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人类与人工智能共同创作歌曲的实验
摘要 音乐共同创造旨在使人类和计算机合作创作音乐。作为计算音乐学领域的 MIR 团队，我们在创作“2020 年 AI 歌曲大赛”参赛作品时尝试了共同创造。人工智能被用来独立生成歌曲的结构、和声、歌词和旋律，并作为人类作曲的基础。从创意和技术的角度来看，这都是一个挑战：在很短的时间内，团队必须调整自己的简单模型或尝试现有模型，以完成一项相关但仍然不熟悉的任务，即通过 AI 生成音乐。我们提出的歌曲名为“I Keep Counting”。我们公开详细介绍了歌曲创作、编曲和制作的过程。这次经历提出了许多关于创造力和机器之间关系的问题，无论是在音乐分析和生成方面，还是在 AI 在协助作曲家工作方面可以发挥的作用方面。我们尝试将人工智能作为自动化，使作曲的某些部分机械化，尤其是将人工智能作为建议来培养作曲家的创造力，这要归功于令人惊讶的歌词、不寻常的部分连续性和意想不到的和弦进展。因此，处理这些材料可以激发人类的创造力。
收到：2024年12月9日修订：2024年12月15日接受：2024年12月27日在线：2024年12月27日，摘要创意企业家的突出性越来越重要
收到：2024年12月9日修订：2024年12月15日接受：2024年12月27日在线：2024年12月27日，摘要摘要创造性企业家精神的越来越重要是由消费者行为，技术进步和不断变化的工作环境的变化所驱动的。千禧一代和一代Z队列都表现出由不同的社会，技术和经济环境塑造的独特的企业家倾向。但是，了解这些代际差异如何影响创造性企业家心态的发展仍然存在差距。本研究旨在比较千禧一代和Z世代之间的创造性企业家思维方式，研究影响其企业家行为，决策和对创意产业的方法的因素。使用定性和定量方法，采用了比较研究设计。对总共对200名参与者，100个千禧一代和100代Z个人进行了调查和采访。这项调查的重点是关键的企业家特征，例如冒险，创新和适应性，而访谈为他们对创造性企业家精神的动机，挑战和看法提供了更深入的见解。这些发现表明两代人在风险承受能力，创新和数字流利方面之间存在显着差异。Z一代倾向于表现出更高的数字流利度和对社交媒体驱动的企业家精神的偏爱，而千禧一代则对传统商业模式表现出更多的倾向。（2024）。此外，Z世代对灵活，远程工作环境，重视自主权和自我表达的偏好更强。该研究得出的结论是，尽管这两代都表现出企业家的潜力，但它们的创造性企业家精神的方法差异很大。了解这些差异可以帮助教育者，决策者和企业家制定量身定制的支持计划，以促进两代人的企业家增长。关键字：创造性的企业家，千禧一代，Z Generation j Journal HomePage https：//journal.ypidathu.or.id/index.php/ijnis这是SA许可下的开放式访问文章https://creativecommons.org/compommons.org/compommons.org/compommons.org/licessense/licenses/by-sa/ by-sa/4.0/ther.0/4.0/ s.kiat＆kiat s.kiat＆kiat s.kiat，创造性企业家心态：千禧一代与Z世代之间的比较研究。社会创业与创意技术杂志，1（3），141-151。 https://doi.org/10.70177/jseact.v1i3.1725发表者：yayasan pendidikan islam islam daarut daarut thuut thuut thufula介绍
摘要 印度尼西亚在英语教学中越来越多地使用人工智能工具，但其实施和影响尚未完全了解。本研究探讨了印度尼西亚英语作为外语 (EFL) 教师如何将人工智能 (AI) 技术融入教学，他们对这些工具的有效性的看法以及他们面临的障碍。通过半结构化访谈采用定性方法采访了印度尼西亚的五名英语作为外语 (EFL) 教师。数据分析表明，教育工作者使用 Grammarly、Google Translate、ChatGPT 和 Claude AI 等人工智能工具来提供反馈、帮助理解和创建内容。这些工具被认为有利于提高学生的写作能力和热情，尽管有人担心过度依赖、学术诚信以及阻碍批判性思维和真正学习的可能性。障碍包括对工具、技术设置和学生准备程度的限制。该研究强调了在英语教学中使用人工智能工具的优势，并强调了公平和评价性地纳入它们的重要性。教师应鼓励建构主义教学技术来激发认知参与和数字能力，确保人工智能资源补充而不是替代真正的学习。建议未来研究道德和教育影响。关键词：人工智能、英语作为外语 (EFL)、语言教育、教育技术、印度尼西亚、定性研究、教师看法、挑战、道德考虑。如何引用 Rahman, MA (2024)。探索人工智能在印度尼西亚英语作为外语教育中的整合。教学法：英语语言教学杂志，12 (2)。196-212 DOI：10.32332/joelt.v12i2.9549。期刊主页 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/pedagogy 这是一篇根据 CC BY SA 许可开放获取的文章 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
摘要 印度尼西亚在英语教学中越来越多地使用人工智能工具，但其实施和影响尚未完全了解。本研究探讨了印度尼西亚英语作为外语 (EFL) 教师如何将人工智能 (AI) 技术融入教学，他们对这些工具的有效性的看法以及他们面临的障碍。通过半结构化访谈采用定性方法采访了印度尼西亚的五名英语作为外语 (EFL) 教师。数据分析表明，教育工作者使用 Grammarly、Google Translate、ChatGPT 和 Claude AI 等人工智能工具来提供反馈、帮助理解和创建内容。这些工具被认为有利于提高学生的写作能力和热情，尽管有人担心过度依赖、学术诚信以及阻碍批判性思维和真正学习的可能性。障碍包括对工具、技术设置和学生准备程度的限制。该研究强调了在英语教学中使用人工智能工具的优势，并强调了公平和评价性地纳入它们的重要性。教师应鼓励建构主义教学技术来激发认知参与和数字能力，确保人工智能资源补充而不是替代真正的学习。建议未来研究道德和教育影响。关键词：人工智能、英语作为外语 (EFL)、语言教育、教育技术、印度尼西亚、定性研究、教师看法、挑战、道德考虑。如何引用 Rahman, MA (2024)。探索人工智能在印度尼西亚英语作为外语教育中的整合。教学法：英语语言教学杂志，12 (2)。196-212 DOI：10.32332/joelt.v12i2.9549。期刊主页 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/pedagogy 这是一篇根据 CC BY SA 许可开放获取的文章 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
寂静的色彩（Philipp Schuhmacher 创意项目）
“绿树低声细语，在大自然微笑的静谧树荫下。” 的确，它们的绿色从我的视线中消失，但柯勒律治知道大自然在低声细语和深邃阴影中描绘了什么，一个沉睡着古老秘密的世界。树枝编织出一个活生生的穹顶，一个神圣的大厅，一个永恒的家园。每一次风的吹拂，都是一次轻柔的爱抚，一首无限温柔的赞歌。树冠，一个崇高的合唱团，低声吟唱着永恒的歌曲。每一个根系，都是大自然织机上的一根线，每一个脚步，都是一次穿越她子宫的旅程。空气中弥漫着泥土和松树的香气，一口大自然的美酒。沙沙作响的树叶，诗人的诗句，每一个未说出的词，却神圣无比。我感觉到脚下的脉搏，一种纯粹、强烈、谨慎的节奏。在每一个声音中，都有一种秘密的嗡嗡声，一个活生生的世界，梦想在这里编织。
青年事务、创意经济和体育部
有兴趣的合格候选人可以在工作时间（上午 8:00 至下午 5:00）和工作日从位于标准街布鲁斯大厦 3 楼北翼 321 室的 NYOTA 办公室项目供应链管理办公室获取更多信息。填写完整的 REOI 文件（分页并在每页上盖章/签名）并装入普通密封信封中，标明招标参考编号并寄给肯尼亚内罗毕州青年事务和创意经济部首席秘书，邮政信箱 34303 – 00100，并应在 2024 年 11 月 22 日星期二 10:00 之前放入布鲁斯大厦 3 楼的投标箱中。
生成的AI和创意工作
除了对艺术家的收入模型的影响外，AI还对澳大利亚的文化认同和独特的创造性产出提出了挑战。许多用于创意输出的AI应用程序在其范围和使用方面都是全球性的，并且随着建议算法使艺术家在本地浮出水面变得更加困难，AI的全球性质对澳大利亚文化和创造力具有影响。这可以在AI中创建的无归因或原住民社区同意的土著艺术风格，遵循有关如何使用艺术风格的文化协议，以及谁或认识到土著艺术与社区和国家的联系。
https://orcid.org/0000-0001-9954-9287 奥地利维也纳高等研究院 frankus@ihs.ac.at 中小企业实施人工智能的障碍：试点研究 被编辑 Ewa Ziemba 接受 | 收到日期：2024 年 5 月 23 日 | 修订日期：2024 年 7 月 15 日；2024 年 7 月 28 日；2024 年 8 月 24 日 | 接受日期：2024 年 8 月 28 日 | 发布日期：2024 年 9 月 16 日。© 2024 作者。本文根据 Creative Commons 署名-非商业性使用 4.0 许可证授权 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) 摘要 目的/宗旨——这项初步研究探讨了阻碍中小型企业 (SME) 有效实施人工智能 (AI) 的主要障碍。通过彻底了解这些障碍，组织可以制定定制的策略和干预措施来克服这些障碍，从而促进更顺利、更成功地采用 AI。本文的主要目标是帮助组织了解采用 AI 的障碍，以制定定制的策略和干预措施来克服这些挑战，从而更高效、更成功地整合 AI。通过严格审查现实世界的经验和看法，本文试图阐明阻碍有效部署 AI 解决方案的多方面挑战。设计/方法/方法——该研究根据对捷克共和国 22 位行业专家的采访数据，确定了 AI 实施的四个主要障碍
https://orcid.org/0000-0001-9954-9287 奥地利维也纳高等研究院 frankus@ihs.ac.at 中小企业实施人工智能的障碍：试点研究 被编辑 Ewa Ziemba 接受 | 收到日期：2024 年 5 月 23 日 | 修订日期：2024 年 7 月 15 日；2024 年 7 月 28 日；2024 年 8 月 24 日 | 接受日期：2024 年 8 月 28 日 | 出版日期：2024 年 9 月 16 日。© 2024 作者。本文根据 Creative Commons 署名-非商业性使用 4.0 许可证 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) 授权。 摘要 目的/宗旨 – 这项初步研究探讨了阻碍中小型企业 (SME) 有效实施人工智能 (AI) 的主要障碍。通过彻底了解这些障碍，组织可以制定定制的策略和干预措施来克服这些障碍，从而促进更顺利、更成功地采用 AI。本文的主要目标是帮助组织了解采用 AI 的障碍，以制定定制的策略和干预措施来克服这些挑战，从而更高效、更成功地整合 AI。通过严格审查现实世界的经验和看法，本文试图阐明阻碍有效部署 AI 解决方案的多方面挑战。设计/方法/方法——该研究根据对捷克共和国和奥地利 22 位行业专家的采访数据，确定了 AI 实施的四个主要障碍。
创意经济前景2024-第三章：创意经济中的数字化和人工智能
本章探讨了创意产业如何采用数字化和人工智能以及如何改变创意经济。创意产品在人工智能支持的数字世界中生产，分发和消费不同。在这种情况下，创意工作可以更具成本效率，并吸引更多的受众。这个新现实需要在创造性经济中挑战和反应。例如，这些技术引起了人们对质量，拨款，版权保护和补偿，均匀化，隐私，消费者和数据保护以及内容垄断的关注。这些挑战是一个发展问题，包括由于基础设施，数字环境，技能，研发能力和法规的差距而滞后的事实。
第一章：创意经济的全球趋势
创意经济包括创造、生产和分销以创造力和智力资本为主要投入的商品和服务。它包括广告、建筑、艺术、设计、音乐和电影制作、出版和视频游戏等各种活动（有关创意经济的定义和衡量标准的更多信息，请参阅附件一）。创意经济正在迅速增长，为经济发展和多样化提供了机会。它创造了文化和社会价值，并支持经济增长和创造就业等经济目标。这一行业对一些发展中国家至关重要，尽管联合国贸发会议最近的一项调查强调了各国之间的显著差异。数字创意内容越来越多地取代书籍、电影、音乐和视频游戏等实体商品。数字化还支持流媒体和数字平台等新兴商业模式，并促进跨行业合作（例如，视频游戏公司、音乐家、出版商和电影制片厂之间的合作）和跨行业游戏化。此外，发展中经济体的人口结构变化，年轻一代消费更多的数字内容，推动了创意产业的增长。