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World File Search System五年级
DCPS扫盲计划2024年12月
五年级学生的每个幼儿园都将基于VLA中定义的基于科学的阅读研究和基于证据的识字教学的核心扫盲教学。如果他们不符合扫盲基准，八年级幼儿园，学生将获得基于证据的补充教学和干预，如个性化的学生阅读计划中所述。每个家庭都可以访问在线资源，以支持家里的扫盲开发，如果他们的孩子不符合识字基准，可以参与制定孩子的学生阅读计划。每个老师将使用基于证据的扫盲课程，使用批准的扫盲筛选人员评估学生学习，使用学生级别的数据为教学和干预提供信息，并参加有关基于证据的识字教学的职前准备或培训。每个阅读专业人士在与课堂老师协商时，都会为不符合扫盲基准的学生协调和监督干预措施，并将制定和监视学生在学生阅读计划上的进步，并与家庭和老师紧密合作。基于VLA中定义的，基于基于S的基于fig的rCH和基于EVI的L ITERALICE的幼儿园将在结构中获得识字率。 如果他们不是我等级基准，幼儿园到八年级，学生将获得基于证据的补充教学和干预，如个性化的学生阅读计划中所述。，基于基于S的基于fig的rCH和基于EVI的L ITERALICE的幼儿园将在结构中获得识字率。如果他们不是我等级基准，幼儿园到八年级，学生将获得基于证据的补充教学和干预，如个性化的学生阅读计划中所述。
太空系统司令部志愿者访问洛杉矶地区
3 月 1 日星期二，卡尔弗城洛杉矶空军基地，加利福尼亚州——今年春天，来自美国太空军空间系统司令部 (SSC) 的 150 多名志愿者将访问洛杉矶县的几所小学，这是太空 STEM（科学技术工程数学）外展计划的一部分，该计划是 SSC 和 STEM 联盟之间的合作项目。志愿者将于 3 月 1 日上午 9:30 至中午 12:00 在卡尔弗城 Overland Ave 11177 号的 El Rincon 小学与五年级的学生见面。SSC 是美国太空军战地司令部，负责开发和保护我们国家的太空能力。STEM 联盟是一个非营利组织，专注于不断发展的 STEM 领域的教育推广。作为外展工作的一部分，SSC 志愿者正在解释 STEM 在人类追求太空知识中的重要性；为什么即使在学校充满挑战的情况下，学生也要注意学业；接受高等教育和上大学的好处；以及太空军内部提供的各种有趣的工作。学生们将制作纸火箭，然后按照模拟发射顺序发射它们，就好像他们真的在发射控制中心一样。这些火箭可以飞到 100 多英尺的高空，然后安全落地。“这是一个让学生对太空、火箭和卫星产生兴趣的好机会，并向他们展示如何利用 STEM 解决现实世界的问题，以及如何获得令人兴奋的职业生涯，”SSC STEM 外联总监 Jonathan Stroud 说。“我们的 SSC 志愿者也很享受这个机会，向他们解释 STEM 课程如何帮助他们发展职业生涯，并鼓励学生坚持 STEM — — 即使遇到挑战，”Stroud 说。
备注的扩展E179 Hon。 Jared Moskowitz ...
许多组织。她曾担任门多西诺学院基金会的校长，率领诸如Measure W运动和采用五年级学生计划之类的倡议，同时为护理教练提供资金。女士Shock建立并主持了Mendocino学院的湖县之友，以确保当地校园及其学生的成功。补充说，她一直是莱克县经济发展公司总裁兼经济发展的推动力，并且是莱克波特市经济发展咨询委员会主席。超出了她对教育和经济增长的贡献，Shock在支持莱克县的文化和非营利部门中发挥了至关重要的作用。她曾在包括莱克县葡萄酒联盟，莱克县土地信托基金和Soper Reese剧院在内的无数社区基金会中担任领导职务。她在组织中的领导地位，例如农业文化的加利福尼亚妇女和康复湖的蓝米宾委员会，已使该地区的农业和环境管理受益匪浅。同事和同伴描述震惊像勤奋，受人尊敬的和一个维持社会的领导者，以最大程度地提高社区资源。她的团结能力确保了许多倡议的成功实现。以其专业精神，慷慨和强大的职业道德而闻名，女士Shock的领导能力加强了机构，赋予了能力，并保留了莱克县的文化和环境遗产。议长先生，我对Wilda Shock女士的敬业服务和对我们社区的持久贡献表示了最大的感谢。我今天在这里认识并尊重她的非凡成就是合适和适当的。f
与科学能量概念相比，幼儿的能量观念：视频研究的结果，有关儿童自身图纸的访谈
，要求访问幼儿关于能源的直观想法，瑞士小学的二十五年级和二年级学生（6-8岁，M = 7年6个月）被要求绘制或写下与能量相关的内容，然后对他们的绘画或书面笔记进行采访。响应是录像的。使用定性内容分析（QCA）分析了儿童的反应，包括手势和其他非语言反应。一种概念驱动的方法被用来发现孩子的思想与科学能量概念的核心方面之间的联系：形式/表现形式，转换，转移，耗散/退化和保护以及相应的编码框架。尽管参与的孩子没有在正规教育中遇到电或人类营养等能量或主题，但几乎所有人（n = 24）都知道能量一词，并在采访中使用了它。这些发现表明，已经年幼的孩子对能量如何表现和行为有细微的想法，这些思想可以通过图纸/笔记和口头表达。这些想法将能量称为某些物体，因果代理或一种物质的固有特征，并与人类，电源和消费者以及车辆及其活动或特征相关表示。开发的类别系统总结了年幼的孩子如何表达自己的能量，并可以将这些思想与能源的所有核心方面进行比较。这项研究的结果表明，早期科学课堂上的第一个“踏脚石”是如何看起来的，以及“盲点”或需要进一步关注的方面的位置。使用已发达的编码框架对儿童陈述的详细分析是重建儿童精神能量模型的第一步，可以作为开发教育和诊断工具的基础。
A-11-23 Shlomo Hyman诉North的Rosenbaum Yeshiva ... A-1100-22-Ricardo M. Melendez VS。 Anthony P. Rotondo等。 L-4283-20，哈德逊县和全州 A-2574-22- Andris Arias vs。卑尔根县L- ... A-0735-23-Jean Paul Joseph等。 VS.新泽西收费公路当局等。 L-1187-19和L-2089-19，联合县和全州 A-0522-23-Marcella Schembari vs。英石。迈克尔＆... 提起诉讼，上诉司的书记员，2024年5月14日，am- ... A-0363-23-Frank Lovato等。 VS.克利夫顿警察局等。 L-3006-20，Passaic县和全州 A-2138-22-Cassandra Gigi Smith Vs.纽瓦克社区卫生中心，Inc。L-0547-21，埃塞克斯郡和全州 A-0484-22-Laura Perry Bencivenga vs。 Barrett D. Bencivenga FM-07-2207-16，埃塞克斯郡和全州 N.J.S.A. 30：4-27.1 et seq。
教学大纲此教学大纲不是法院意见的一部分。它是由店员办公室准备的，以方便读者。它既没有经过法院的审查也没有批准，也不可能总结所有意见的部分。Shlomo Hyman诉北泽西（A-111-23）（087994）的Rosenbaum Yeshiva（087994）于2024年3月26日辩称 - 裁定2024年7月24日，法院每个法院都认为“部长级例外”是“部长级例外”是否在宗教上依靠某些宗教委员会，这是“持续委员会的居民”，这是始终涉及的雇佣委员会 - 雇用的其他涉及雇用的委员机构”诉Morrissey-Berru，591 U.S. 732，745（2020） - 禁止原告Shlomo Hyman在此主张的诽谤要求，犹太研究老师是一名被告人Rosenbaum Yeshiva，纽约州的犹太研究老师，正统犹太人的一所犹太人。 Hyman在1988年被Yeshiva雇用。 根据学校负责人的说法，2019年2月，耶稣得知海曼的“不适当行为指控”，“包括有意的身体接触指控”。耶希瓦（Yeshiva）将海曼（Hyman）送上行政假，并保留了一家律师事务所调查指控。 律师事务所的调查结果包括，前五年级和六年级的女学生报告说，海曼“故意抚摸他们和其他班上的女孩”。学校校长断言，在与两个受人尊敬的拉比进行了磋商后，耶西瓦认为海曼的行为不是。 。 。 2019年5月，耶希瓦终止了海曼的工作。诉Morrissey-Berru，591 U.S. 732，745（2020） - 禁止原告Shlomo Hyman在此主张的诽谤要求，犹太研究老师是一名被告人Rosenbaum Yeshiva，纽约州的犹太研究老师，正统犹太人的一所犹太人。Hyman在1988年被Yeshiva雇用。根据学校负责人的说法，2019年2月，耶稣得知海曼的“不适当行为指控”，“包括有意的身体接触指控”。耶希瓦（Yeshiva）将海曼（Hyman）送上行政假，并保留了一家律师事务所调查指控。律师事务所的调查结果包括，前五年级和六年级的女学生报告说，海曼“故意抚摸他们和其他班上的女孩”。学校校长断言，在与两个受人尊敬的拉比进行了磋商后，耶西瓦认为海曼的行为不是。。。2019年5月，耶希瓦终止了海曼的工作。可接受或与我们耶稣中的rebbe在员工手册中规定的“违反正统的犹太行为标准”的可接受或一致。进一步咨询后，Yeshiva向学校社区发了一封信，宣布决定终止Hyman的工作。学校的负责人邮寄董事会，现任学生的父母和教职员工，部分地说：“确定拉比·海曼的行为既不是可以接受的，也不是与我们的耶稣中的雷贝（Rebbe）应与学生互动的方式，”耶稣的领导才能终止他的就业工作。”原告声称，这封信是在社交媒体上传播的，使他丧失了就业机会，并对他和他的家人造成了财务，社交和情感伤害。原告于2019年11月提起此行动。在这里相关，海曼单独主张诽谤索赔。初审法院以偏见的部分基于部长级例外驳回了所有原告的主张。
5级：身体健康
五年级：健康的身体 第 5 课：用大脑安全玩耍！ 目标： 1. 学生将识别并解释三种头部受伤的区别。 2. 学生将识别五种头部受伤症状。 3. 学生将练习正确的佩戴头盔的方式。 4. 学生将研究不同的自行车头盔以及如何挑选最好的头盔。 5. 学生将研究有关头盔的不同主题以更多地了解头盔。 材料： • 鸡蛋 • 电脑 – 互联网接入 • 用于不同运动/活动的头盔（自行车、垒球、滑板等） 要求学生将他们用于不同活动的头盔带到课堂上。或者询问当地的体育用品商店，商店的代表是否可以来课堂上做一个关于使用头盔的简短演示，并带来用于不同运动/活动的不同头盔的样品。 • 海报板 • 油漆或绘图记号笔 • 方格纸 活动摘要：在此活动中，学生将了解不同类型的头部受伤、如何正确使用头盔以及如何评估头盔的安全特性。教师背景信息：头部受伤是儿童受伤和死亡的最常见原因之一。头部受伤一词广泛涵盖了头部、头皮和大脑的多种创伤。儿童头部受伤的原因很多，从各种大大小小的事故（运动、车辆、跌倒等）到他人造成的伤害。男孩的头部受伤率是女孩的两倍。春季和夏季儿童在户外度过的时间更多，因此受伤情况更严重。此外，最危险的时间是傍晚和傍晚以及周末。（来源：波士顿儿童医院）可能发生不同类型的头部受伤。脑震荡 - 剧烈的摇晃或震动。脑部受到剧烈打击后会暂时或长时间失去意识或警觉。
ASNR 认识我们的会员：Alexi Reed
我从小就对科学很感兴趣，但五年级时，爸爸带我去加州州立大学东湾分校科学展，那是我知道自己想成为一名科学家的决定性时刻。在点燃了这种好奇心之后，爸爸总是不遗余力地培养我对科学和技术的热爱和好奇心，对此我永远心存感激。高中二年级时，我发现自己对化学的热爱，同时在成为患有帕金森病的祖父的主要照顾者后，我也对将工程应用于神经系统疾病产生了兴趣。由于我的兴趣广泛，申请大学时很难决定专业，尤其是因为作为第一代大学生，我没有人真正指导我。最终，我决定在加州州立大学长滩分校攻读化学工程学士学位，在此过程中，我意识到从事生物医学工程更适合我的兴趣。但是，我不想改变我的专业，因为我喜欢化学工程课程，所以我决定在读研究生之前兼职攻读生物医学工程。在组织工程实验室获得本科研究经验后，我在普渡大学参加了 NIH 本科后研究教育计划 (PREP)，在那里我参与了脑机接口的临床前动物模型研究。在普渡大学学习让我获得了自信和技能，在申请生物医学工程博士学位课程之前，我不知道自己需要这些技能，而我最近发现自己不喜欢动物研究，这也是我最终在亚利桑那州立大学从事阿尔茨海默病 (AD) 患者研究的原因。2) 您目前的研究重点是什么？您的一些发现是什么？我目前的研究重点是将临床运动评估与认知、日常功能和 AD 及相关痴呆症的脑淀粉样蛋白联系起来。对 AD 理解的进步导致了可以筛查和监测
2024-2025学生进步计划
背景和目的路易斯安那州法律（R.S.17：24.4）要求当地教育机构（LEAS）根据路易斯安那州教育评估计划（LEAP）的学生绩效建立全面的学生进步计划（PPP），并具有与路易斯安那州能力教育计划兼容的目标和目标，并根据基于路易斯安那州的教育计划兼容，并根据基于基本委员会的最低限度委员会和次要教育（BESE）的最低标准（BESE）。该计划应解决学生的安置和晋升，并需要学生掌握适合等级的技能，然后才能推荐他或她进行晋升。法律规定：“应特别强调学生在晋升和安置中可以考虑的成绩技能的熟练程度；但是，每个地方学校董事会均应制定有关学生专业运动和安置的政策。”该法律继续要求路易斯安那州教育部（LDOE）建立未经BESE的批准，即在数学，英语艺术，科学和社会研究中的四年级和八年级LEAP考试中的成就水平，学生需要使学生晋升为五年级和九年级。BESE还必须确定当学生无法符合董事会批准的最低学术标准时，要使用各种干预选项的性质和应用。本文件的目的是协助LEA根据适用的法律和法规开发其所需的PPP，并将与学生安置和晋升有关的LEA政策和程序编纂。有关此文档的问题应引向ppp@la.gov在本文档的每个部分中，符合适用法律和法规的语言已经预先填充。空间，以添加任何其他本地政策和程序，以履行法律的授权，并支持学生获得熟练技能的熟练程度。一旦完成，提交给LDOE并在当地出版，教师应在个人基础上确定每个学生的晋升或安置。leas可以审查晋升和安置决策，以确保遵守其既定政策，并且可以由学校的理事机构，当地校长或学生的父母或法律保管人发起审查。
纪念 – Thomas E. Corbin，博士 1940 – 2023 - CNMOC
美国海军天文台职业天文学家 Thomas Elbert Corbin 博士于 2023 年 1 月 16 日去世。他于 1940 年 9 月 6 日出生于新泽西州奥兰治。他于 1962 年在哈佛大学获得天文学学士学位，并于 1964 年加入美国海军天文台 (USNO) 的科学团队。在美国海军天文台的专业发展计划下，他于 1969 年在乔治敦大学获得天文学硕士学位，并于 1977 年在弗吉尼亚大学获得博士学位。汤姆从 7 岁起就知道自己想成为一名天文学家，并且从未偏离这条道路。当时他在纽约市参加钢琴演奏会，之后，作为款待，他的父亲带他去了海登天文馆，在那里，他对哥白尼的大型太阳系仪印象深刻。他在 11 岁时收到了第一台望远镜（3 英寸），到五年级时，他正在小学里帮助教授科学课程的天文学单元。进入哈佛大学后，他希望对天体物理学产生兴趣，但他的部分学习涉及位置天文学课程。“我对这门课程产生了一点兴趣……但课程内容枯燥乏味，”他在口述历史中回忆道。毕业后，他和一位朋友买了一辆旧灵车，慢慢地穿越全国来到加利福尼亚。由于当时天文学领域的工作机会很少，他决定履行军事义务，加入国民警卫队，在马萨诸塞州德文斯堡接受基础训练。1963 年秋季完成基础训练后，他开始代课。汤姆于 1964 年初来到华盛顿特区，接受了美国海军天文台的职位，充分发挥了他对定位天文学的短暂接触。1964 年至 1999 年，他在美国海军天文台担任天文学家，专门制作星表以供使用在导航和天文研究中。从一开始，他也是一名观测天文学家，主要使用 6 英寸和 7 英寸的星历仪，这是用于确定恒星准确位置的专用望远镜。1969 年至 1971 年，他在耶鲁-哥伦比亚站进行观测
电脑游戏（益智游戏和模拟游戏）对特定学习障碍学生工作记忆和空间视觉感知的影响（r
摘要 本研究的目的是研究电脑游戏（益智游戏 Moument Valley 和模拟游戏 SimCity）对患有特定学习障碍（阅读、写作、数学）学生的工作记忆和空间视觉感知的影响。本研究的调查是半实验研究，前测和后测采用单组，统计方法为混合方差分析。统计人群是德黑兰复活四所女孩 Maad 小学三年级、四年级、五年级、六年级的全部 216 名学生，其中 10 人通过随机抽样和可用抽样进行测量。为了收集信息，使用了（Susan pickering 工作记忆测试、Visconsin 卡片分类测试和 Frostig 测试）。结果表明，特定学习障碍（阅读、写作、数学）学生与正常学生在工作记忆和空间视知觉等方面存在差异，而电脑游戏（益智游戏 Moument Valley 和模拟游戏 SimCity）对特定学习障碍（阅读、写作、数学）学生的工作记忆和空间视知觉有影响。 关键词：工作记忆 空间视知觉 学习障碍 电脑游戏 引言 特定学习障碍是指一组异质性障碍，其特征是在言语、阅读、写作、答题或数学技能的习得和使用上存在显著差异。学习障碍是一种在使用口头或书面语言方面存在一种或多种显著障碍，在听、想、说、读、写、拼写或进行数学计算的能力上存在缺陷。特定学习障碍是一种影响儿童接收、处理、分析或存储信息能力的问题。这种障碍会使儿童难以阅读、写作、拼写或解决数学问题 [1]。学生特定学习障碍的主要特征包括：自然智力水平、学习成绩低于预期、学习速度慢、认知发展、教育基础重复、学习水平差异、不同学习、课程学习。能力和技能之间存在显著差异，注意力范围狭窄[2]。换句话说，他们尽管智力正常，却无法学习，虽然成长的各个方面与生物成熟度有直接关系，但一般认为生物和非生物因素都可以发挥作用[3]。人类的学习工具随着环境而变化。如果今天的儿童和青少年