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统计（IMRA）
2。过程标准描述了期望学生参与内容的方式。在每个年级和课程中列出的知识和技能开始时的过程标准的放置是有意的。过程标准将其他知识和技能编织在一起，以便学生可以成功地解决问题，并在日常生活中有效，有效地使用数学。流程标准在每个年级和课程中都集成。在可能的情况下，学生将将数学应用于日常生活，社会和工作场所中产生的问题。学生将使用解决问题的模型，该模型结合了给定信息，制定计划或策略，确定解决方案，证明解决方案并评估解决问题的过程以及解决方案的合理性。学生将选择适当的工具，例如真实的对象，操纵性，纸和铅笔，以及技术和技术，例如精神数学，估计和数字意义，以解决问题。学生将使用符号，图表，图形和语言等多种表示形式有效地传达数学思想，推理及其含义。学生将使用数学关系来生成解决方案并进行连接和预测。学生将分析数学关系以连接和交流数学思想。学生将使用书面或口头交流中精确的数学语言来展示，解释或证明数学思想和论据。
统计局
研究所学生陪伴计划下的2 OC，31 DC和177 SC的团队的一部分。领导一个由4个学生的同伴（SC）组成的团队，以确保大三学生不会面临任何困难。在19日大流行期间，帮助7名学生进行了在线注册。根据访谈的同行评审和SOP，在89名申请人中选择了31位部门协调员。由学生健康中心，性别细胞和塔塔社会科学研究所（TISS）培训，以更好地指导。领导一支由5名学生同伴组成的团队，为该部门的39名新进入者计划和组织正式和非正式会议，以帮助他们了解学术和非学术方面。在一个由177人组成的团队中工作，并协调了部门级别的重新定位，为39名新进入者进行了协调。与学生同伴协调并开发了该部门的硕士手册，并作为PG新生提供了信息手册。采访了候选人，为部门选择一个由4个学生伴侣组成的团队
技术统计
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