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2023医师劳动力年度报告
此资助机会公告（FOA）的目的是刺激与预防，诊断，治疗，护理管理和治愈阿尔茨海默氏病（AD）有关的研究，这是对佛罗里达人民的最高优先级和潜在利益的研究。FOA旨在支持赠款，从试点研究到更成熟的项目，这些项目试图推进治疗方法或概念。联盟赠款被鼓励以获得最大的结果回报。鼓励来自多元化和服务不足人群的研究人员适用。应特别关注种族，种族和其他服务不足的人群的需求，这些人口可能有可能有或应对阿尔茨海默氏病的风险。将优先考虑涉及研究中人口不足的人群的申请。该计划预计这将通过在以下五个优先级中支持研究来实现：优先区域1：
结论基础草案 VSME ED 2024 年 1 月第 页 ...
EFRAG 的使命是通过在企业报告领域发展和推广欧洲观点，服务于欧洲公众在财务和可持续性报告方面的利益。EFRAG 以企业报告的进步为基础并为其做出贡献。在其可持续性报告活动中，EFRAG 以经过严格正当程序制定的欧洲可持续性报告标准 (ESRS) 草案的形式向欧盟委员会提供技术建议，并支持 ESRS 的有效实施。EFRAG 在整个标准制定过程中寻求所有利益相关者的意见并获得有关特定欧洲情况的证据。其合法性建立在卓越、透明、治理、正当程序、公共问责和思想领导力的基础上。这使 EFRAG 能够令人信服、清晰和一致地发言，并被公认为企业报告中的欧洲声音和企业报告全球进步的贡献者。
DC B050 Ed 2 Rev 3 驱动钢筋混凝土桩.docx
5 打桩验收标准 ................................................................................................................................ 4 5.1 总则 ................................................................................................................................ 4 5.2 打入岩石至标准深度的桩 ................................................................................................ 4 5.3 打入阻力的桩 ................................................................................................................ 4 5.4 最小穿透深度 ...................................................................................................................... 5 5.5 位置公差 ............................................................................................................................. 5 5.6 打桩记录 ............................................................................................................................. 5
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - 埃里克
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人)；(4)“评估口语和听力：全国评估的初步考虑”(John A. Daly)； （5）“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”，作者：Stephen P. Witte。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了与会者对会议成果的评论以及对所有与会者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（这五篇论文包含参考文献。）（DB）
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - 埃里克
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人)；(4)“评估口语和听力：全国评估的初步考虑”(John A. Daly)； （5）“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”，作者：Stephen P. Witte。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了与会者对会议成果的评论以及对所有与会者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（这五篇论文包含参考文献。）（DB）
ED 372 717 作者 标题 机构 报告 ... - 埃里克
本报告介绍了 1992 年研讨会上发表的主要论文，该研讨会旨在确定特定的高阶思维和沟通技能，并根据 1990 年制定的国家教育目标 5.5 制定适当的大学成果指标。该目标旨在提高大学毕业生“批判性思考、有效沟通和解决问题”的能力。第 1 部分介绍了工作组开展讨论的五篇论文。这些论文是：(1)“公民技能”(Suzanne W. Morse)；(2)“成人批判性思维技能全国评估：朝着目标迈进”(Diane F. Halpern)；(3)“评估思维：衡量大学批判性思维和解决问题技能的框架”(David Perkins 等人)；(4)“评估口语和听力：全国评估的初步考虑”(John A. Daly)； （5）“没有大师，没有方法，没有老师：沟通领域和 NACSL（全国大学生学习评估）”，作者：Stephen P. Witte。第 2 部分包括小组总结报告、审稿人评论、口语和听力技能列表以及宾夕法尼亚州立大学正在进行的德尔菲研究的其他信息。第 3 部分介绍了与会者对会议成果的评论以及对所有与会者的调查结果。关于“下一步”的共识包括建议进一步发展技能、能力和能力的分类法。（这五篇论文包含参考文献。）（DB）
通过人工智能和机器学习降低不必要的ED利用
如下图所示，在评估成功指标时，查看每个成员每个会员的利用率（PMPM），以及急诊部门的流量为“每千次访问”。在2021年和2022年的ED转移工作开始时，西南健康资源的每月成员每月成本下降了5.20％，这是由于利用率的提高。2021年急诊室的利用平均每千次访问。在2022年启动干预措施和教育之后，这个数字下降到每千次访问44.7次，提高了5.40％，这表明SWHR正在进步以确保在正确的时间和正确的护理渠道中确保正确的护理。可以合理地认为，随着SWHR提供者和患者在理解和适当利用初级保健提供者和紧急护理中心满足非急需需求的情况下，这些百分比将继续改善。
ED 524B赠款绩效报告指令（MS Word）
目的申请人必须在指示G5中提交申请时通过GRANTS.GOV或G5中提交项目目标和绩效指标信息的赠款申请表。此表格在提交申请时收集项目目标以及定量和/或定性绩效指标，目的是将此信息自动预填充到美国教育部（ED）自动化授予绩效报告表（ED 524B），该表格是由ED授予者完成的。此外，此信息将在Ed的自动化ED 524B中进行预填充，该计划的赠款接收者可能要求其在单个赠款奖励中为其整个多年授予的整个多年项目授予前载赠款，并且还将预先将ED的ED 524B授予524B的Automated Ed 524B，以用于使用ED 524B提交预定效果的授予者。
