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压力传感器 - IDC 技术
压力传感器测量压力，通常是气体或液体的压力。压力是阻止气体或液体膨胀所需的力的表达，通常以单位面积的力来表示。压力传感器产生与施加的压力相关的信号。通常，这种信号是电信号，但也可能包括其他方式，例如光信号、视觉信号和/或听觉信号。
基孔肯雅病毒和基孔肯雅疫苗
基孔肯雅病毒通过被感染的伊蚊属蚊子叮咬传播给人类。主要为埃及伊蚊和白纹伊蚊。蚊子在吸食感染性宿主时会被感染。人类通常在出现症状前不久和最初 2-6 天内出现病毒血症。大约 3%–28% 的基孔肯雅病毒感染者将保持无症状状态。对于出现症状的人，潜伏期通常为 3-7 天（范围为 1-12 天）。疾病最常见的特征是突然发高烧（体温 >102°F [39°C]）和关节疼痛。发烧通常持续≤1 周。关节症状可能很严重，使人虚弱。关节疼痛最常发生在双手和双脚，但也可能影响更多近端关节。其他症状可能包括结膜炎、头痛、肌痛、恶心、呕吐或皮疹。皮疹通常为斑丘疹，在发烧后出现，涉及躯干和四肢，但也可能包括手掌、脚底和面部。基孔肯雅病的急性症状通常在 7-10 天内消退。一些患者在急性病发作后的几个月内会出现风湿病症状复发（例如多关节痛、多关节炎、腱鞘炎、雷诺综合征）。研究报告显示，患病数月或数年后，5% 至 80% 的患者会出现持续性关节疼痛和长时间疲劳。感染导致的死亡事件时有发生，但很少见，老年人和合并症患者更易出现。
技术（技术）
课程技术161。技术，工程和设计。4个学分。介绍课程，研究工程设计过程及其用于解决技术挑战的使用。该课程将涵盖技术，技术系统以及技术的历史，演变和特征，以及学习技术，科学和数学概念的学习活动。通常提供：秋季，春天。技术165。社会技术解决方案。4个学分。介绍课程，研究技术和社会的影响。本课程将涵盖与传热，作物生产，材料特性，结构力和节能相关的概念。在工程设计过程中工作的学生将研究社会问题，收集数据，提出设计思想并建立实用解决方案。通常提供：秋季，春天。技术199。特殊主题。1-4个学分。 在常规目录中未提供的课程提供了扩展学生学习的机会。 通常提供：满足需求。 可重复：最多12个学分。 技术299。 特殊主题。 1-4个学分。 在常规目录中未提供的课程提供了扩展学生学习的机会。 通常提供：满足需求。 可重复：最多12个学分。 技术300。 3D建模和设计。 3个学分。 该课程包括一个实验室组件。 通常提供：秋天。1-4个学分。在常规目录中未提供的课程提供了扩展学生学习的机会。通常提供：满足需求。可重复：最多12个学分。技术299。特殊主题。1-4个学分。 在常规目录中未提供的课程提供了扩展学生学习的机会。 通常提供：满足需求。 可重复：最多12个学分。 技术300。 3D建模和设计。 3个学分。 该课程包括一个实验室组件。 通常提供：秋天。1-4个学分。在常规目录中未提供的课程提供了扩展学生学习的机会。通常提供：满足需求。可重复：最多12个学分。技术300。3D建模和设计。3个学分。该课程包括一个实验室组件。通常提供：秋天。在工程设计和图纸的创建和可视化中，图形设计原理和3D参数建模的介绍。学生将能够说明来自设计思想的参数3D零件建模，组装，渲染和生产。
数字与科技服务 科技与人工智能对离岸服务交付模式的颠覆
第二种混合方案在过去五年中变得越来越普遍，即建设-运营-转让 (BOT)。在这种情况下，一家公司希望在低成本地点建立 GCC 业务。通常，该公司既没有本地业务，也不了解当地市场或品牌，因此无法进行招聘；因此，它会抓住机会利用具有此类专业知识和业务的公司来建立 GCC。合作伙伴通常会提供设施、招聘和培训员工、提供允许业务运营的技术环境，并为公司提供在合作伙伴运营一段时间后收回服务的机会，通常为三到五年。这种方法已被大大小小的公司采用，员工人数从不到 100 人到超过 2,000 人不等。
物理学（PHYS）
课程 PHYS 100. 物理概念。4 个学分。介绍应用于日常生活的物理概念。以概念而非数学的方式呈现思想。通常提供：秋季、春季。 PHYS 110. 天文学导论。4 个学分。宇宙的入门研究，包括太阳系、恒星、恒星演化、星系、黑洞、大爆炸宇宙学和膨胀的宇宙。包括实验室实验、视觉观察和望远镜观察，以强化所涵盖的概念。通常提供：秋季。 PHYS 161. 大学物理入门 I。4 个学分。为不打算选修高级科学课程的学生提供的普通物理课程。主题包括牛顿力学和引力、功和能量、固体和流体、振动和波、电和磁、光和光学。PHYS 161 没有数学先决条件，但建议具备初等代数知识。通常提供：需求充足。与 PHYS 161/PHYS 211 相同。PHYS 162。大学物理学入门 II。4 学分。针对不打算选修高级科学课程的学生的普通物理学课程。主题包括牛顿力学和引力、功和能量、固体和流体、振动和波、电和磁、光和光学。通常提供：需求充足。先决条件：PHYS 161。与 PHYS 162/PHYS 212 相同。PHYS 199。特殊主题。1-4 学分。常规目录中未提供的课程，为学生提供了扩展学习的机会。通常提供：需求充足。可重复：最多 12 学分。PHYS 211。大学物理学 I。4 学分。这门非微积分普通物理学课程推荐给医学预科生或职业预科生。主题：牛顿力学和引力、功和能量、固体和流体、热和热力学。实验室是本课程的一部分。学生可能无法获得 PHYS 211 和 PHYS 212 以及 PHYS 161 和 PHYS 162 的学分。通常提供：秋季。先决条件：通识教育数学课。与 PHYS 161/PHYS 211 相同。
STEM教育（STEM ED）
课程STEM ED160。基本的综合物理科学。4个学分。旨在基础教育专业的概念物理科学课程。主题包括对物质，相互作用和能量的结构和特性，相互作用和力，相互作用和系统（电力和磁性）的研究，以及对波（包括光和声音）的研究。本课程包括探索PLTW发射模块和其他动手活动。通常提供：秋季，春季，夏季。stem ed199。特殊主题。1-4个学分。 在常规目录中未提供的课程提供了扩展学生学习的机会。 通常提供：满足需求。 可重复：最多12个学分。 stem ed 306。 发明和创新 - 儿童技术教育。 3个学分。 一门小学课程，专注于技术和社会，发明和创新，儿童的工程，评估可用的综合STEM课程，并探索在基础课堂中实施综合STEM活动的方法。 该课程包括一个实验室组件。 通常提供：秋天。 stem ed 310。 儿童的设计，技术和工程。 3个学分。 一门针对技术和工程设计过程的小学课程，以及在小学课程中整合STEM活动的方法。 该课程包括一个实验室组件。 通常提供：春季。 stem ed 331。 3个学分。1-4个学分。在常规目录中未提供的课程提供了扩展学生学习的机会。通常提供：满足需求。可重复：最多12个学分。stem ed 306。发明和创新 - 儿童技术教育。3个学分。一门小学课程，专注于技术和社会，发明和创新，儿童的工程，评估可用的综合STEM课程，并探索在基础课堂中实施综合STEM活动的方法。该课程包括一个实验室组件。通常提供：秋天。stem ed 310。儿童的设计，技术和工程。3个学分。一门针对技术和工程设计过程的小学课程，以及在小学课程中整合STEM活动的方法。该课程包括一个实验室组件。通常提供：春季。stem ed 331。3个学分。创新和工程设计。准备好教师教工程设计概念，以了解标准，约束和流程如何影响设计。活动包括头脑风暴，可视化，建模，构造，测试和精炼设计。本课程包括嵌入式实验室活动，以支持学习内容及其应用程序。通常提供：秋天。stem ed 342。数据收集和分析。3个学分。使用基于项目的工程设计活动专注于动手跨学科实验室的课程，该活动专注于收集和分析实验室数据以解决现实世界中的问题。活动包括数据图形，图表，表格，素描，建模，构造，测试和精炼设计。通常提供：夏季。
Steamcell Technologies关于人类肺器官培养的虚拟培训课程
哮喘和肺英国，2012年数据●肺部疾病占5分的死亡人口●肺癌通常具有侵略性轨迹（15％5年生存率*）●慢性阻塞性肺疾病（COPD）的严重性可能有所不同，但无效，但没有治愈性，并且没有治疗●肺炎是普通人的官员，这是普通人的死亡，老年人是老年人的，老年人是老年人的，老年人是多因素。侵略性，但预后有所改善，最近有针对性的疗法