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World File Search System教育部
科罗拉多州教育部阅读障碍手册
什么是阅读？阅读是一种奇妙的文化发明，它使我们能够“与死者对话”，一种“用眼睛聆听死者的声音”（弗朗西斯科·德·克维多）。通过学习阅读，我们学会通过一种新的方式获取口语知识，这种方式是进化过程中从未预料到的：视觉。书写是一种非常巧妙的加密设备，通过它，我们可以将口语转化为石头、粘土或纸张上丰富的视觉纹理。阅读对应于这种纹理的解密。在阅读习得过程中，我们会改变大脑中的一些视觉结构，以将它们转变为视觉和语言之间的专门接口。因为阅读从进化的角度来看是一项非常新的发明，直到最近才涉及一小部分人类，所以人类基因组不能包含任何针对阅读特定大脑回路的指令。相反，我们必须回收现有的大脑系统来实现这种新用途。
AI领导者 - 路易斯安那州教育部
AI可以帮助使任务更易于管理，但保持隐私也是必不可少的。除非达成签署的数据共享协议，否则不应将个人身份的学生信息（PII）输入AI工具，并且应遵守所有学生隐私法。许多AI工具需要18岁以下的用户父母同意。与学生一起使用AI工具时，请记住
科罗拉多州教育部 SMART 法案...
1. 部门绩效计划 2. 部门监管议程 3. 州教育委员会立法优先事项 4. CDE 拨款清单 5. 2024-25 财年预算申请 a. 附表 10 申请摘要 b. R-01，州在总计划增长中的份额 c. R-02，分类计划通胀增长 d. R-03，税收均等化 e. R-04，人力资源能力 f. R-05，学校财务系统现代化 g. R-06，ESSER 人员结算 h. R-07，设施学校基线资金模型通胀 i. R-08，设施学校和 RCCI 包容性 HSMA j. R-09，州教育委员会运营 k. R-10，CDIP 增强（州长要求） l. R-11，科学充实计划（州长要求） m. R-12，主动干预扩展（州长要求） n. R-13，教育人才指导补助金计划 o. R-14，工资办公室支持 p. R-15，CDE 设施需求 q. R-16，BEST 有期限 FTE 延续 r. R-17，Colfax 安全 6. 必需报告 a. 加速大学机会考试费用计划 b. 自动注册高级课程补助金计划 c. 职业发展激励计划 d. 综合优质体育教学试点计划 e. 联邦 COVID 救济资金 f. 创新学习机会试点计划 g. READ 法案评估
艺术与设计基金会 - 教育部
Additionally, this Handbook prescribes nine (9) main assessment events which teachers should score and record to constitute each learner's academic transcript for the academic year as follows: Two (2) Class exercises or Homework, one (1) Individual Portfolio, one (1) Group Project, two (2) Mid-semester examination (in first and second semesters), two (2) End of Semester examination (in first and second semester) and one (1) Individual project.它还促进了跨所有DOK水平学习的连续每周评估，通过灌输21个ST Century技能，ICT，国家价值观和对特殊需求学习者的支持，支持教师提供全包经济学教育。
2024-25教育部预算摘要
o 3500万加元，以支持2024-25学年的入学人数增长； o 860万加元来增加课堂支持； o 6660万美元，以资助教师的集体谈判协议； o 2980万加元，以应对通货膨胀压力，包括燃料和非老师薪水； o 2023-24学年的年度资金为4000万美元，用于课堂支持和入学率增长。•用于建造和翻新学校的学校资本预算为2.16亿美元，比去年增加了6800万美元或46.6％。•2024-25预算提供4.087亿美元用于早期学习和育儿，包括增加2110万美元的联邦总省育儿协议学校基础设施的2.16亿美元，用于学校基础设施的一部分，作为该省正在进行的资本计划的一部分，包括：•为九个新的新学校和新的雷吉纳（包括新的雷吉纳），包括：o：o：o：o：o： o新的萨斯卡通东部联合用途设施，用于公立和天主教高中； o Minahik Waskahigan高中（替换）在Pinehouse； o新的里贾纳东部联合用途设施，用于公立和天主教高中（预先计划）； o布莱顿的一所公立和天主教小学的新萨斯卡通东部联合用途设施（预先计划）； o南科尔曼公园学校的翻新； o快速当前的全面高中翻新。
K-8技术标准|爱达荷州教育部
6-8.CT.3.5表达并设定个人学习目标，制定利用技术来实现这些目标的策略，并反思学习过程本身以改善学习成果。6-8.CT.3.6 M在学校政策中的数字身份和声誉，包括证明对数字行动永远无法完全擦除的理解。 6-8.ct.3.7展示了对什么是个人数据以及如何保持其私人和安全的理解，包括对诸如加密，HTTPS，密码，Cookie，Cookie，计算机恶意软件和社交工程等术语的认识；他们还了解数据管理的局限性以及数据收集技术的工作原理。 6-8.CT.3.8发布或目前为特定受众和选择平台设计的内容，这些平台将有效地传达其想法。 6-8.CT.3.9应用数字工具来扩大其观点，并通过与他人合作并在本地和全球的团队中有效地工作来丰富他们的学习。6-8.CT.3.6 M在学校政策中的数字身份和声誉，包括证明对数字行动永远无法完全擦除的理解。6-8.ct.3.7展示了对什么是个人数据以及如何保持其私人和安全的理解，包括对诸如加密，HTTPS，密码，Cookie，Cookie，计算机恶意软件和社交工程等术语的认识；他们还了解数据管理的局限性以及数据收集技术的工作原理。6-8.CT.3.8发布或目前为特定受众和选择平台设计的内容，这些平台将有效地传达其想法。6-8.CT.3.9应用数字工具来扩大其观点，并通过与他人合作并在本地和全球的团队中有效地工作来丰富他们的学习。
2023-2024密歇根州教育部年度报告
在过去的一年中，我们看到了许多有益于孩子，父母和社区的改进。虽然大多数学分都进入了当地学校，但他们的巨大进展得到了23财年的巨大帮助，立法机关和州长的预算得到了巨大的预算。Gretchen Whitmer凭SBE和MDE倡导。四年毕业率在该州历史上提高到第二高的毕业率（仅在2020年，由于19020年，由于19020年，由于19020年的要求，因此由于19020年的开始时，毕业率是1920年的大流行。密歇根州的出色开始准备计划继续在全国排名第一，同时提升到No.6资金。每天，有85万多名公立小学生吃午餐和474,000个在学校吃早餐，而密歇根州则是所有公立学校学生免费提供的餐点。从2019年5月到2023年9月，密歇根州在教育工作中排名全国排名第二，以帮助解决教师短缺。
田纳西州教育部| 2023年10月
在2023年，田纳西州教育部认识到协调学校健康模型的所有八个组成部分的重要性，有意为以下意图：CSH协调员支持，家庭资源中心，健康教育，卫生教育，心理健康，体育健康，体育教育，体育教育和体育活动，学校营养，学校的安全和交通。将它们合并为一个部门，将最大程度地支持对地区的支持，在内部和外部消除服务的重复，简化培训和专业发展机会，并作为区域如何在地方一级实施CSH的典范。田纳西州全州协调的学校卫生倡议有助于简化全州的学校健康计划，并为学生提供一致性。
坦桑尼亚联合共和国教育部，...
ADD Attention Deficit Disorder ADHD Attention Deficit Hyperactivity Disorder AMUCTA Archbishop Mihayo University College of Tabora CSOs Civil Society Organisations CE Cambridge Education CRC Convention on the Right of the Child CRPD Convention on the Rights of Persons with Disabilities DPEOs District Primary Education Officers DPOs Disabled Persons Organisations DPs Development Partners DRC Democratic Republic of the Congo DSEOs District Secondary Education Officers EFA Education for All EP4R教育计划ESDP教育部门发展计划ETP教育和培训政策FCDO外国，英联邦和开发办公室FYDP五年发展计划HESLB高等教育学生贷款委员会I4ID机构I4ID机构4包容性发展-Tanzania
教育部国家基础教育部 标题：为肯尼亚第二期项目进行期末评估的咨询
1. 背景：肯尼亚政府 (GoK) 通过教育部从世界银行获得了 1.755 亿欧元（相当于 2 亿美元）的贷款，用于实施中等教育质量改进项目 (SEQIP)。这是一个为期七年的项目，旨在提高完成全周期优质基础教育的水平，重点是保留高年级小学生并从小学过渡到中学教育。这尤其有利于经济条件较差的学生，他们容易受到伤害，导致入学率低和辍学。这些学生通常包括女孩和有特殊需要和残疾的儿童。该项目于 2017 年 12 月 7 日生效，原定于 2023 年 12 月 31 日结束。但是，一些项目干预措施（例如为 2020 年和 2021 年 KCPE 考生中的两批各 9000 名学生提供奖学金）需要更多时间才能完成。因此，项目期限延长了一年。总体而言，项目受益人包括：约 600,000 名七年级和八年级高小学生；600,000 名中学一至四年级学生；18,000 名奖学金受益人；约 37,5000 名高小学生将受益于社会支持；约 1,000 所中学和 3,000 所小学将受益于改善的学校环境，以及目标学校中约 17,000 名小学和 8,500 名中学科学、数学和英语 (SME) 教师。这些受益人来自 30 个县的 135 个目标县的 7,852 所公立小学和 2,147 所公立中学，这些县是根据贫困发生率高、小学留级率低和小学升中学率低确定的。项目干预措施针对的是该子行业的关键领域，分为以下四（04）个部分：