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维多利亚州课程与评估局 2022-2023 年度报告
2023 年，维多利亚州教育协会与教育部合作，开始修订 VEYLDF，以确保其继续反映当前的研究、实践和政策，以支持所有与 0 至 8 岁儿童打交道的专业人士。此次修订将加强现有内容，以最近发布的国家 EYLF 2.0 版为基础，并与维多利亚州当前的“最佳起点最佳生活”改革举措保持一致。此次修订重申了维多利亚州独特的、全国领先的早期学习和发展方法。通过与当前的 F-10 课程修订相结合，它将有助于协调整个 0 至 8 岁阶段的学习和发展。
幼儿学习轨迹：证据基础
每个轨迹都将域将域的域拆除到其复合子域和链中，并为描述学习方式的每个链规定了4个指标。教师和教育工作者可以使用指标将他们在游戏和日常工作期间对儿童学习的观察重点，并解释他们的观察和评估。系统地使用学习轨迹也可能支持教师和教育者专业学习。Each domain contributes to the learning outcomes of the Early Years Learning Framework (EYLF, EYLF V2.0) (Department of Education, Employment and Workplace Relations [DEEWR], 2009; Australian Government Department of Education [AGDE], 2022) and Victorian Early Years Learning and Development Framework (VEYLDF) (Victorian Department of Education and Training [DET VIC] & Victorian Curriculum and Assessment Authority [VCAA], 2016）。本报告借鉴了原始EYLF和修订版，EYLF v2.0于2023年1月发布。
2023二次年度报告
Classroom strategies for anxious students Consent to Go and Risk Management Defibrillator Access Briefing EduTech Australia Summit EpiPen Briefing Evidence-Based Observation Coaching Session Evidence-Based Observations External moderation for VCE Business Management Fire Warden Training Gender Diversity Awareness Getting Started with Google Google Calendar Crash Course High-Impact Teaching Strategies Imbedding Aboriginal & Torres Strait Islander content Indigenous Perspectives/ Reconciliation Action Plan MacqLit Training Marketing at NCC NAPLAN Data Analysis NAPLAN Online Test Administration Training NAPLAN Test Administrator NCCD Adjustments NCCD Refresher and Data Entry OH&S training: Bullying in the Workplace OH&S training: Discrimination & Harassment OH&S training: Risk Management OH&S training: Work-Related Stress Online Child Safety and Cyberbullying PB4L Privacy Policy Quality Adventist Schools Component Reviews RAP School Planning Reportable Conduct Scheme Restorative Conversations School Improvement调查数据分析SEQTA MARKSBOOK SEQTA编程，培训和NCCD SPA平台 - 管理和使用数据有效地学生声音保持安全：儿童保护课程 - 培训师学习VCAA考试者培训的通用通用设计 - 生物学，GAT，GAT，GAT，GAT，物理VCE生物学会议VCE化学会议VCE CENISTION CENISTION CENISTION CENING CENTIS
备忘录 - 人工智能应用预期 - 2024 年 11 月
备忘录 致：院长、VCAA、副院长、主席和主任 发件人：William B. Davis，主管学术参与和学生成就的副教务长 主题：教务长办公室对 WSU 不同环境中使用 AI 的期望 日期：2024 年 11 月 4 日 学术期望 WSU 支持教师选择最适合其学科和特定课程环境的教学法。因此，教师有权允许或禁止使用任何生成式 AI 工具。这一决定伴随着准确、清晰地向所有校区参加 WSU 课程的学生传达 AI 政策的义务。此外，由于课程嵌入在课程中，因此教师必须与提供学位和证书的课程合作，在一系列课程或整个学习课程中制定 AI 期望。教务长办公室希望每位教师都设定明确的期望和政策，以了解其课程中可接受的 AI 使用。教师必须在每门课程大纲中，甚至在每次评估中，清楚地表明其课程有关 AI 使用的政策。我们希望学生在课堂评估中准确透明地说明 AI 的使用情况。提醒我们的教师和课程教师，您无需孤立地努力使您的课程适应新的 AI 格局。WSU 写作计划提供了使用 AI 写作的指导（可在此处获取），转型变革计划领导与 AI 相关的 PIT Stop，全球创新集团也提供培训和研讨会。Percipio 中也提供一般 AI 培训。教务长的 AI 委员会将继续建立合作伙伴关系，为教师和学生提供更多机会在课堂上学习和使用 AI。非学术行政服务和工作流程教务长办公室支持将生成性 AI 应用于工作流程，这可以帮助教师和员工提高行政流程和沟通效率。但是，个人必须负责任地使用生成式人工智能，并始终关注私人和受保护数据的安全。负责任的使用包括确保人工智能用户了解生成式人工智能的应用和局限性，同时确保任何生成式人工智能的使用都是合乎道德的，并符合大学的政策和法规。提醒一下，WSU 的个人员工和单位无权签订服务协议或以其他方式使用开源人工智能技术进行使用 WSU 非公开机构数据的活动，