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发展教育集群的指南摘要...
教育集群战略是一份协商制定的文件，概述了集群应对紧急情况的方法和行动计划。所有教育集群都应制定一项战略，指导合作伙伴实施有效、及时和高质量的应急响应。尽管存在重要的相似之处和重叠之处，但教育集群战略与人道主义需求概览 (HNO) 和人道主义响应计划 (HRP) 不同。HNO 和 HRP 提供一般和总结性的跨部门需求、优先事项和计划，而教育集群战略在教育部门的需求、优先事项和计划方面将更加全面。跨部门和教育集群文件应相互告知；有关如何同步这两个过程的更多信息，请参阅完整的《制定教育集群战略指南》。
AFR 发展教育常见问题解答
RDEDB：一旦申请资金并反映在 BRS 中；TR、IMA 和 ART 成员必须根据当地流程处理订单。AGR 成员将从 ARPC/DPAA 收到订单。HQ AFRC/A1KO 将发布培训线号 (TLN)，其中包含各自学校的报告不早于日期 (RNETD) 和报告不晚于日期 (RNLTD)。
AY23 入伍发展教育委员会简介
航空航天维护（2A0X1、2A2X1、2A2X2、2A2X3、2A3X3、2A3X4、2A3X5、2A3X7、2A3X8、2A5X1、2A5X2、2A5X4、2A6X1、2A6X2、2A6X3、2A6X4、2A6X5、2A6X6、2A7X1、2A7X2、2A7X3、2A7X5、2A8X1、2A8X2、2A9X1、2A9X2、2A9X3） 38 5 4 29
关于发展教育项目的方法学建议
从这个意义上讲，使用这种方法包括各种时刻和阶段，寻求学生的学习经历以不同的方式和表述形式多样化表达和沟通的可能性，其中包括口头，书面，身体，触觉，触觉，替代性，替代性或增强视频，摄影，摄影，摄影，艺术装置的表现，包括艺术装置等。 div>在探索这些格式以及表示和解释的方式时，以及通过在上下文中与员工联系在一起时，他们知道预先建立的文化代码，他们了解它们，体验新的感官和含义的形成，并可以决定通过不同的沟通渠道来分散其创造。 div>这允许表达，沟通，理解，身份的构建，一致性，与他人的联系，接近阅读和写作的联系以及对种族，文化，语言，功能和性生成多样性的评估。 div>
对图画书在儿童认知发展教育中的作用的分析
几个世纪以来，图画书一直是儿童文学中的主食，其最早的例子可以追溯到15世纪。这些书旨在通过单词和图片的结合吸引年轻的读者，以发展扫盲技能并促进认知发展。图画书是教幼儿新单词和概念以及为他们提供教育的重要工具。大量研究调查了阅读对父母和子女之间发展的关系的影响。最近发起了一项全新的研究系列，以调查儿童图画书的素质，这些素质鼓励学习和在更广阔的世界中进行教育的应用。儿童的象征性发展，类比推理和植根于幻想的思想可能会阻碍他们从图画书中检索信息的能力。之后，我们研究了关于图画书特征对儿童学习和转移科学概念，解决问题的技能，道德以及图画书中的单词和信件的影响的发展。在每个学习领域，我们研究了孩子的发展如何与书籍素质互动，以影响他们对知识的获取。我们得出的结论是，儿童从图画书中学习和转移知识的能力可能会受到某些书籍素质的阻碍，并且未来的研究应研究儿童发展能力与书籍特征之间的相互作用，以及他们如何影响他们的学习。
计算思维知识转移对发展教育干预措施的含义
本文分析了教育工作者和研究人员在K-12课程中纳入计算机编程（基础和中等教育）的方式，在实践中认识到其认知益处，这在计算以外的上下文中可以有用，通过影响更高级别的思维技能和解决问题的能力和问题解决的概念，这两种概念都集成了这些概念（这些概念）。该提案包括各种作者的愿景，他们得出结论，鉴于在人们认为它是一种自动和自发过程中设计的教育干预措施的普遍性，认知编程技能的转移无法正确实现。本文的结构由三个基本方面组成：（1）知识转移定义（KT）的历史说明，其主要理论和分类分类法； （2）整合了CT上的现有定义以及在不同国家的各种研究计划的制定方式中的整合； （3）对CT中存在的不同挑战和含义的调查以及改进的建议，作为参考在不同学术领域进行的实验结果，以加强KT和CT。
附件 1：AY25 入伍发展教育委员会 (EDEB) 申请信息
3. 资金。所有 EDEB 课程均由 TR、IMA 和 ART 的预备役人员拨款 (RPA) 集中资助，单位 O&M 资金将用于资助选定单位和总部 AGR 的差旅和每日津贴。分配中央资金后，成员必须通过正常方式让各自的单位（IMA 的 PM）申请订单。ARPC 不是资金问题的 POC；学校选拔者需要与各自的单位培训经理 (UTM)、财务经理 (FM) 或 FSS 合作完成他们的学校参观订单。IMA 订单通过 RIO 的订单撰写单元 (OWC) 完成。分配到 RegAF 单位的总部级 AGR 必须在选定后向 AFRC/A1KB 提交一份包含成本估算的 SF-182。AFRC/A1KB 是所有资金事宜的总体 POC；可以通过 afrc.a1kb@us.af.mil 联系他们。
HQ USAF/RE 1150 空军笔
2022 年 12 月 3 日 致所有军事人员部门的备忘录 来自：HQ USAF/RE 1150 空军五角大楼 华盛顿特区 20330-1150 主题：23-24 学年预备役发展教育指定委员会结果 1. 23-24 学年预备役发展教育指定委员会 (RDEDB) 于 2022 年 10 月 24 日至 28 日在科罗拉多州巴克利空军基地的空军预备役人事中心总部举行。在会议期间，RDEDB 指定学生参加 2023-2024 学年的驻校中级发展教育和高级发展教育课程。随函附上按姓氏字母顺序排列的空军预备役入选和替补名单。 2. 根据空军预备役的需求，将入选成员与各自的课程进行匹配，然后考虑个人的喜好。入选者不得协商学校交换。如果需要更换学校，将由 AFR 高层领导在我批准后自行决定。选定人员及其各自的指挥系统应确保其指定学校的可用性，包括避免冲突的任期，除非此类任期绝对是任务所必需的。 3. 根据空军预备役的需求，将选出候补人员填补空缺名额。HQ AFRC/A1KB 的官员将联系候补人员并告知其选定的成员。 4. 此公告的行动办公室是 HQ ARPC/DPAF、部队发展部。可以通过电子邮件 arpc.dpaf.rdedb@us.af.mil 联系他们。 马修·J·伯格 美国空军少将 空军预备役部副部长 附件：1. AY23-24 RDEDB 公开发布清单
中期报告明尼苏达州安置实践......
现有的补习和发展教育文献记录了课程安排和学生成功方面可能存在的严重不平等。十多年来，机构、系统和各州发现，被安排到补习或发展教育课程的学生一开始就不太可能报名参加这些课程，而且即使报名了，他们也可能在完成课程之前退出。1 此外，现有研究表明，最有可能被忽视的学生是男性、25 岁以上、黑人、兼职和寻求职业认证的学生。2 需要进行更多研究来量化对明尼苏达州特别重要的其他少数族裔群体的影响，包括但不限于亚裔或非洲裔。
2022-30 肯塔基州高等教育战略议程
该议程的上一版本“逐步强大”提倡高影响力的实践，使我们能够重新构想发展教育，并将工作场所必备技能融入精选学位课程。“高等教育至关重要”将加速采用高影响力的实践，进一步改善教学和学习，确保高等教育证书的质量和相关性，并邀请更多非传统和历史上被排斥的个人进入我们的校园。