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通过使用虚拟在线数学课程的发展，评估注意力和冥想水平的方法
通过使用脑机接口，评估在线虚拟数学课程开发中注意力和冥想水平的方法 Wilver Auccahuasi a、Christian Ovalle b、Kitty Urbano c、Edwin Felix d、Mario Ruiz e、Madeleine Bernardo f 和 Juanita Cuda del Noridad Universidad del Noridad。秘鲁利马（ORCID：0000-0001-8820-4013）b 北方私立大学。秘鲁利马（ORCID：0000-0002-5559-5684）c 北方私立大学。秘鲁利马（ORCID：0000-0002-6252-1683）d 北方私立大学。秘鲁利马（ORCID：0000-0001-5536-2410）和北方私立大学。秘鲁利马（ORCID：0000-0003-0151-9579）f 北方私立大学。秘鲁利马（ORCID：0000-0002-6745-2138）g 北方私立大学。秘鲁利马 (ORCID：0000-0002-1841-8718) 文章历史收到日期：2021 年 1 月 10 日；修订日期：2021 年 2 月 12 日；接受日期：2021 年 3 月 27 日；在线出版：2021 年 4 月 20 日
莫尔斯课程手册
2课程规范，法规和进步13 2.1年1年摩尔斯课程法规。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。13 2.2年1摩尔斯：进步和结果。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。16 2.3年2年摩尔斯课程法规。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。17 2.4年2年摩尔斯：进步和结果。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。20 2.5年3年BSC Morse课程规定。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。22 2.6年3年BSC Morse：结果。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。25 2.7年3 Mmorse课程法规 - 所有流。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。26 2.8年3年MMORSE精算和金融数学课程规定。。。。。。。。。。27 2.9年3年MMORSE计量经济学和数学经济学课程法规。。。。。。31 2.10年3 Mmorse运营研究和统计课程法规。。。。。。。。。。。33 2.11年3年的MMORSE统计数据和数学课程法规。。。。。。。。。。。。。。。35 2.12年3 MMORSE数据分析课程法规。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。39 2.13年3 Mmorse：进展和结果。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。42 2.14年4 Mmorse课程法规 - 所有流。 。 。 。 。 。42 2.14年4 Mmorse课程法规 - 所有流。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。42 2.15年4 Mmorse精算和金融数学课程法规。。。。。。。。。。44 2.16年4 Mmorse计量经济学和数学经济学课程法规。。。。。。47 2.17年4 MMORSE运营研究和统计课程法规。。。。。。。。。。。49 2.18年4个MMORSE统计数据和数学课程法规。。。。。。。。。。。。。。。52 2.19年4 MMORSE数据分析课程法规。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。55 2.20年4 Mmorse：结果。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。55 2.20年4 Mmorse：结果。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。57
物理学课程手册 2023/24 - 卡文迪什实验室
2 物理学本科课程 4 2.1 简介. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . ... . ... . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.2.5 物理学高级研究硕士（MASt）....................................................................................................................................7 2.3 数学课程....................................................................................................................................................................................................7
物理学课程手册 2021/22 - 卡文迪什实验室
2 物理学本科课程 3 2.1 简介. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . ... . ... . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2.2.5 物理学高级研究硕士（MASt）.................................................................................................................................... 7 2.3 数学课程.................................................................................................................................................................................................... 7
![威廉·L·塞尔高中 [1100] 2021-2022 学年学校计划](/simg/g:\will\search\icon\source\e\ea529142210d85b6081e1ebdbaabf60b4fb3d7e4.webp)
威廉·L·塞尔高中 [1100] 2021-2022 学年学校计划
100% 的 Keystone 内容教师将在其每周计划中安排共同规划时间 75% 的 ELA 和数学课程计划符合 SDP 读写和数学框架的要求 75% 的 ELA 和数学课程交付符合 SDP 读写和数学框架的要求 每季度至少 90% 的 CPT 会议都留有时间使用数据并制定计划以满足学生的学习目标，专注于规划和提供符合年级水平、符合标准的教学，并讨论有效的教学实践，如 CPT 滚动议程所示
“利用数字经济帮助本科科学、技术、工程和数学课程中的有色人种女性”项目由社会基金会共同资助
COVID-19 使我们整个社会更加意识到公平、多样性和包容性问题。在众多问题中，STEM 领域的代表性问题就是其中之一。当我们最需要的时候，我们却无法调动所有可以帮助我们的思想和人才。更多的多样性会带来思想的多样性，从而带来我们现在需要和需要的创新。然而，这真的是旧闻了。我们早就知道北美在 STEM 领域存在多样性问题——女性、有色人种和有色人种女性在 STEM 领域的代表性都严重不足。围绕代表性不足问题的大部分研究工作都集中在准入或招聘上。虽然出于好意，但关注准入和招聘并不是一个完整的解决方案。研究（参见 Eagan 等人，2014 年）表明，进入 STEM 学位课程的本科课程中代表性不足的人中有 71% 以上没有完成 STEM 学位。代表性不足的人正在成群结队地离开 STEM。仅仅关注准入和招聘显然是不够的。我们还应该将研究和干预工作重点放在留存和坚持上。目标
您应该了解有关 PVAAS 的哪些信息？
1. 唐宁敦地区学区的 Kelly Byrne 表示：“PVAAS 报告让我们能够真正了解我们的中学生及其数学安排。我们能够更好地确保每个学生都有机会选修合适的数学课程。它还帮助我们从更大的角度看待问题，让更多的学生在高中学习严格的数学课程。” 2. 南山小学前校长 Jeff Clinton 指出：“我们已经是一所参与丰富数据对话的学校。PVAAS 帮助我们将这一对话提升到了一个新的水平。” 3. 西斯克兰顿中学前校长 Paul Dougherty 表示：“使用 PVAAS 预测简化了安排流程并带来了一些真实性……比 [仅使用] 教师建议更有效……”