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附录 - 阿拉巴马州早期儿童教育
玩耍是儿童发展和学习的重要组成部分。玩耍可以帮助幼儿了解自己的能力和兴趣，学会如何与他人相处，并欣赏他人的不同之处。玩耍为孩子们提供了扮演角色和演绎熟悉场景的机会，为他们打开了一扇了解世界的窗户。玩耍可以培养孩子们的词汇量，激发他们的创造力和好奇心。当孩子们尝试骑自行车或拼拼图等新方法时，他们会解决问题，而积极的玩耍可以锻炼孩子的肌肉、力量和耐力。事实上，玩耍可以让孩子们体验到成功学习的四个关键因素：思维活跃、专注而不分心、社交互动和与世界联系的孩子学得最好。（Hirsh-Pasek，2015 年）
人工智能和神经网络在儿童教育中的应用
近年来，人工智能和神经网络已经成为我们生活各个领域的重要工具。教育也不例外。人工智能和神经网络在教育领域的传播开辟了新的可能性，例如：评估和分析学生作业的过程的自动化；为每个学生单独调整教育材料和课程；创建虚拟助手和导师来教导和指导儿童。神经网络在教育领域的优势包括能够处理和分析海量数据，为科学研究开辟了新的机会；创建自动语音和图像识别系统，减轻教师的工作量，使他们能够专注于更有创造性的任务。将人工智能和神经网络用于教育目的有助于通过反馈和针对每个孩子的个别化方法来提高教育质量，优化教师的工作时间并减少犯错的可能性。远程学习形式增加了残疾儿童接受教育的机会。
人工智能在儿童教育中的应用研究
Eman Salma 博士研究员，Costantena 大学，阿尔及利亚 摘要：人工智能 (AI) 及其对社会的影响在过去五年中受到了广泛关注。人工智能已经在全球范围内以关键和个人的方式影响个人，许多行业将继续经历颠覆，但仍然主要局限于高等教育中的计算机科学和信息技术。技术的最新进展尤其有希望为儿童创造和扩展个性化学习，优化学习成果策略，并增加更多不同人群的机会。我们的研究证实，目前在教育中使用人工智能会带来积极的结果，包括改善儿童的学习成果，以及增加机会、提高保留率、降低教育成本和减少完成时间。人工智能的未来用途将包括：随时随地实现引人入胜和互动的教育；个性化的人工智能导师，帮助学生确定和实现他们的目标；以及大规模个性化，让人工智能能够根据每个学生的学习风格、水平和需求进行量身定制。关键词：人工智能、人工智能、个性化学习、早期儿童教育、学业成功。
人工智能在数字化未来儿童教育中的作用
摘要。社会 5.0 是一项旨在在日本建立以人为本的社会的计划，该社会专注于经济和社会发展。这一想法是工业革命 4.0 的演变，被认为具有革命性技术的能力。社会 5.0 的主要特征之一是人工智能的使用。人工智能为各个领域带来了许多好处。其中之一就是教育领域。许多研究表明，人工智能可以帮助减轻人类的工作负担，并增加教育领域的知识和技能。人工智能为学生、教育工作者和家长带来了根本性的教育挑战。但他们间接地被迫使用人工智能来学习。这是一个解决方案，也是教育界必须立即适应的新问题。人工智能已经成为高中和大学教育的一部分。然而，在幼儿园阶段，它很少被使用。平均而言，这个级别的学生在家里已经有一个人工智能设备。本研究重点关注人工智能在幼儿园阶段的作用。该研究建议在幼儿园阶段开展人工智能教育，从小向儿童灌输人工智能技能，为他们迎接数字化世界的未来做好准备，并提高他们利用人工智能计算和解决问题的能力。
学校、库拉和早期儿童教育
教育考虑：数字技术为学习提供了机会，但评估其影响的研究结果好坏参半，而且缺乏高质量、公正的证据 (9)。大规模研究表明，在课堂上使用数字设备对学习成果的影响并非中性。虽然在某些情况下使用某些教育技术可以提高学习成果，但高水平的使用与不良后果有关 (4,6,9-14)。使用条件很重要，尤其是谁在使用该设备、用于什么数字活动以及使用多长时间 (9,10,12-14)。虽然屏幕使用的影响很复杂，但适度和任务选择似乎是关键，包括获得数字技能 (6,8-10,12-14)。然而，有特殊学习需求的学生可能会获得更多 (11)。
2025 年国际儿童教育会议
- 理论、数值或实验研究，以开发创新型浮动风力涡轮机和波浪/潮汐能转换器概念； - 用于海上设施的创新型高效电力转换器、电力驱动器和监控设备； - 应用储能系统和多载体能源系统，为用户和电网提供协调且成本可承受的能源服务； - 设计和控制海上电力系统解决方案，以满足电网连接要求和市场整合； - 海上可再生能源对电力系统发展产生的技术和监管影响； - 用于海上应用中建模和预测故障检测的数字孪生框架
早期儿童教育简介 - 西印度大学全球校园
课程描述 本课程将涵盖加勒比地区幼儿教育的历史和发展，以及促进儿童从受孕到中期感官、运动、社交和情感发展的重要性。课程将重点介绍儿童发展理论，包括学习领域和阶段，以及促进儿童的适当行为。本课程还将强调儿童游戏对发展和学习的重要性。
早期儿童教育中的技术整合：尼日利亚和英国实践回顾
本评论文章考察了尼日利亚和英国两个不同背景下技术与幼儿教育实践的融合。这些案例研究反映了幼儿技术增强学习的全球发展，为幼儿教育技术融合的挑战、机遇和影响提供了宝贵的见解。在尼日利亚，获取、基础设施和教师准备程度的差异带来了重大挑战。虽然政府的举措和政策奠定了基础，但数字鸿沟仍然是公平融合的障碍。确保内容质量、促进研究工作和让家长参与是主要优先事项。相比之下，英国拥有强大的技术基础设施和明确的政府政策，支持技术融合。研究驱动的实践、严格的质量保证和有效的家长参与有助于形成一种整体方法。这种比较分析强调了背景因素在塑造技术整合实践中的重要性。它强调了公平获取、全面的教师培训、严谨的研究和强有力的质量控制的必要性。尼日利亚和英国都有一个共同的目标：通过技术加强幼儿教育，为全球教育工作者、政策制定者和研究人员提供宝贵的经验教训。随着技术的不断发展，从这些不同背景中收集到的见解将指导未来的努力，以发挥其潜力，造福世界各地的年轻学习者。
早期儿童教育第 26 章第 57 章日出审查评估
佛蒙特州针对年龄未到公立学校接受教育的婴幼儿的早期儿童保育系统是一个混合型系统。该系统包括非管制家庭环境，服务提供者不超过两个家庭；州政府许可或注册的家庭环境，服务提供者为来自两个以上家庭的婴幼儿提供服务；以及州政府许可的早期儿童保育和学前中心，服务提供者有多个婴幼儿服务提供者。由于该州地处农村，家庭护理和设施护理对于满足工薪家庭的儿童保育需求至关重要。尽管该州要求在这些环境中工作的提供者具备资格（包括犯罪背景调查和必要的安全和儿童保育相关培训和教育），但目前这些提供者无法获得与护士、教师、物理治疗师、语言治疗师、助产士和其他受管制专业人员相同的个人证书。同样重要的是，公众无法获得该职业的执照保护。
关于校园内外暴力及其对儿童教育成果的直接和间接影响的政策简介
多重受害这一术语用于强调不同形式的暴力并非孤立发生。例如，遭受身体暴力的儿童更有可能遭受性暴力或心理暴力。不同形式的暴力往往会相互强化。暴力可能发生在多个独立环境中，在家中或社区遭受暴力的儿童往往也会在学校遭受暴力。这就形成了从家庭到社区再到学校的暴力连续体。对暴力侵害儿童和青少年调查的二次分析显示，与教师有关的体罚往往与性别有关，与女学生相比，男学生报告的男教师暴力程度要高得多。