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SGLT2抑制剂如何工作？
SGLT2抑制剂可以升高称为酮的化学物质的血液水平。很少会导致一种称为“糖尿病性酮症酸中毒”的疾病，这种病通常在1型糖尿病患者中出现，但可能发生在2型糖尿病患者中。如果您发现呼吸，汗水或尿液中有甜味的气味，或者有症状，例如：感到不适，肚子疼痛，快速减轻体重，感到非常渴了，呼吸异常快速，混乱，疲倦或嗜睡，请立即与您的医生或护士联系。
学校护士心理健康工具包
回顾认知行为三角 - 访问本指南中的抑郁症部分（第 9 页）。患有严重焦虑症的学生可以通过治疗或药物治疗，或两者兼而有之。改变三角中的一个部分（例如，改善自我对话/想法）会影响感受和行为。例如，将想法从“我这次考试会不及格”改为“我学习了，我会尽力而为”，可以减少焦虑（感觉）并提高注意力（行为）。改变行为（深呼吸练习）可以改善焦虑（感觉）并帮助想法变得更加积极。
临床医生在
Diabetes distress differs from depression because it entails the negative emotional response experienced by people with diabetes, whilst clinical depression is a serious mood disorder which is not a disease-specific condition and is characterised by sadness or anhedonia with additional symptoms of decreased energy, reduced ability to think, significant change in appetite, feeling of worthlessness, insomnia and suicidal ideation (13).丰富的文献表明，抑郁症可能是由于糖尿病患者未经治疗的糖尿病困扰而引起的（14、15、16）。几项研究表明，糖尿病困扰在我们的社会中更为普遍。例如，最近的研究表明，患病率为46％（17）和48.6％（18），而其他研究率为36％（19）和63％（20）。有趣的是，糖尿病困扰与高糖化血红蛋白（HBA 1C）有关，后者可以使患有1型和2型糖尿病的患者易接受糖尿病的不良并发症（21、22、23、24）。此外，文献表明，未经治疗的糖尿病是死亡率，糖尿病相关并发症，疾病管理差和DM客户生活质量差的风险（25，26）。
预测通过互动框架在教学内离开教学
从主观的角度解释早期学校离开的情感后果，学习问题和疾病，无法适应环境，包括暴力和课堂行为在内的行为问题，社会拒绝，缺乏属于同伴群体以及与家庭和家庭有关的问题，已被确定为原因。这与研究的所有原因分为四个主要类别：与年轻人的个性，行为，学术能力和与环境的关系有关的问题。Factors related to the personality of young people are especially emphasized, including low educational achievements over a long period of time, learning difficulties, behavioral and discipline problems, frequent and long- term absence, low self-esteem, unclear concept of the future, problems in interpersonal communication, use of psychoactive substances, social alienation, social isolation, involvement in criminal behavior, feeling of alienation from the educational environment.在发展方面，ESL学习者缺乏规范成人生活所需的情感，认知，功能和社会发展（Arkin和Cojocaru，2020年）。
是否存在灵性的情感神经科学？海洋感情量表的发展和验证
在1927年，法国戏剧家罗曼·罗兰德（Romain Rolland）给西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）写了一封信，他要求他分析一种感觉。他将其描述为“一种自发的宗教情绪，或者更准确地是一种宗教感觉，这是永恒感觉的简单而直接的事实（这很可能不是永恒的，但简单地没有可感知的限制，也像海洋一样）”（Parsons，1999; Abella et al。，2011，2011，P.173）。直到今天，这个概念还没有明确的定义。一些研究人员认为海洋的感觉是一种灵性的形式，而另一些研究人员（例如，弗洛伊德）则根据初级自恋而对其进行了分析，这意味着与主要对象的原始融合状态（Saarinen，2014年）。海洋情绪通常被归类为关于Ramakrishna的神秘感。因此，Saarinen（2014）提出了两种不同形式的海洋感受：“（1）瞬态情节包括消除自我心理和感觉界限的感觉，以及（2）相对永久的团结，拥抱，内在的感觉，无关紧要的是涉及到涉及到边界解体的发生的经历。” （第1页）。在随后的话语中，我们旨在从发育心理学的角度阐明海洋情绪的出现，并强调考虑这两个方面，正面和负面的重要性。基于弗洛伊德的思想在心理发展的早期阶段，梅兰妮·克莱因（Melanie Klein）介绍了早期发育阶段的概念，称为偏执狂的位置，这反过来又与所谓的“主要恩”（Priential-envy）链接，其特征是可怕的迫害对象的可怕幻象（Klein，1996）。在许多方面，克莱因的表述代表了洛兰德幸福的海洋情绪的负面反应，在这种情况下，弗洛伊德看到了母亲和儿童之间早期经历的记忆痕迹。这两个组成部分都代表了幼儿发展的不同方面，这些方面可能表现为生命后期的心理病理学。Clinically, the entanglement between positively and negatively valanced states of dissolution can often be observed in the case of schizophrenia and related psychotic disorders, which frequently entail delusions of grandiosity and all-connectedness on the one hand and intense feelings of dread, fragmentation and paranoid delusions on the other hand ( Andreasen et al., 1994 ; Unterrainer and Lewis, 2014 ).
