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目前，我们必须学习丰富的知识，技能和技术才能蓬勃发展。因此，我们努力解决如何增强童年学习的问题，以便为现在和未来做好准备。应对这一挑战的逻辑步骤是尽早向儿童展示正式的教育环境。这种正式的教育运动（FE运动）近几十年来一直取得了基础。这可以通过幼儿时期的模式来解释，在这种模式中，越来越多的儿童的时间和教育资源用于结构化的教育活动中，以牺牲结构较低的活动，例如游戏，探索和非正式学习。早期对儿童的教育具有许多不同的形式，在这个世界上，教育环境向越来越年轻的孩子展示，因为父母希望为孩子提供最佳的教育开端。虽然有很好的意图，但FE运动可能无法利用童年时期的探索阶段特征（Bjorklund，2021年） - 通过游戏，探索和紧密的社交关系进行学习。这项研究认为，在没有认真对待我们的进化过去的情况下，教育不能轻易“增强”或“加速”（Bjorklund，2021）。我们建议我们的过去对学习有批判性见解，在设计未来的教育替代方案时应考虑。在本文中，我们提出了一个框架，在该框架中，儿童教育与FE运动相比，对儿童教育的误解是没有障碍的，反映了对未来教育方向的关键观点。儿童教育的教育未来，接受探索和发挥
对早期教育实践的进化见解
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