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初中阶段应用技术活动
在开发此资源的过程中，JCt4 团队旨在创造丰富的学习体验，以补充初中阶段的规范，特别是在学生和教师返校并实施 COVID-19 程序的大背景下。所创建的资源并非旨在以线性方式使用，而是旨在支持创建适合各个学校在其各自环境中的学习体验。我们始终鼓励与其他学科建立潜在联系，并在初中阶段的其他学习领域探索这些主题，并再次鼓励教师根据自己的学生和学校情况调整和探索这些联系。
初中的自我意识和学习策略
doi：https：//doi.org/10.56293/ijmsssr.2025.5505 IJMSSSR 2025卷第7卷3月2日至4月2日ISSN：2582 - 0265摘要：本研究旨在确定哪个自我意识的领域最能影响学生的学习策略。这项研究使用了涉及菲律宾达沃西方部门的教师的描述性技术，利用了非实验定量研究设计。该研究是在2021 - 2022年学年的第二学期进行的。关于自我意识和学生学习策略的研究工具被用作数据来源。使用Mean，Pearson-R和回归作为治疗数据的统计工具，研究表明了以下结果：自我意识的水平很高，学生学习策略的水平非常高，对学生的自我意识与学习策略之间的关系具有重要意义，学生的自我意识策略，自我意识的学习策略是公众的自我意识策略。关键字：自我意识，学生的学习策略教育管理，定量研究，菲律宾1。引言自我意识是理解自己的感受，思想和行动的能力。学生本质上需要具有更好的自我意识，因为这有助于他们改善社交功能。当学生表现出大量的自我意识时，他们可以更好地认识到其他人如何看待他们，并且可以对更好的社会接受进行必要的调整（Luo，Shi，Zhang，Zhang，Peng，Zhang＆Zeng，2021年）。良好的自我意识有助于学生制定重要的学习策略。这是因为这些学生知道他们的学习方式，并且认识到他们的学习优势和缺点，这将指导他们培养策略，从而使他们最大程度地提高学习。拥有急需的自我意识的水平确实有助于学生在他们从事的任何任务中晋升（Fallah Nodehi，Boroomandfar＆Moussavi，2020年）。但是，即使是学生也认识到自我意识的重要性，他们仍然有很多人对自己的优势和缺点的认识。因此，这些学生几乎不知道他们如何在学术事务和生活中繁荣发展，这影响了他们的学习策略。在远程班级中，教师注意到没有学习和应对他们的要求的几个学生人数（Aljawarneh，2019年）。在当地的情况下，有些学生不关心他们的学术要求。他们没有通过在学习过程中展示主动性，了解学习和内容标准的倡议，从而使学习能力较差，这最终使他们与其他学习者落后。提到的问题是学生在学习策略方面的经验。解决问题的需求将确保学生更多的学习机会。因此，研究人员被提示进行这项研究，以解决知识差距，以在当地背景下找到有关学生的自我意识和学习策略的相关证据，因为研究人员很少在当地环境中就同一主题进行同一研究。
人工智能初探工作坊（初中阶段）
chi = float(input("Chi 分数： ")) eng = float(input("Eng 分数： ")) mat = float(input("Mat 分数： ")) average = (chi + eng + mat)/3 print("平均分数是", average) if (chi >= 50 or eng >= 50 or mat >= 50) and (average >= 50): print("提升") else: print("重复")
2022-2023 初中学习计划 - Pickerington 学校
9ENGG - 天才英语 9 - 高中学分 8 年级 • 全年 • 1 个学分 • 学生分班取决于资格要求以及成功完成天才英语 8 并在 ELA 8 州考试中达到熟练或更高水平 • 费用 本课程以极快的速度涵盖了英语 9 中的所有概念，并通过额外的项目、写作活动和阅读丰富了内容。这些充实活动扩展了核心 8 年级内容标准，以促进更高层次的思考和现实世界的应用，并挑战学生对高于年级水平的文本进行更深入的分析、综合和评估。该课程还需要一年的综合课外研究项目。
新版卓越英语初中二年级教师指南
活动 14 (SB 第 7 页) a) 百货公司在大型广告牌上宣传其年度促销活动。 b) 这学期我们在学校遇到了一些挑战。 c) 我和我的兄弟姐妹在父母结婚纪念日为他们做了一顿特别的饭。 d) 工人们正在果园里采摘水果。 e) 从我们的公寓，我们可以清楚地看到城市景观和周围的高楼大厦。 f) 当我走过时，看到一条蛇从小路上溜走，我吓了一跳。 g) 夜晚的乡村，没有太多的灯光。 h) 如果你养成良好的饮食习惯，你就不会发胖。 i) 毕业生都成功通过了考试。 j) 你应该坚持不懈地实现你的目标。
利用科技与人工智能进行教育管理，提升初中学校成绩
发表于 2024 年 11 月 9 日 摘要：本研究旨在探索在教育管理中使用技术和人工智能 (AI) 来提高学校绩效。在日益数字化的时代，对教育管理效率和有效性的要求越来越高，尤其是随着学校信息管理系统 (SIMS) 和基于人工智能的技术的发展。本研究探讨了这些技术如何自动化日常任务，例如课程安排、学生数据管理，以及改进更准确、更高效的数据驱动决策。本研究采用的方法是描述性定性研究，通过深入访谈、观察和文档分析直接从采用该技术的几所学校收集数据。在分析数据时，我使用了 Miles 和 Hubberman 的数据三角测量技术，包括数据缩减、数据分析和得出结论。研究结果表明，技术和人工智能的实施提高了运营效率，加快了管理流程，并促进了对学生和教职员工绩效的监控。然而，研究还发现技术采用方面存在挑战，包括基础设施有限、抵制变革以及对数据隐私的担忧。为了克服这些障碍，需要采取整体战略，包括制定支持性政策、对员工进行数字技能培训以及改善学校的技术基础设施。这项研究的结论是，尽管技术和人工智能在教育管理中的应用面临各种障碍，但潜在的好处是巨大的，特别是在提高学校绩效的效率、透明度和整体质量方面。关键词：人工智能、教育管理、学校绩效、
新卓越基础科学与技术初中一年级教师指南
为了有效地进行讲授，教师必须为每节课准备一份书面计划。这必须包括目的、目标、资源、时间框架、课程内容、活动、家庭作业、评估和想法/额外的工作表，以满足需要扩展或学习支持（补习）的学生的需求。教师必须提前准备每个主题。许多教师在进入课堂时准备不足。作为一名科学技术教师，您有责任积极让学生参与学习过程。事实证明，学生通过做比通过听学到更多。您应该尽可能应用科学方法，并在课程中引入实际项目。科学和技术需要好奇、提出问题和寻找解决方案。尽可能提出问题以吸引学生并鼓励独立思考过程。在开始上课时，要求学生写下与您的课程相关的问题的答案（大约五个）。这将使他们适应课程。您可以在课堂上使用不同类型的问题： • 诊断，使您能够确定有关该主题的先前知识 • 在课堂上巩固具有挑战性的概念 • 激发对该主题的兴趣
通过技术教学和内容知识框架提高初中学生的科学素养
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