XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System儿童教育
人工智能在幼儿教育中的应用——教师需要了解的六件事
CE International 中东地区总监 Samia Kazi 是一位社会企业家、创新者和合作伙伴建立者。她曾担任中东地区一家领先的 ECE 组织 Arabian Child 的首席执行官，支持质量改进、儿童保护和早期儿童教育。《赫芬顿邮报》将她评为重塑中东早期儿童教育的顶尖女性之一。Samia 拥有应用计算学士学位，以及早期儿童教育政策和教育领导硕士和博士学位。Samia 努力在对技术和创新的热爱与对早期儿童教育和护理的热情之间取得平衡。她对早期多部门、基于系统的规划质量保证尤其感兴趣。
如何引用 Ngozwana, NA (2025)。校长和教师对在儿童教育中使用技术的看法。教育政策研究
摘要 新冠疫情爆发后，儿童教育中科技的使用一直是一个热门话题。然而，农村学校往往位于偏远且相当欠发达的地区，缺乏资源和基础设施。本研究报告了校长和教师对在课堂上使用科技的看法，包括旨在改善儿童教育的设备。这项研究是在南非林波波省的四所农村学校进行的。研究采用现象学设计和定性方法来收集数据。研究对九名教师和四名校长进行了半结构化访谈。对数据进行了主题分析，这是一种更易于定性研究的分析形式。研究结果表明，在那些科技使用有限的学校，使用科技来改善沟通和儿童教育具有潜在的好处。此外，研究还发现，学校政策禁止学生在校园内使用科技，这成为在课堂上使用科技的障碍。该研究提出了一系列建议，旨在促进教育公平，提高学生成绩，并深化农村学校的师生家长学校关系。关键词儿童教育；农村学校；教师的看法；技术的使用。
EDRS 提供的复制品是最好的... - ERIC
作者 Winter, Suzanne M. 书名 早期儿童融合模式：面向所有儿童的计划。机构 国际儿童教育协会，马里兰州奥尔尼。ISBN ISBN-0-87173-148-7 出版日期 1999-00-00 备注 247p。可从以下地址获取：国际儿童教育协会，17904 Georgia Avenue, Suite 215, Olney, MD 20832。电话：800-423-3563（免费）；网站：http://www.udel.edu/bateman/acei。出版类型 指南 非课堂 (055) 报告 描述性 (141) EDRS 价格 MF01/PC10 加邮费。描述 课堂环境；合作；课程；*残疾；*多样性（学生）；*早期儿童教育；教育史；教育政策；*包容性学校；主流化；模型；学前课程；项目描述；员工发展；学生评估；教师角色；教学方法；幼儿
PF3.1：儿童保育和早期教育公共支出
由于各国教育体系结构不同，尤其是小学入学年龄不同，早期儿童教育和保育支出的跨国比较变得复杂。为了更好地比较早期儿童教育和保育支持，需要根据各国义务小学入学年龄的差异对数据进行调整。例如，在一些（北欧）国家，儿童七岁入读小学，几乎所有儿童都在前一年接受过学前教育。为了改善比较效果，这些六岁儿童的支出被排除在外（使用基于接受学前教育服务的六岁儿童人数的估算值）。同样，对于儿童五岁入读学校的国家（如澳大利亚、新西兰和英国），需要通过添加与五岁入读小学儿童相对应的支出来调整学前支出数据。此外，值得注意的是，不同类型的早期儿童教育和保育支出的比较（即儿童保育与正规日托服务支出与学前教育服务支出的比较）也对支出的分类和分配很敏感，这些数据应谨慎使用。
马来西亚幼儿教育学习模式
第 8 卷第 6 期（2024 年）第 1519-1528 页 Jurnal Obsesi：Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ISSN：2549-8959（在线）2356-1327（印刷） 马来西亚的幼儿教育学习模式 Ahmad Syukri Sitorus 1 、Arifin Muhammad 2、Dea Putri Jelita 3、Putri Aulia 4、Angela Sayfriani 5、Sahida Binti Zainuddin 6 印度尼西亚北苏门答腊国立伊斯兰大学幼儿伊斯兰教育（1,2,3,4）马来西亚 Gombak 的 Tadika Mutiara Hati（5,6） DOI：10.31004/obsesi.v8i6.6206 摘要 学习模型用于说明学习过程。因此，为孩子选择合适的学习模式至关重要。使用适当的学习模式可以帮助实现教育目标，使得学习过程取得成功。本研究旨在找出马来西亚幼儿教育学习的重点发展领域和应用于幼儿教育的学习模式。本研究方法为扎根理论研究方法。数据收集采用了马来西亚早期儿童教育课程的访谈、观察和文件。本研究结果显示，马来西亚早期儿童教育发展的范畴属全面发展；该学习模式包括（a）以发展方面为基础的学习规划，并以此作为学习标准；（b）马来西亚早期儿童教育的整体学习策略必须体现主动学习，每所学校都必须有空间或土地供儿童活动、玩耍和开展活动；（c）学习评估包括通过观察监测儿童各方面发展的过程，包括儿童的行为/态度、对话或互动以及儿童的工作。关键词：全面发展；早期儿童教育；马来西亚的学习模式。
对早期教育实践的进化见解
目前，我们必须学习丰富的知识，技能和技术才能蓬勃发展。因此，我们努力解决如何增强童年学习的问题，以便为现在和未来做好准备。应对这一挑战的逻辑步骤是尽早向儿童展示正式的教育环境。这种正式的教育运动（FE运动）近几十年来一直取得了基础。这可以通过幼儿时期的模式来解释，在这种模式中，越来越多的儿童的时间和教育资源用于结构化的教育活动中，以牺牲结构较低的活动，例如游戏，探索和非正式学习。早期对儿童的教育具有许多不同的形式，在这个世界上，教育环境向越来越年轻的孩子展示，因为父母希望为孩子提供最佳的教育开端。虽然有很好的意图，但FE运动可能无法利用童年时期的探索阶段特征（Bjorklund，2021年） - 通过游戏，探索和紧密的社交关系进行学习。这项研究认为，在没有认真对待我们的进化过去的情况下，教育不能轻易“增强”或“加速”（Bjorklund，2021）。我们建议我们的过去对学习有批判性见解，在设计未来的教育替代方案时应考虑。在本文中，我们提出了一个框架，在该框架中，儿童教育与FE运动相比，对儿童教育的误解是没有障碍的，反映了对未来教育方向的关键观点。儿童教育的教育未来，接受探索和发挥
国家儿童的教育和护理劳动策略
政府，儿童教育和护理服务的提供者以及其他部门的利益相关者继续实施和投资于改善教育工作者和教师的供应，保留和质量的措施。但是，劳动力问题和挑战是复杂而持久的，需要协调，合作，长期，澳大利亚范围内的方法来提供全面的解决方案。
大脑问题：儿童早期发展
培养幼儿健康的情感和社交技能的方法是什么？讨论纪录片中呈现的具体案例或场景，说明社交和情感体验对大脑发育的影响。这种理解如何影响教育工作者、家长和政策制定者对待早期儿童教育的方式？
