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马哈拉施特拉邦能源发展局（MEDA）
I.应将耐腐蚀的金属框架结构固定在杆上，以保持SPV模块。II。 框架结构应具有配置，以便可以以合适的倾斜角度定向模块。 iii。 杆应按IS1161和IS4736即进行热浸镀锌管 B类。IV。 极高的高度在地面高度为5 m，在地面以下1 m。 灯具应至少高4.5 m。 V.杆应该有保留灯具的规定。 vi。 电池应包含在灯具外壳中，该电池应进行防水（IP 65）和耐腐蚀性，或在通风，防酸和耐腐蚀的，耐热的金属盒（IP 65）中的通风耐酸和耐腐蚀的弹药外壳中，并带有防theft锁定装置，以供户外使用。II。框架结构应具有配置，以便可以以合适的倾斜角度定向模块。iii。杆应按IS1161和IS4736即B类。IV。 极高的高度在地面高度为5 m，在地面以下1 m。 灯具应至少高4.5 m。 V.杆应该有保留灯具的规定。 vi。 电池应包含在灯具外壳中，该电池应进行防水（IP 65）和耐腐蚀性，或在通风，防酸和耐腐蚀的，耐热的金属盒（IP 65）中的通风耐酸和耐腐蚀的弹药外壳中，并带有防theft锁定装置，以供户外使用。B类。IV。极高的高度在地面高度为5 m，在地面以下1 m。灯具应至少高4.5 m。V.杆应该有保留灯具的规定。vi。电池应包含在灯具外壳中，该电池应进行防水（IP 65）和耐腐蚀性，或在通风，防酸和耐腐蚀的，耐热的金属盒（IP 65）中的通风耐酸和耐腐蚀的弹药外壳中，并带有防theft锁定装置，以供户外使用。
有关资源充足性的最终草案...
权力部秘书，以分析与该国市区撤离线路的行相关的问题。委员会最终确定了对trans1smission Line的途径的支付竞争的限制，该封建权是由10月15日的MOP信件发出的。2015和报告已完成（附加副本），以与报告中可用的其他技术选项一样。单子塔，HTLS导体及其组合已确定，根据某些假设，已计算出哪个行宽度，这些假设附加为附件I。
序号 描述 安全保护设备 ...
3) 每台设备均应通过整体铸造的凸起字母或永久固定在主结构上的标牌进行标记，以显著标明：（a）制造商名称（b）用于识别设备的名称和编号。（c）适用于设备的 Element Materials Technology 测试报告的编号和日期。（d）批准使用设备的本函的设备参考编号。（e）保护等级。4) 每台设备均应附有一份证书，证明设备严格按照 Element Materials Technology 测试报告中提到的图纸制造，并且与 Element Materials Technology 测试和认证的图纸相同。5) 应向客户提供本函的副本、Element Materials Technology 在其测试报告中建议的条件和维护计划（如果有）的摘录以及详细说明设备操作和维护的说明书副本，以保持其防火特性。 6) 标的设备售后服务及维护将由贵方代表负责，地址：Process Sensing Technologies PST Private Ltd, 32 A&B 一楼，Ambit IT Park Ambattur Industrial Estate, Ambattur 村：Ambattur 城市：钦奈 等级/级别：钦奈 区：钦奈 州：泰米尔纳德邦 邮政编码：600058
Sarah Carlblom的背景和培训是儿童发育，父母的依恋，创伤和游戏疗法方式。
●1999 BS业务和通信； minor in French: Calvin College (Grand Rapids, MI) ● 2004 Masters in Professional Counseling: Ottawa University (Phoenix, AZ) ● 2005 Licensed with the Board of Behavioral Health Examiners (LPC-13113) ● 2005 National Board of Certified Counselors ● Work experience: 2003-2009 Christian Family Care Agency (a forerunner and leader in the field of Child Development, Parent Child Attachment, &创伤信息护理）。2009年家庭基督教咨询中心（私人执业）。●与该领域的国际领导人进行了广泛的培训和磋商：布鲁斯·佩里（Bruce Perry）博士（NeureSequent Model），Karyn Purvis博士（儿童发展研究所），Holly Vangoulden（儿童发展）（儿童发展），Anna Gomez（Trauma＆Emdr），Bessel van der Kolk（大脑和身体连接）以及许多教育课程以及多样性的工作，以及多样性地进行了综合的工作，并与之相关联。
开发效率和有效的sars-cov-2-main- ...
由新颖的冠状病毒SARS-COV-2造成的全球Covid-19大流行对全球公共卫生，经济和社会产生了深远而持久的影响1。自2019年底出现以来，科学家一直在不懈地采取有效的治疗策略来减轻疾病的严重性并降低其死亡率。这种追求导致了动态和说唱无聊的治疗方法，从重新塑造的现有药物到专门针对病毒及其相关并发症的新型疗法2。在大流行的早期阶段，主要集中于重新利用现有的抗病毒药物，并调查其对SARS-COV-2的潜在功效。但是，随着我们对病毒的理解及其与宿主免疫系统的相互作用加深了新的治疗靶标。
国民幸福总值与发展（1）
前言 vii 第一部分 国民幸福总值与发展：一篇论文 Mark Mancall 1 贸易、发展与相互依存的破碎承诺：佛教对后市场经济可能性的反思 Peter D. Hershock 51 走向幸福经济学 Helena Noberg-Hodge 和 Steven Gorelick 77 改善不可持续的西方经济体系 Frank Dixon 105 实现国民幸福总值 Tracy Worcester 121 信息和通信技术与国民幸福总值——谁为谁服务？ Christopher B. Faris 140 不丹的采摘 Michael Rowbotham 174 国民幸福总值的好时机 Rajni Bakshi 200 “中间道路经济学”会从不丹的国民幸福总值方法中脱颖而出吗？ Hans van Willenswaard 214 国民幸福总值：迈向经济学的新范式 Sander G. Tideman 222 受永恒简约启发的小型企业：对国民幸福总值的贡献 Wallapa Kuntiranont 247
![征文：教育和教育研究中的人工智能国际研讨会 (AIEER) AIEER 2024 教育和教育研究中的人工智能国际研讨会是第 27 届欧洲人工智能会议 ECAI 2024 [https://www.ecai2024.eu/] 的一部分。本次研讨会定于 2024 年 10 月 19 日至 20 日星期六和星期日举行。 研讨会范围 本次研讨会有两个不同的重点，旨在更广泛地面向教育人工智能领域。 第 1 部分。由社会科学主导的讨论，讨论人工智能应用可能有助于解决的教育中的实际问题。这包括教育和教学人工智能的研究，也包括社会科学、经济学和人文学科，包括所有学科，如教育和教学实际行动、以教育需求为重点的劳动力市场研究、教育史和相关教育文化遗产，以及决策和行为科学观点的信息预测。一方面，我们关注人工智能、教育和社会之间的联系。这包括定量和定性研究、分析教育和劳动力市场数据的数据科学方法、推荐系统的人工智能方法以及数字化学习。另一方面，我们关注如何使用人工智能来突破该领域的界限。这包括开发新方法（包括使用人工智能的方法）、寻找和提供可访问的新数据源、丰富数据等等。在这两种情况下，不同观点之间的沟通和相互理解至关重要，这也是本次研讨会的目标之一。更广泛地说，我们感兴趣的是人工智能方法如何影响教育的所有领域以及企业和劳动力市场。这包括从小学到高等教育的所有教育部门如何受到人工智能方法的影响和对其作出反应的方法。用人工智能方法设计数字化未来为教育提出了几个问题：在最广泛的层面上，立法和规范问题；在公司层面，关于投资决策以及如何保持生产力和劳动力的问题；在个人层面，关于资格以及哪些技能需要应用和可能重新学习的问题。因此，技能和资格是教育和教育研究中人工智能的核心。第 2 部分。关于可以开发哪些人工智能应用程序（以及如何开发）来解决第 1 部分提出的问题的（计算机科学主导）讨论。使用基于人工智能的系统来支持教学或学习已经发展了 40 多年，但近年来，由于 COVID-19 大流行期间电子学习工具的使用增加以及最近生成人工智能的爆炸式增长，其增长显着增加。我们正处于这一领域发展的关键时刻，人工智能专家和教育专家必须携手合作，以在教学过程中最佳地利用这项技术。本次研讨会旨在为展示新提案和反思这一具有如此社会意义的领域的最新技术创造空间。在第一部分中，我们特别关注人工智能的技术方面，重点关注用于内容创建（生成式人工智能）、学生分析（机器学习）、学习分析或教师可解释的人工智能方法的具体技术](/simg/9/997626a7f59d17e25a28a70110fbadb440a4a51a.png)
征文：教育和教育研究中的人工智能国际研讨会 (AIEER) AIEER 2024 教育和教育研究中的人工智能国际研讨会是第 27 届欧洲人工智能会议 ECAI 2024 [https://www.ecai2024.eu/] 的一部分。本次研讨会定于 2024 年 10 月 19 日至 20 日星期六和星期日举行。 研讨会范围 本次研讨会有两个不同的重点，旨在更广泛地面向教育人工智能领域。 第 1 部分。由社会科学主导的讨论，讨论人工智能应用可能有助于解决的教育中的实际问题。这包括教育和教学人工智能的研究，也包括社会科学、经济学和人文学科，包括所有学科，如教育和教学实际行动、以教育需求为重点的劳动力市场研究、教育史和相关教育文化遗产，以及决策和行为科学观点的信息预测。一方面，我们关注人工智能、教育和社会之间的联系。这包括定量和定性研究、分析教育和劳动力市场数据的数据科学方法、推荐系统的人工智能方法以及数字化学习。另一方面，我们关注如何使用人工智能来突破该领域的界限。这包括开发新方法（包括使用人工智能的方法）、寻找和提供可访问的新数据源、丰富数据等等。在这两种情况下，不同观点之间的沟通和相互理解至关重要，这也是本次研讨会的目标之一。更广泛地说，我们感兴趣的是人工智能方法如何影响教育的所有领域以及企业和劳动力市场。这包括从小学到高等教育的所有教育部门如何受到人工智能方法的影响和对其作出反应的方法。用人工智能方法设计数字化未来为教育提出了几个问题：在最广泛的层面上，立法和规范问题；在公司层面，关于投资决策以及如何保持生产力和劳动力的问题；在个人层面，关于资格以及哪些技能需要应用和可能重新学习的问题。因此，技能和资格是教育和教育研究中人工智能的核心。第 2 部分。关于可以开发哪些人工智能应用程序（以及如何开发）来解决第 1 部分提出的问题的（计算机科学主导）讨论。使用基于人工智能的系统来支持教学或学习已经发展了 40 多年，但近年来，由于 COVID-19 大流行期间电子学习工具的使用增加以及最近生成人工智能的爆炸式增长，其增长显着增加。我们正处于这一领域发展的关键时刻，人工智能专家和教育专家必须携手合作，以在教学过程中最佳地利用这项技术。本次研讨会旨在为展示新提案和反思这一具有如此社会意义的领域的最新技术创造空间。在第一部分中，我们特别关注人工智能的技术方面，重点关注用于内容创建（生成式人工智能）、学生分析（机器学习）、学习分析或教师可解释的人工智能方法的具体技术
征文：教育和教育研究中的人工智能国际研讨会 (AIEER) AIEER 2024 教育和教育研究中的人工智能国际研讨会是第 27 届欧洲人工智能会议 ECAI 2024 [https://www.ecai2024.eu/] 的一部分。本次研讨会定于 2024 年 10 月 19 日至 20 日星期六和星期日举行。 研讨会范围 本次研讨会有两个不同的重点，旨在更广泛地面向教育人工智能领域。 第 1 部分。由社会科学主导的讨论，讨论人工智能应用可能有助于解决的教育中的实际问题。这包括教育和教学人工智能的研究，也包括社会科学、经济学和人文学科，包括所有学科，如教育和教学实际行动、以教育需求为重点的劳动力市场研究、教育史和相关教育文化遗产，以及决策和行为科学观点的信息预测。一方面，我们关注人工智能、教育和社会之间的联系。这包括定量和定性研究、分析教育和劳动力市场数据的数据科学方法、推荐系统的人工智能方法以及数字化学习。另一方面，我们关注如何使用人工智能来突破该领域的界限。这包括开发新方法（包括使用人工智能的方法）、寻找和提供可访问的新数据源、丰富数据等等。在这两种情况下，不同观点之间的沟通和相互理解至关重要，这也是本次研讨会的目标之一。更广泛地说，我们感兴趣的是人工智能方法如何影响教育的所有领域以及企业和劳动力市场。这包括从小学到高等教育的所有教育部门如何受到人工智能方法的影响和对其作出反应的方法。用人工智能方法设计数字化未来为教育提出了几个问题：在最广泛的层面上，立法和规范问题；在公司层面，关于投资决策以及如何保持生产力和劳动力的问题；在个人层面，关于资格以及哪些技能需要应用和可能重新学习的问题。因此，技能和资格是教育和教育研究中人工智能的核心。第 2 部分。关于可以开发哪些人工智能应用程序（以及如何开发）来解决第 1 部分提出的问题的（计算机科学主导）讨论。使用基于人工智能的系统来支持教学或学习已经发展了 40 多年，但近年来，由于 COVID-19 大流行期间电子学习工具的使用增加以及最近生成人工智能的爆炸式增长，其增长显着增加。我们正处于这一领域发展的关键时刻，人工智能专家和教育专家必须携手合作，以在教学过程中最佳地利用这项技术。本次研讨会旨在为展示新提案和反思这一具有如此社会意义的领域的最新技术创造空间。在第一部分中，我们特别关注人工智能的技术方面，重点关注用于内容创建（生成式人工智能）、学生分析（机器学习）、学习分析或教师可解释的人工智能方法的具体技术