XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System学龄前
在国家预期中提高清真意识... -APJEE
在穆斯林社会中培养清真意识至关重要。但是，当前的教育体系主要关注高等教育水平的伊斯兰消费主义，从而导致与清真和圣地有关的知识和行动差距。本文探讨了清真课程在学龄前大纲中的应用，以满足对清真实践的全面教育的需求。该研究采用了定性方法，利用观察，访谈和文档分析来了解当前国家学龄前标准课程中清真课程的实施。研究结果表明，清真课程纳入了学龄前课程中，主要集中于教授饮食和饮食方式，并促进健康且营养丰富的饮食习惯。然而，课程缺乏对清真和哈拉姆的深入探索，超出对区分允许和禁食食品的基本理解之外。为了增强学前教育中的清真课程，提出了一些改进；在清真食品中解释了Tayyib的各个方面，将清真食品作为真正的食物引入，引入马来西亚的清真徽标，一起多样化学习活动和项目，并与父母和社区合作。通过将这些要素纳入学龄前课程中，儿童可以在Halal和Tayyib原则上建立牢固的基础，从而使他们能够对食物做出明智的选择，并对清真实践产生终生的欣赏。
发展性认知神经科学
口吃是一种影响5 - 8％的学龄前儿童的神经发育障碍，在1％的人群中继续进入成人兜帽。持久性和口吃中恢复的神经机制尚不清楚，并且在学龄前年龄中口吃（CW）的神经发育异常的信息很少，当时口吃症状通常首先出现。在这里，我们从迄今为止最大的儿童口吃纵向研究中介绍了发现，比较了持续口吃（PCW）的儿童以及后来从口吃（RCW）与年龄匹配的流利同伴中恢复过来的人，以检查使用灰质物质体积（GMV）和白色物质（WMV）使用Voxel-lid-table-lid-table-lid-table-nable-Morph的发育轨迹。从95个CW（72个PCW和23个RCW）和3至12岁之间的95个流利对等式分析了470次MRI扫描。我们根据学龄前年龄（3 - 5岁）的GMV和WMV的年龄相互作用检查了整个小组和小组，以及学龄前年龄（6 - 12岁）CWS和控件，控制性别，智商，颅内数量和社会经济状况。结果为可能的基底神经节 - 丘脑皮质（BGTC）网络缺陷提供了广泛的支持，从该疾病的最早阶段开始，并指向与口吃恢复相关的早期发生的结构变化的归一化或补偿。
Miller LC，Neupane S，Shrestha M，Joshi N，Lohani M，Thorne-LymanA。年轻尼泊尔儿童的更好的社会情感行为与Hous
不幸的是，儿童心理健康和行为问题在低资源环境中通常被低估了，尤其是在低收入和中等收入国家（LMIC）中，许多因素会增加对这些疾病的脆弱性。1,8此外，当问题倾向于变得更加明显，越来越易于衡量时，大多数对LMIC的行为和心理健康障碍的研究都集中在学龄儿童或青少年上。9-12尽管父母通常会认识到年幼儿童的行为和心理健康障碍的症状，但初级保健工作者很少在学龄前诊断这些问题。4因此，需要增强对幼儿精神疾病的筛查。此外，对学龄前社会情感问题的普遍性以及相关的风险和弹性因素，尤其是在LMIC中，相对较少了解。2
23-24学习社区年度报告
学校准备是进入教育系统的学生的重要问题。准备在教育环境中表演是一个重要的好处，这对学生，尤其是来自不同背景的人，具有更多的风险因素。与经济优势的同行相比，这些学生通常的学校表现较差（Shonkoff＆Phillips，2000年）。学生较早入学，持续时间更长的时间表现出更好的短期和长期结果（Barnett，2008）。在对学龄前课程的长期影响的研究中，早期初级质量教学的重要性也很重要。研究发现，小学的投资会影响持续的学龄前效应的力量，研究人员发现，幼儿园教师提供的挑战水平至关重要（Johnson＆Jackson，2017）。
已准备好五个-Clark -Fox政策研究所
研究表明，学龄前课程参与者完成了更多的教育，并具有更高的四年制大学出勤率。2,3具体来说，一项研究表明，ECE参与者参加教育计划的可能性是其他年轻人的七倍，而参加学士学位学院的可能性几乎是四倍。2对22项研究的荟萃分析得出的结论是，“ ECE导致特殊教育安置和成绩保留的统计学显着降低，并提高了高中毕业率，从而降低了与教育相关的支出和促进儿童健康。” 4此外，研究人员发现，在贫困中为三岁和四岁儿童进行学龄前入学率可能会封闭到黑白学校就绪差距的20％，最多可占36％的西班牙裔白人差距。5