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培养幸福感 - 伊利诺伊州DCFS
ORCW的ORCW计划理论基于既定理论（弹性理论和自决理论），并反映了委员会的价值观和协作专业知识。该计划理论的中心前提是孩子，青年和家庭及其福祉的优势。当逆境发生时，家庭会借鉴其优势和韧性。儿童福利制度努力赋予家庭能力并减轻逆境对家庭的影响，为他们提供了健康和成长的机会。不容置疑的威胁减少了良好的态度，喂养压迫并削弱了家庭的韧性，有时会因虐待或忽视而造成对儿童受到伤害的风险。在这些情况下，儿童保护解决了虐待和忽视，从而减轻了对儿童的直接风险。在整个工作中，包括DCF在内的儿童福利系统继续与家人合作，建立自己的优势，并提供资源和机会，以恢复其福祉，善良的态度并建立弹性。
培养极端物的替代方法
已描述了20,000多种原核生物（少于估计的地球微生物物种数量的1％）。但是，居住在极端环境的绝大多数微生物仍然没有文化，该群体被称为“微生物暗物质”。关于这些未经置换的极端粒子的生态功能和生物技术潜力，几乎不知所知，因此代表了庞大的未开发和未表征的生物学资源。微生物培养方法的进步是对这些微生物在塑造环境中作用的详细和全面表征的关键，最终，对于它们的生物技术剥削，例如极端细胞衍生的生物产生（极端衍生的生物生物）（极端生物学，次生代谢物，Crispr cas Systems和Pigments，等等），以及其他空间探索。由于极端的培养和镀金条件所面临的挑战，需要采取其他努力来增强可培养的多样性。在这篇综述中，我们总结了用于恢复极端环境微生物多样性的方法和技术，同时讨论了与每种方法相关的优势和缺点。此外，这篇综述还描述了以其未知的基因，代谢和生态作用来检索新型分类单元的替代培养策略，其最终目的是提高基于生物的生物产品的产量。因此，本综述总结了极端环境微生物组的隐藏多样性的策略，并讨论了对微生物暗物质的未来研究的方向及其在生物技术和天体生物学中的潜在应用。
2025年培养在腹膜内的认证。 ...
•确认在认证申请中报告的信息，验证旅行计划信息和通往办公室和设施的指示，•确认您访问联合委员会连接extranet网站以及可用的与认证相关的信息（现场访问议程，认证审核过程指南等。），然后•回答任何组织的问题并解决任何问题。物流•在现场，审阅者将在访问期间需要工作空间。桌子或桌子，电话，互联网连接以及对电源插座的访问是可取的。•一些审核活动将需要一个可以容纳一群参与者的房间或区域。小组活动参与者应在可能的情况下受到限制，以提供有关讨论主题的洞察力的关键个人。参与者的选择留给了组织的酌处权；但是，本指南确实提供了建议。•审阅者希望在示踪活动期间遍及整个设施或办公室，与员工交谈并观察组织的日常运营。审稿人将依靠组织工作人员找到可以进行讨论的地点，从而可以维护机密性和隐私，这将最大程度地减少对所访问区域的中断。
培养不同专业的大学生
随着以数据为中心的人工智能的激增及其不断增强的功能，人工智能应用已成为我们日常生活的一部分。然而，人们对其能力、局限性以及相关优缺点的误解却非常普遍。因此，在大学环境中，迫切需要教育计算机科学专业的学生以及来自不同学科的学生有关人工智能的知识。在本经验报告中，我们概述了我们为来自不同专业的学生提供的入门课程。此外，我们讨论了课程的作业和测验，这些作业和测验为学生提供了人工智能过程的第一手经验并深入了解了他们的学习模式。此外，我们还提供了课程评估以及学生表现的总结。最后，我们介绍了从教授这门课程中获得的见解并阐述了我们未来的计划。
培养中学生的 AI 素养
在本经验报告中，我们描述了一个 AI 夏季研讨会，旨在让中学生成为知情的公民和 AI 技术的关键消费者，并发展他们的基础知识和技能，以支持未来作为 AI 赋能工作者的努力。研讨会以 30 小时的“发展 AI 素养”或 DAILy 课程为特色，该课程以儿童发展、道德教育和职业发展方面的文献为基础。研讨会的参与者是 10 至 14 岁的学生；87% 来自 STEM 和计算领域的代表性不足的群体。在本文中，我们描述了在线课程、它在 2020 年夏季同步在线研讨会期间的实施情况以及对学生成果的初步调查结果。我们反思了在支持学生参与和概念学习人工智能、转变对人工智能的态度以及培养未来自我成为人工智能工作者的观念方面取得的成功和吸取的教训。最后，我们讨论了将人工智能教育带给 STEM 和计算领域中代表性不足的群体学生的可行性和障碍。
如何培养有道德的人工智能设计师
在人工智能 (AI) 所带来的伦理困境挑战的背景下，从人工智能系统的偏见 (Lee, 2018) 到对人类判断的操纵 (Henriksen, 2019)，美德伦理学被理解为一种规范伦理学的方法，它强调道德品格，与强调责任和规则 (义务论) 或行为后果 (结果主义) (Carr, 2008; Hursthouse, 2017) 的方法相反，在有关人工智能对社会影响的辩论中变得越来越重要。美德伦理受到关注，因为当前的高等教育似乎未能培养职业道德和社会责任技能（Chang, Shih, & Chang, 2020），道德准则并不是计算道德典范中道德行为的驱动力（Huff & Furchert, 2014），开发人员对各种道德准则中规定的原则的遵守情况很差（McNamara, Smith, & Murphy-Hill, 2018）。虽然从宣扬规则转向注重培养开发人员的性格倾向和道德态度是一个明智的建议（Harris, 2008），但如何遵循它并不简单，无论是对于教育者还是学习者来说。我们相信，通过整合计算机科学、道德心理学和发展以及教育学的知识和经验，跨学科方法可以提供一种“扩大行动范围、发现盲点、促进自主和自由以及培养自我责任感”的方法（Hagendorff，2020 年），即对道德行为进行培训，理解为在任何情况下习惯性地应用道德原则（Treviño、Weaver 和 Reynolds，2006 年）（例如，在涉及个人数据的数据挖掘活动中定期记录匿名化程序）。
ALLEA 关于培养科学素养的声明......
ALLEA 声明认为，小学和小学后的科学教育在帮助所有年轻学习者了解自然科学如何成为我们日常生活不可或缺的一部分方面发挥着关键作用，从而有助于他们成长为有见识和积极的公民。它主张加强科学教育课程在提高社会对科学本质 (NOS) 的理解方面的作用，并鼓励广大公众学习如何识别、理解和解决相关的伦理困境，这将有助于创建一个具有科学素养的社会。主要建议包括将与科学本质和研究伦理相关的学习成果纳入小学和小学后的科学课程，将科学本质和研究伦理教学法融入现有课程以及初始教师教育 (ITE) 和教师持续专业学习 (CPL) 计划等。
BioFloc培养系统-Eprints@cmfri
到2050年，全球人口预计将达到96亿，并且每年对动物蛋白的需求不断增长，在为子孙后代保存自然资源的同时，提供高质量的蛋白质是一项挑战。在这种情况下，水产养殖对于通过供应动物蛋白并促进就业和经济增长来促进健康至关重要。BioFloc技术（BFT）被认为是新的“蓝色革命”，因为它允许在培养基中连续回收和再利用营养物质，从而受益于最少或零水交换。bft是一种基于微生物的原位生产的环保水产养殖技术。BioFloc由池塘或储罐中的悬浮生长组成，包括生命和死亡颗粒有机物的聚集体，细菌的浮游植物，细菌和放牧者。此方法使用池塘或水箱中的微生物过程为培养的生物提供食物，同时充当水处理溶液。因此，该系统也被称为主动悬浮池，异营养池，甚至是绿色汤池。
课程内容目标培养模式...
国家动物遗传资源局 (ICAR - NBAGR) 是一个中心机构，其职责是鉴定、评估、描述、保护和利用该国的牲畜和家禽遗传资源。该局在创新研究中追求卓越，以确定该国广泛分布的牲畜和家禽的独特性和遗传潜力，为此走过了漫长的道路。该局的人力资源开发小组将于 2023 年 10 月 16 日至 20 日以混合模式组织一项关于“基因组分析的基本生物信息学工具”的技能发展计划。