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2024-2027 年联合健康不平等促进战略
我们的战略将重点放在五个领域，反映 NHSE 的国家优先事项以及我们在 Place 的当地人口合作伙伴的优先事项。1 全面恢复 NHS 服务，按患者种族和多重剥夺指数 (IMD) 五分位数细分绩效报告。2 减轻数字排斥，通过收集患者年龄、种族、残疾状况、病情、IMD 五分位数等数据来确定谁在访问不同的咨询模式。3 确保数据集完整且及时，改进初级保健、门诊、急诊科、精神卫生、社区服务、专门委托等方面的种族数据收集。4 加快预防计划：流感和 COVID-19 疫苗接种、对患有严重精神疾病和学习障碍的人进行年度健康检查、产科服务护理人员的连续性、针对长期疾病的诊断和管理。 5. 加强领导力和问责制，这是上述四项优先事项的基础，系统和提供者的健康不平等领导者可以获得健康公平伙伴关系计划培训，以及更广泛的支持，包括利用新的健康不平等领导力框架。
TACRON TWELVE - “Talons” - 关于平等机会和性骚扰的指挥政策
2小时前 — “所有 Talon 都应以尊严和尊重相待，不论其等级、肤色、宗教、年龄、种族、国籍、性别……
franshelly M. Martinez-ortiz
美国拉丁林中反黑人的政治后果。与Eugenia Quintanilla。种族，移民和种族的政治，2024年秋季。俄亥俄州立大学。在翻译中丢失：在美国与Francy Luna-Diaz对Latinxs错误信息的语言和感知。中西部政治学协会，2024年。不再投票：波多黎各参与率的冷漠和疏远。酸味的政治救助。2024年1月。酸味的政治救助。2025年1月。特朗普和Facebook：Crookedhillary在2016年选民中的有效性。种族，移民和种族的政治，2022年。德克萨斯大学奥斯汀分校。 亚特兰大政治学研讨会，2022年。 佐治亚州立大学。 新兴学者，密歇根大学，2020年。德克萨斯大学奥斯汀分校。亚特兰大政治学研讨会，2022年。佐治亚州立大学。新兴学者，密歇根大学，2020年。
U.C.投资：ESG集成仪表板
iv。一般校园指令1。2022-23 General Campus Instruction Expenditures by Fund Source ........................................................ 35 2.2022-23一般校园指导支出按类别......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 35 3。加利福尼亚州居民新生和加利福尼亚州居民转移参赛者（秋季学期）Total General Campus Enrollment (FTE)................................................................................................... 40 5.Undergraduate and Graduate General Campus FTE Enrollment............................................................... 45 6.Graduate Students as a Percentage of General Campus Enrollment ........................................................ 45 7.UC和比较机构的研究生入学比例......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 45 8。Characteristics of Fall 2022 Undergraduate Students ................................................................................ 48 9.按种族/民族分配国内本科生......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 48 10。2022-23 Bachelor's Degrees Conferred by Broad Discipline ..................................................................... 48 11.2022年秋季研究生的特征.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Distribution of Domestic Undergraduate Students by Race/Ethnicity ......................................................... 48 13.2022-23 Graduate Degrees Conferred by Broad Discipline ....................................................................... 48 14.UC Merced Total FTE Student Enrollment ................................................................................................. 50 15.2022年秋季加利福尼亚州居民本科生按种族/民族居民..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 50 16。UC Merced的研究支出...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................夏季学期的员工人数和UC的FTE入学率.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Summer Enrollment Patterns of UC Undergraduates ................................................................................ 53
脂肪信号 - 调节 - 依从 - h-Health-and-...
f i g u r e 1暴露于妊娠糖尿病（GDM）和儿童脑结构之间的关系。（a）条形图显示了调整后的皮质灰质体积的平均±95％CI，由产前GDM暴露状态隔开。针对嵌套在现场，扫描仪模型，年龄，性别，青春期，种族/种族，种族/种族，家庭收入和父母教育以及兄弟姐妹的统计的GDM暴露量的统计的全家样本的统计数据，扫描仪，扫描仪，年龄，性别，性别，青春期，种族/种族，家庭收入和父母教育以及统计数据。*表示统计显着性（p <0.05）。（b）GDM暴露与重要区域的儿童区域皮质灰质体积之间的关联。t得分表示与线性混合效应模型的GDM暴露显着相关的区域（FDR校正的P <0.05），其中嵌套在现场内的家庭ID以及受试者作为随机效果，年龄，性别，性别，性别，青春期状态，种族/种族，种族/种族，家庭收入，父母教育，扫描仪模型，扫描剂模型，较大型和内部手柄效应，包括固定效应。感兴趣的区域分析在模型中是双边的。[可以在wileyonlinelibrary.com上查看颜色图]
UTEP TEC 51.3525合规报告
•建立或保持多样性，公平和包容性（DEI）办公室； •雇用或指派机构的雇员或与第三方合同以执行DEI办公室的职责； •根据提供DEI陈述，强制，要求，诱使或征求任何人提供DEI陈述或优先考虑任何人； •根据种族，性别，肤色，种族或国籍，偏爱雇用申请人，雇员或该机构任何职能的参与者； •要求，作为进入机构或执行任何机构职能的条件，任何人都参加DEI培训，其中包括针对种族，颜色，种族，性别认同或性取向设计或实施的培训，计划或活动。