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数学模型用于研究遗传变异的限制性核酸内切酶
它。因此，如果像mtDNA这样的圆形DNA具有m识别（限制）位点，则该酶在消化后将其分散成M段。限制位点的数量和位置随核苷酸序列而变化。相比，两个DNA序列的相似性越高，裂解模式越接近。因此，可以通过比较限制位点的位置来估计两个同源DNA之间的核苷酸取代的数量。同样，可以从两个或分类的DNA片段的比例中估算核苷酸取代的数量。Upholt（8）研究了这两个问题，但他的锻炼并不一般，似乎涉及一些错误。fur-hoverore，upholt不关注种群中DNA序列的异质性明显高度（5）。当研究紧密相关的物种之间的遗传差异时，有必要消除这种异质性的作用。本文的目的是开发一个更严格的DNA遗传差异数学模型，并提出了一种统计方法，用于分析限制酶研究的数据。在前四个部分中，我们要么假设人群中没有多态性，要么仅考虑一对生物（个体）之间的遗传差异。在第五部分中将删除无多态性的假设。
调查尼日利亚西南州气候因素与疟疾传播动态之间的关系
此预印本版本的版权持有人于2025年3月10日发布。 https://doi.org/10.1101/2025.03.03.03.25323221 doi：medrxiv preprint
是使用钠葡萄糖共转运蛋白2 ...
在最近的一项多中心，双盲，随机，安慰剂对照试验中，1，1涉及328名20-70岁的受试者，患有约6年的2型糖尿病，体重指数> 25> 25，Dapagliflozin（Dapagliflozin（Dapagliflozin）与Calorie的限制率更高，使dapagliflozin（10 mg/day or Altbo）与CALIREDIE CATIRE率相比，将其置入了较高的率。评估的主要目标是糖尿病的缓解（特征是糖化血红蛋白<6.5％<6.5％和空腹血浆<126 mg/dl，而无需至少使用任何抗糖尿病药物，而无需使用任何抗糖尿病药物），而次要目的是体重，体重，体重，体重，体重，体重，血液压力水平，血液压力，gllip and ser ser lip and ser lip and ser lip lip and ser lip and ser lip lip，lip和ser lip。Dapagliflozin以品牌名称Farxiga（美国）和Forxiga（EU）出售，是一种低血糖药物，用于治疗2型糖尿病。2由Bristol-Myers Squibb与阿斯利康（Astrazeneca）合作开发，它是世界卫生组织的糖尿病管理基本药物清单。dapagliflozin是一种钠 - 葡萄糖共转运蛋白2（SGLT2）抑制剂。它阻止了近端肾小管中的SGLT2，从而减少了过滤葡萄糖的重吸收。3这增加了尿葡萄糖排泄，降低了血糖水平（图1）。dapagliflozin还促进渗透性利尿和体重减轻，为2型糖尿病患者提供代谢益处。4
EU4Health公民社会联盟对公民限制表示关注
作为EU4Health公民社会联盟的代表，在欧洲收集了30多个健康民间社会组织（CSO），我们希望表达我们对CSO的限制的担忧，即CSO的关注环境和气候行动，并从欧盟生命计划下受益于赠款。根据2024年底传达的新准则，不再可用于制定和实施针对欧盟决策者的政策和倡导活动的生活资金。该计划为公民社会提供1550万欧元的赠款，但总预算为54亿欧元，包括2021年至2027年的自然保护项目。这样的发展可能会大大限制CSO在欧盟中的活动，并在其他政策领域的风险中产生高度关注的先例。
CKD中的蛋白质限制：...
传统上，慢性肾脏疾病（CKD）的治疗强调了蛋白质的饮食限制，以延迟疾病进展和延迟肾脏疾病（DRET）的延迟。但是，临床研究的证据质疑这种方法的假定有效性，并突出了潜在的风险，例如营养不良和生活质量的降低。本综述讨论了CKD中蛋白质限制的基础知识，批评现有证据并提倡个性化护理，以确定营养充足性和有效的药物治疗的优先级。讨论了包括ECA抑制剂，SGLT2抑制剂和LPG-1受体激动剂在内的CKD治疗的重要进展，以提出一项综合策略，以优化患者的结果。
医院限制清单 - 脊髓灰质炎疫苗
病房： ................................................................................................................ NHI： ......................................................................................................................
电力供应限制批准通知
指定区域大不列颠、毗邻大不列颠的领海和任何可再生能源区，或不属于可再生能源区但位于《1964 年大陆架法》第 1(7) 条指定区域内的地方。其中：可再生能源区具有《2004 年能源法》第 84(4) 条赋予的含义。
通过组织表达限制将基因编辑的脱靶效应降至最低
（未经同行评审认证）是作者/资助者。保留所有权利。未经许可不得重复使用。此预印本的版权所有者此版本于 2025 年 1 月 21 日发布。；https://doi.org/10.1101/2025.01.21.634017 doi：bioRxiv preprint
环境孕产妇的暴露和过早出生和宫内生长限制的风险：新生儿杂物类的Gemelli研究方案
1大学生命科学和公共卫生系，圣心天主教大学，罗马，意大利罗马，2妇女与儿童健康与公共卫生部，大学多克莱林基金会A. Gemelli A. Gemelli，IRCCS，Rome，Rome，意大利，3个复杂的运营运营，新生儿学的综合作业，大学多肽基金会。 IRCCS，意大利罗马，4研究个性化医学研究Biobanca，大学多诊所A. Gemelli，IRCCS，罗马，意大利，5个儿科神经病学部门，大学多克林基金会A. Gemelli，Irccs，Rome，Rome，Rome，Italy，意大利，6年大学聚会基金会A. Gemelli，Irccs，Rome，Rome，Rome，Rome，Rome，Rome，Rome，7 Pediaciatiacy，7 Pediaciatiaciatiaciactiaciactiacia，大学多克林基金会A. Gemelli，IRCCS，意大利罗马，8研究核心设施数据收集G-SP系，大学多克林基金会A. Gemelli，IRCCS，罗马，意大利，意大利9号，实验室科学和传染病系，大学多克林基金会A. Gemelli，Irccs，Rome，10诊断成像，肿瘤放射疗法和血液学，Fondazione多克林大学A. Gemelli，Irccs，罗马，意大利
摘要 印度尼西亚在英语教学中越来越多地使用人工智能工具，但其实施和影响尚未完全了解。本研究探讨了印度尼西亚英语作为外语 (EFL) 教师如何将人工智能 (AI) 技术融入教学，他们对这些工具的有效性的看法以及他们面临的障碍。通过半结构化访谈采用定性方法采访了印度尼西亚的五名英语作为外语 (EFL) 教师。数据分析表明，教育工作者使用 Grammarly、Google Translate、ChatGPT 和 Claude AI 等人工智能工具来提供反馈、帮助理解和创建内容。这些工具被认为有利于提高学生的写作能力和热情，尽管有人担心过度依赖、学术诚信以及阻碍批判性思维和真正学习的可能性。障碍包括对工具、技术设置和学生准备程度的限制。该研究强调了在英语教学中使用人工智能工具的优势，并强调了公平和评价性地纳入它们的重要性。教师应鼓励建构主义教学技术来激发认知参与和数字能力，确保人工智能资源补充而不是替代真正的学习。建议未来研究道德和教育影响。关键词：人工智能、英语作为外语 (EFL)、语言教育、教育技术、印度尼西亚、定性研究、教师看法、挑战、道德考虑。如何引用 Rahman, MA (2024)。探索人工智能在印度尼西亚英语作为外语教育中的整合。教学法：英语语言教学杂志，12 (2)。196-212 DOI：10.32332/joelt.v12i2.9549。期刊主页 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/pedagogy 这是一篇根据 CC BY SA 许可开放获取的文章 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
摘要 印度尼西亚在英语教学中越来越多地使用人工智能工具，但其实施和影响尚未完全了解。本研究探讨了印度尼西亚英语作为外语 (EFL) 教师如何将人工智能 (AI) 技术融入教学，他们对这些工具的有效性的看法以及他们面临的障碍。通过半结构化访谈采用定性方法采访了印度尼西亚的五名英语作为外语 (EFL) 教师。数据分析表明，教育工作者使用 Grammarly、Google Translate、ChatGPT 和 Claude AI 等人工智能工具来提供反馈、帮助理解和创建内容。这些工具被认为有利于提高学生的写作能力和热情，尽管有人担心过度依赖、学术诚信以及阻碍批判性思维和真正学习的可能性。障碍包括对工具、技术设置和学生准备程度的限制。该研究强调了在英语教学中使用人工智能工具的优势，并强调了公平和评价性地纳入它们的重要性。教师应鼓励建构主义教学技术来激发认知参与和数字能力，确保人工智能资源补充而不是替代真正的学习。建议未来研究道德和教育影响。关键词：人工智能、英语作为外语 (EFL)、语言教育、教育技术、印度尼西亚、定性研究、教师看法、挑战、道德考虑。如何引用 Rahman, MA (2024)。探索人工智能在印度尼西亚英语作为外语教育中的整合。教学法：英语语言教学杂志，12 (2)。196-212 DOI：10.32332/joelt.v12i2.9549。期刊主页 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/pedagogy 这是一篇根据 CC BY SA 许可开放获取的文章 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/