Carolyn Hurtig Carlayne和E. Penn Jackson和E. Penn Jackson和E. Kaufman Kaufman Adam Kelly，医学博士等。Coppel，MD等。芭芭拉·科普尔（Barbara Coppelle），医学博士，医学博士等。MariaKrepel Patricia Lancaster Joyce Lancaster Joyce Lancaster Joyce Lancaster Joyce Lancaster Joyce Lancaster Joyce Lancaster Joyce Joyce Le-iannotti，M.医学博士玛丽·梅汉（Maryne Mehan James Meschia）。威廉和凯瑟琳·莫贝里·杰里米·莫勒（M. Faan Roronald Petersen，医学博士，Mary Post，MBA，CAE和Scott Post April Powers Sharon Quimmby Hatem Reda，Mindy M. Mindy和John Rittner Sue和Kyle和Kyle以及Rub Rodmyre Kyle以及Rodmyre Kyle以及Rachelle Rosen Rosen Rosen Rosenberg，Md.
威胁评估和展望 ... - IRIS
Felix Arteaga，皇家埃尔卡诺研究所 (Real Instituto Elcano)，西班牙 Caroline Baylon，查塔姆研究所和战略决策研究中心，英国 Eline Chivot，海牙战略研究中心 (HCSS)，荷兰 Bas Anja Dahlmann，德国德国国际与战略事务研究所 (Stiftung Wissenschaft und Politik, SWP)，德国 Marcel Dickow，德国国际与战略事务研究所(Stiftung Wissenschaft und Politik, SWP)，德国 Artur Kacprzyk，波兰国际事务研究所 (Polski Instytut Spraw Międzynarodowych，PISM)，波兰 Alessandro Marrone，国际事务研究所 (Istituto Affari Internazionali，IAI)，意大利 Jean-Pierre Maulny，研究所法国国际与战略关系学院 (IRIS) Rui Carlos Pereira，公共安全、有组织犯罪和恐怖主义观察站 (Observatório de Segurança, Crimeidade Organizada e Terrorismo, SCOT)，葡萄牙 Sabine Sarraf，国际与战略关系研究所 (IRIS)，法国
2024年2月开发计划草案
在理事会区域进行计划的责任，不包括洛蒙德湖和特罗萨奇国家公园，公园管理局控制了计划职能。重要的是，理事会内的所有相关服务（例如经济发展，道路和便利服务和教育）都完全参与了计划准备，因为它们对于提供LDP3策略和目的而言是不可或缺的。ldp3也将受到其他利益相关者的优先事项的影响，因为他们自己的策略和计划中规定。利益相关者包括关键机构，该机构（第25条中规定）是苏格兰历史性环境；自然苏格兰人；苏格兰环境保护局；苏格兰水；苏格兰企业；高地和岛屿企业；区域运输伙伴关系； crofting委员会；和健康委员会。苏格兰政府还要求以下机构参与当地发展计划过程：苏格兰运输；苏格兰林业；苏格兰海洋;以及任何区域海洋规划伙伴关系。在整个LDP3过程中还咨询了邻近的当局。
转换供应链
在3月24日星期五的主要虚拟活动中，我们的发言人将为我们带来他们在全球公司管理供应链方面的宝贵经验，并主持有关供应链转型的讨论。我们今年的阵容包括：量身定制品牌的首席供应链官员杰米·布拉格（Jamie Bragg）； Wayfair全球运输与交付负责人Surabhi Khuteta； Heidi Landry，CPO，Johnson＆Johnson的企业供应链； Rogerio Negrao，一般电机电池电动程序的计划采购总监；帕特里克·范·登·博斯切（Patrick van den Bossche），科尔尼（Kearney）的合伙人；亚马逊的供应链优化技术（SCOT）副总裁兼杰出科学家Garrett Van Ryzin。我们很高兴，《华尔街日报》的《物流报告》的编辑保罗·佩奇（Paul Page）今年将再次举办研讨会，并分享他的见解。DHL高级总监兼全球自动化实践负责人Meredith Williams和大匹兹堡社区食品银行首席执行官Lisa Scales将介绍演讲者并主持主持研讨会。
未来始于过去：通过苏格兰的文化和社区植入可持续发展的学习
简介：如果可持续发展是关于想象和追求理想的未来，那么我们过去的历史、遗产和文化将影响我们所寻求的未来类型以及我们选择的未来道路。在苏格兰，文化、土地和身份、社区意识和职业道德观念之间存在着密切的联系，这些都源于我们的生物地理和社会政治历程。教育的概念和实践受到了苏格兰帕特里克·格迪斯爵士等主要思想家思想的影响，他通过“心、手和头”、“全球思考、本地行动”和“地点、工作和民间”等概念引入了教育和社区方法。这一背景影响了我们建立苏格兰联合国大学认可的可持续发展教育 (ESD) 区域专业知识中心 (RCE)，当地称为“苏格兰可持续发展学习”。该中心十年前的初步发展和随后的发展都是建立在苏格兰各地的合作基础上的，并将正规、非正规和非正式的可持续发展学习模式联系起来。在本文中，我们探讨了过去十年来文化和背景如何影响 RCE 苏格兰的出现、治理和活动。