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World File Search System儿童教育
在针对 0 至 8 岁儿童的计划中建立有效、负责的体系
高质量的早期教育可以带来长期的利益。根据这一证据，联邦、州和地方的决策者正在对幼儿教育提出一些关键问题。从出生到八岁，应该教孩子什么？我们如何知道他们是否发育良好，是否在学习我们希望他们学习的东西？我们如何判断从婴儿期到小学阶段的儿童教育项目是否有效？这些问题的答案——关于幼儿课程、儿童评估和项目评估的问题——是美国幼儿教育协会 (NAEYC) 和州教育部门幼儿教育专家全国协会 (NAECS/SDE) 联合发表的立场声明的基础。
纽卡斯尔儿童和年轻人计划2024年至2027年
城市中儿童和家庭面临的挑战意味着，对于合作伙伴来说，共同做出积极的持久变化从来都不是重要的。通过共同努力并告知孩子们现在如何在纽卡斯尔成长的孩子的经历，我们有机会对那些将在纽卡斯尔工作，生活和社交的下一代成年人有所作为。前言作者：Cath McEvoy Carr，纽卡斯尔市议会儿童教育和技能主任。Joe Corrigan，东北和北部坎布里亚郡的Place（Newcastle）总监。纽卡斯尔儿童和年轻人战略合作伙伴关系主席兼副主席。
早年发行式释放.pdf
关于早期学习印第安纳州早期学习印第安纳州是一位专家且值得信赖的儿童教育的声音，在全州范围内运作，提供领导，倡导和幼儿教育服务，不断改善印第安纳州的早期学习环境。早期学习印第安纳州经营11个经过全国认可的高质量日期的早期学习中心，这是一个基于社区的主要中心网络，用于提高早期学习的科学，培训下一代的老师和领导者，并在我们服务的孩子中灌输知识和技能。通过区域和全州计划，该组织致力于确保幼儿具有在幼儿园及以后成长的基本技能。在repartlearningin.org上了解更多信息。
北区学前班家庭参与计划 2024 年......
Northside ISD 认为，高质量的早期儿童教育将有助于培养儿童的学习和沟通能力，使他们成为终身学习者。在 Northside，我们专注于满足儿童在学业、社交、情感和身体方面的全面需求。为了支持我们培养全面儿童的愿景，Northside ISD 制定了一项家庭参与计划，以确保家庭有能力参与孩子的教育和学术生活。该计划概述了我们的信念、价值观，以及我们学区通过建立必要的关系来支持家庭参与我们最小学习者的程度，这些关系可以提高家庭在帮助塑造孩子的学术经历方面的效率。
早期关系健康 - 哈佛大学教育学院
伯克基金会很高兴能由哈佛大学教育研究生院Junlei Li博士领导的一支团队研究并撰写了该报告，在那里他是苏尔·扎特兹（Saul Zaentz）早期儿童教育的高级讲师和人类发展和教育计划的联合主席。他的研究和实践涉及理解和支持在教育和社会服务前线为儿童服务的人们的工作。Li博士是在国家和国际国际会议上的经常主题演讲者，以改善儿童，家庭和专业人士的实践，计划和政策，重点是幼儿发展。他开发了基于实践的，以优势和社区驱动的“简单互动”方法来支持为儿童，青年和家庭服务的帮助者并促进积极的系统变化。
摘要 : 技术接受模型 (TAM) 是一个著名的后现代思想，它解释了人类如何接受和使用新技术。
摘要：技术接受模型（TAM）是一个著名的后现代思想，它解释了人类如何采用和使用新技术。该模型侧重于从最终用户的角度影响使用新技术的行为意图的变量。本研究的目的是基于从 182 名罗马尼亚幼儿园教师收集的数据，使用计划行为理论框架，构建一份可行的问卷，用于评估幼儿园教师在 ECEC 在线教学中的技术接受度。我们在 ECEC 技术采用中对计划行为理论的应用非常出色，其中 66% 解释了课堂上实际使用技术的方差。研究文献支持以下发现：使用技术的意图和对技术的良好态度是实际使用技术的最重要决定因素。虽然需要在更大、更复杂的样本中进行更多研究来证实这些发现，但有令人信服的证据表明，预测方法可用于预测幼儿园教师的技术接受水平，并协助教育决策者设计及时的干预措施，以提高成功的机会。该研究的主要发现指出了一些关键变量，这些变量可能有助于国家教育决策者改善 ECEC 的技术采用。关键词：技术接受模型、早期儿童教育和保育、量表可靠性。如何引用：Rad, D., Egerau, A., Roman, A., Dughi, T., Balas, E., Maier, R., Ignat, S., & Rad, G. (2022)。对早期儿童教育和保育中的技术接受模型 (TAM) 的初步调查。BRAIN。人工智能和神经科学的广泛研究，13 (1)，518-533。https://doi.org/10.18662/brain/13.1/297
补救 - Futurum 职业
在英格兰，所有儿童在学期期间，从满三岁到开始上学，每周都有权享受 15 小时的免费早期教育。对于在职父母的孩子，这项权利每周可延长至 30 小时。在苏格兰，所有三岁和四岁的儿童都有权享受 30 小时的免费托儿所教育，无论他们的父母是否在职。虽然这是世界上最慷慨的早期儿童教育规定之一，但它并没有解决孩子在一岁（育儿假结束）和三岁（免费托儿所开始）之间会发生什么的问题。免费托儿所权利也不支持全职工作的父母，因为时间（通常是上午 9 点到下午 3 点）与大多数工作时间不符，而且学校假期也不例外
第 36 届农村社区经济发展年会
“塑造社区的未来：为住房、儿童保育和商业发展提供资金” Molly Hammond，美国农业部 Angela Gardner，美国农业部 Julie Hatfield，美国农业部 Mary Warren，美国农业部 Alyson Grady，伊利诺伊州商务和经济机会部 Wendy Bell，伊利诺伊州商务和经济机会部 Becky Darling，伊利诺伊州住房发展局 David Gillon，伊利诺伊州住房发展局 “早期儿童教育对社区福祉和经济发展的重要性” Maggie Koller，伊利诺伊州出生至五岁儿童计划 Paul Larson，伊利诺伊州出生至五岁儿童计划 Michelle Spiva，斯普恩河经济发展伙伴关系
2024 年战略计划
当希望一代计划开启下一个篇章时，我们看到了眼前巨大的需求，但我们也看到了大量的机遇。这场疫情表明，高等教育既至关重要，也需要改变。高等教育文凭对于强大的经济、尖端创新和整个社区的机会至关重要。与此同时，这个国家存在着巨大的入学和完成教育障碍，以及种族压迫的遗留问题，让太多人落后。这场疫情对儿童保育行业的冲击也让人们更加认识到优质、持续的早期儿童教育的重要性。尽管早期教育是影响孩子成功的最重要因素之一，但家庭越来越难以为孩子提供优质的学前教育机会。我们需要重新设想如何支持家庭共同追求教育目标，并解决阻碍他们成功的各种系统中的差距。
COVID-19 与经济不平等：短期影响......
新冠肺炎疫情对发展中国家不平等的影响。该分析利用世界银行收集的高频电话调查数据，通过就业和收入损失、粮食不安全和儿童教育等渠道，评估疫情在疫情初期以及随后的经济复苏期（直至 2021 年初）对分配的影响。它还介绍了一种估算疫情导致的收入不平等变化的方法，即结合电话调查、疫情前家庭调查和部门增长率的宏观经济预测数据。该论文发现，疫情对国家之间和国家内部都产生了不平等的影响。即使假设国家内部的影响对分配没有影响，预计全球收入分配下半部分的收入损失也会更高。在国家内部，