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网站文化能力计划 .docx
关键信息：● ISD 致力于营造一个安全、支持和培育的环境，让每个人都感到安全和受到重视。● ISD 致力于与家庭和社区合作，支持每个学生的学业、身体、情感和社会福祉。● ISD 致力于识别和定义学生独特的天赋和能力，并开发资源和计划来支持学生的个人道路。● ISD 致力于实施一项文化能力计划，为员工提供持续的培训和技能，并为学生提供持续的开放对话机会，以此来展示我们理解差异和拥抱多样性的承诺。
大岛公立学校战略计划•2021年8月
实施多层支持系统（MTSS），该系统通过以下方面解决每个学生的独特学术长处和需求：•实施专业学习社区，专业学习社区专注于改善学生的成绩并破坏教育差异•有意的专业学习•有意地与一流的I符合跨越高性能的教学能力，以实现知识的阶级，并建立阶梯，并建立了型号••阶段••阶段•教育工作者可以公平地识别和吸引所有学生，包括通过个性化的编程需求（例如有天赋和才华，英语学习者，特殊教育）
参与重新连接的大脑
Sousa博士编辑了科学书籍，并发表了数十篇有关专业发展，科学教育和教育研究期刊的文章。 他对教育工作者最受欢迎的书籍包括大脑的学习方式，现在是第六版的。特殊需求如何学习，第二版；有天赋的大脑如何学习；大脑如何学习阅读，第二版；大脑如何影响行为； ELL大脑如何学习；分化与大脑，第二版（与Carol Tomlinson一起）；以及大脑如何学习数学，第二版，由独立书籍出版商协会选为最好的专业发展书籍之一。 领导力的大脑为教育工作者提出了更有效领导学校的方法。 他的书籍以法语，西班牙语，中文，阿拉伯语，韩语，俄语和其他几种语言出版。 他的书脑工作：我们如何领导他人的神经科学是为商业和组织领导者写的。Sousa博士编辑了科学书籍，并发表了数十篇有关专业发展，科学教育和教育研究期刊的文章。他对教育工作者最受欢迎的书籍包括大脑的学习方式，现在是第六版的。特殊需求如何学习，第二版；有天赋的大脑如何学习；大脑如何学习阅读，第二版；大脑如何影响行为； ELL大脑如何学习；分化与大脑，第二版（与Carol Tomlinson一起）；以及大脑如何学习数学，第二版，由独立书籍出版商协会选为最好的专业发展书籍之一。领导力的大脑为教育工作者提出了更有效领导学校的方法。他的书籍以法语，西班牙语，中文，阿拉伯语，韩语，俄语和其他几种语言出版。他的书脑工作：我们如何领导他人的神经科学是为商业和组织领导者写的。
天才教育计划保障（第 16 章）2025-2028 年
天才教育计划保证 1. 描述您所在学区每年进行的“儿童寻找”公共通知程序，该程序旨在向公众告知所提供的天才教育服务和计划（报纸、学生手册、学校网站等）。 葛底斯堡地区学区 (GASD) 符合 22 PA 法典§16.21、16.22 (c) 中的要求，以定位和识别学区内所有被认为有天赋并需要专门指导的学生。学区的特殊教育监督员提供有关天才服务的信息，可在特殊教育服务和计划年度公共通知中找到。此信息发布在葛底斯堡地区学区网站的学生服务选项卡下。学区提供的天才支持服务的简要定义也印在学生手册中。 2. 描述您所在学区用于定位被认为有天赋并可能需要专门指导的学生的筛选流程。使用学区特定的详细信息，包括过程中使用的数据源以及在筛选中发挥积极作用的员工的头衔。如果学区使用矩阵/评分标准，请将矩阵包含在此部分中。 葛底斯堡地区学区 (GASD) 符合 22 PA 法典§16.21、16.22 (c) 中的要求，以查找和识别学区内所有被认为有天赋且需要专门设计教学的学生。葛底斯堡地区学区每年进行儿童寻找程序，以识别所有被认为有天赋且需要专门设计教学的学生。葛底斯堡地区学区 (GASD) 的识别过程有两种不同的途径： 第一种识别途径从全面的儿童寻找过程开始，该过程利用读写和数学方面的通用筛查数据。针对 K-5 年级的学生，每年收集三次通用筛查数据，分别在 9 月、1 月和 5 月。数据团队会确定成绩达到 90 百分位或更高（如果没有本地百分位，则确定阈值）的学生。在小学阶段，在普通教育课堂中以及作为 WIN（我需要什么）教学的一部分，为成绩优异（未确定）的学生提供强化课程。单元预评估分数达到 90% 或更高的学生将获得数学强化课程。每当为学生提供强化或加速课程时，都会收集文件。如果学生的需求在年级教学或更高年级教学中得到满足，则会监控孩子的进步。如果年级团队确定孩子需要更密集的服务；或者进度超出了年级/课程老师可以提供的范围，那么年级团队可以推荐学生进行第二级筛选。在 Acadience 通用筛查措施中达到 93 区百分位数或更高（或如果没有本地百分位数，则达到确定的阈值）的学生将被抽取以获取其他诊断数据。第二级筛查包括 K-BIT-2 考夫曼简明智力测试和教师评分量表。符合 K-BIT-2 和教师评分量表总分 5 分标准并考虑干预因素/掩蔽特征的学生将被转介进行评估。学区的识别过程有两种不同的途径。识别的第一种途径始于全面的儿童发现过程，该过程利用读写和数学方面的通用筛查数据。在中学阶段，收集通用筛查数据（数学和读写方面的 PVAAS 预测、ELA 和数学、阅读和 I Ready 数学诊断方面的最新 PSSA 分数）。学生每年完成 2-3 次数学和读写方面的诊断评估。在至少 2/3 的数据点上表现为 90 百分位数或更高的学生将进入下一级别的筛查。计划进行适当的指导
新的SC CCR ELA标准
根据1998年的《南卡罗来纳州教育问责制法》（S.C. Code Ann。§59-18-110），学术标准的目的是为开发本地课程和全州评估的基础提供基础。2024 SC CCR ELA标准是根据南卡罗来纳州教育部和教育监督委员会设定的周期性审查过程编写的。写作团队是从一群有兴趣的申请人中精心挑选的，包括南卡罗来纳州的教室老师，教学教练，地区领导者和教育工作者，他们专门与多语言学习者，有天赋的学习者，具有个性化教育计划的学生（IEP），职业和技术教育和评估。作家团队是我们国家的代表，并为确保各种大小和地区的地区所做的一切努力得到了代表。
引用本文：Donald Barron、Graham Ball、Matthew Robins 和 Caroline Sunderland (2020)：使用人工神经网络识别职业足球运动员的比赛天赋，《体育科学杂志》，DOI：10.1080/02640414.2019.1708036
摘要 本研究的目的是客观地确定职业足球中特定位置的关键表现指标，以预测场外球员的联赛地位。样本包括 2008/09 或 2009/10 赛季足球联赛冠军赛期间完成了整场 90 分钟比赛的 966 名场外球员。根据球员在下一赛季完成大部分比赛时间的位置，将他们分配到三个类别（0、1 和 2）之一，然后根据五个比赛位置进行分组。使用逐步人工神经网络方法分析了 340 个表现、传记和自尊变量。模型正确预测了 72.7% 到 100% 的测试案例（模型平均预测值 = 85.9%），测试误差范围从 1.0% 到 9.8%（模型平均测试误差 = 6.3%）。与传球、射门、夺回球权和国际出场有关的变量是预测模型中的关键因素。这非常重要，因为此前从未发表过客观的球员联赛地位位置特定预测指标。该方法可用于帮助识别和比较转会目标，作为职业足球尽职调查过程的一部分。
毕业典礼 - myUSF
我们力求通过培育一个多元化、不断扩大的社区来实现 USF 的使命，在这个社区中，所有种族、民族、宗教、性取向、性别、世代、能力、国籍、职业和社会经济背景的人都会受到尊重和陪伴。我们致力于教育心灵，培养每个人和所有人的全面发展；将学习作为终身的人性化和解放性社会活动；并将卓越作为教学、学术、创造性表达和服务的标准。受正义信仰的启发，我们努力谦逊而负责任地参与并为旧金山湾区和我们所属的全球社区的文化、智力、经济和精神天赋和才能做出贡献。
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Shweta Shardul 的定期出版丰富并激发了利益相关者的创造性实践。它肯定会改善学院的良好环境和关系。学院为学生准备了更好的思想、乐观的观点和创新的做法，以应对全球化世界的挑战，这对每个人来说都是非常鼓舞人心的。我很高兴表达我的真挚感受，即学院在塑造、塑造和发掘学生的天赋方面发挥着重要作用。学院已经证明了适应变化本身就是成功教育的标志，它致力于在学生中传授尼泊尔价值观、现代性、创业精神和道德的完美融合。再次祝一切顺利。
2023-2028 年战略计划
在接下来的几页中，我们邀请您探索我们为实现卓越而设计的途径。我们面前的工作雄心勃勃，但完全在组成我们多元化和包容性校园社区的才华横溢的个人的天赋和能力范围内。2023 年，我们将开启哈里斯-斯托州立大学的新篇章，寻求更大的成功。我们将带着意图和热情向前迈进。感谢规划团队，他们贡献了自己的才华和远见来帮助我们制定这个计划。感谢校园社区的所有成员，他们不懈努力，确保我们的学生在大学内外取得持久的成功。大学发展的下一阶段现在开始，我们共同期待这一激动人心的旅程。
