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39_ 人工智能与机器人 (22-24)
课程亦鼓励学生发展及应用概念性、实践性和反思性技能，以展示创业及创新精神（例如，透过案例研究，了解人工智能及机器人系统的新商业应用，以及新兴科技行业的全球发展趋势）。学生有机会整合所学知识及技能，并巩固所学知识（例如，在项目中，学生制作人工智能及机器人应用的原型。学生应运用所学知识，系统地呈现作品。在此过程中，学生应用业界标准的实践技能，运用解决问题的技能，以跨学科知识解决人工智能及机器人相关问题，并准备报告及小组报告。在项目过程中，学生亦应展现业界所需的正面价值观及态度）。
GCSE 手册 2025/2026
对于许多职业来说，没有特定的科目要求。雇主可能只是要求达到一定的成就水平。例如：广告可能指出申请人应具有大学学位。因此，雇主可以假设申请人具有一定的才能，并且已经掌握了某些适合所招聘职位的技能。在这种情况下，所学科目无关紧要 - 科学/艺术等专业的毕业生（具有大学学位的人）可以平等竞争。申请人本身更为重要 - 个人素质比所学科目更重要。
加强无效学习策略调查
* 测试类型为是/否表示是否有经验证据表明某种策略有利于通过不同类型的测试评估的学习。事实测试是指评估学习者是否能够回忆所学信息的测试，而应用测试是指评估学习者是否能够将所学信息应用到新环境中（例如解决问题）的测试。本讲义是 Miyatsu, T.、Nguyen, K. 和 McDaniel, MA (2018) 的总结和改编。五种流行的学习策略：它们的缺陷和最佳实施。心理科学观点，13，390-407。http://dx.doi.org/10.1177/1745691617710510
利用创新生态系统建设可持续城市
本报告记录了所学知识，包括针对每个主题的注意事项和行动呼吁。主要学习内容是如何加强本地创新生态系统内、不同经济部门之间的伙伴关系，以及如何优先考虑可持续发展行动。与会者就与欧洲同行交流中产生的灵感和想法以及所分享工具和方法的可复制性发表了评论。此外，还强调了欧盟资金、伙伴关系和知识的使用，芬兰城市现在更有能力利用这些资金、伙伴关系和知识。本报告记录了所学知识，包括针对每个主题的注意事项和行动呼吁。
