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1年度问责声明2023/2024目录
1。我们的目的PETROC为16岁及以后的大约6,000名学生提供教育。在北德文郡学院和东德文郡学院合并后，该学院的当前形式成立于2008年8月。Petroc于2009年9月23日被采用为学院的新名称。Barnstaple校园于1952年首次以技术学院的身份开业，但在1969年，北德文郡学院成为该国首批三级学院之一，为北德文郡新成立的综合学校提供了第六款形式。Tiverton校园于1961年首次作为东德文郡技术学院开业，并在十年后成为东德文郡进一步的教育学院，并提供了从西德茅斯到班普顿，从信用界到阿克斯敏斯特的进一步的教育。东德文学院（East Devon College）成立于1992年，是一所新的三级学院，以取代Tiverton School的第六个形式，并为Tiverton，Cullompton，Uffculme和周边地区提供服务。PETROC现在提供T级别，A级，职业课程，学徒制，高等教育（包括计划的更高的技术资格），针对具有特殊教育需求的学习者的专业准备和各种成人学习课程，包括技能训练营。学生的所有年龄和能力都可以在PERROC蓬勃发展，我们为我们的学习支持，教程和丰富计划感到自豪，这些计划旨在确保我们所有的学生都可以进入熟练的就业或进一步学习。我们的大学策略 - 通过学习卓越，阐明了我们努力的目标。这就是它如何在世界上产生积极的影响，以及如何使他人能够这样做。大学所做的核心，其最大的专业知识领域及其开发解决方案或有所作为的典型起点是学习。学习也是大学如何通过个人和组织学习来创造组织能力来实现影响力的核心，从而提供了影响上下文中任何变化的能力的能力。卓越为大学自己的表现设定了一个高级的标准 - 这是一家出色的机构，以与英格兰最佳成绩相对的基准。学院雄心勃勃，将努力取得更多成就。卓越也是学院支持他人获得的目标。学院将通过学习将延伸和挑战的最高水平的学习者成就和最高水平的职业和生活实现。卓越是客户，企业和其他组织可以通过与大学合作来实现自己的目标。
扩展经济理论的一般框架
∗ 本文的早期版本题为“超越无限：通过逻辑紧凑性扩展经济理论”，以一页摘要的形式出现在第 21 届 ACM 经济与计算会议论文集上。我们感谢 David Ahn、Bob Anderson、Morgane Austern、Archishman Chakrabortyz、Chris Chambers、Yunseo Choi、Henry Cohn、Piotr Dworczak、Andrew Ellis、Tam´as Fleiner、Drew Fudenberg、Wayne Gau、Jerry Green、Joseph Halpern、Ron Holzman、Ravi Jagadeesan、M. Ali Khan、David Laibson、Rida Laraki、Bar Light、Elliot Lipnowski、Ce Liu、George Mailath、Michael Mandler、Paul Milgrom、Ankur Moitra、Yoram Moses、Juan Pereyra、Marek Pycia、Debraj Ray、John Rehbeck、Phil Reny、Joseph Root、Ariel Rubinstein、Dov Samet、Chris Shannon、Tomasz Strzalecki、Sergiy Verstyuk、Rakesh Vohra、Shing-Tung Yau、Bill Zame 以及众多研讨会观众有帮助的评论。 Gonczarowski 的部分资助来自以色列科学与人文学院的亚当斯奖学金项目；他的工作部分资助来自以色列科学院管理的 ISF 拨款 1435/14、317/17 和 1841/14；美国-以色列双边科学基金会（BSF 拨款 2014389）；以及欧洲研究理事会 (ERC) 的欧盟地平线 2020 研究与创新计划（拨款编号 740282）和欧盟第七框架计划 (FP7/2007-2013)/ERC 拨款编号 337122。Kominers 非常感谢美国国家科学基金会（拨款 SES-1459912）以及哈佛大学数学科学与应用中心的 Ng 基金和经济学数学研究基金的支持。 Shorrer 得到了美国-以色列双边科学基金会 (BSF 拨款 2016015 和 2022417) 的资助。这项工作的一部分是在西蒙斯劳弗数学科学研究所 2023 年秋季市场和机制设计的数学和计算机科学项目期间进行的，该项目由美国国家科学基金会资助，拨款编号为 DMS-1928930，由阿尔弗雷德 P. 斯隆基金会资助，拨款编号为 G-2021-16778。† 哈佛大学经济学系和计算机科学系 — 电子邮件：yannai@gonch.name。Gonczarowski 的部分工作是在耶路撒冷希伯来大学、特拉维夫大学和微软研究院进行的。‡ 哈佛商学院创业管理部；哈佛大学经济学系和 CMSA；和 a16z crypto — 电子邮件：kominers@fas.harvard.edu。§ 宾夕法尼亚州立大学经济学系 — 电子邮件：shorrer@psu.edu。
关于新冠疫情期间经济的简短笔记......
扎法尔·马哈茂德博士 1 新冠肺炎是一场公共卫生危机，由于生产和消费水平同时下降，它已日益成为世界每个经济体的经济威胁。与此同时，在大规模封锁之后，全球供应链和运输中断，导致国际商品和服务贸易急剧下滑。它使全球经济陷入了深度衰退。受新冠病毒影响，国际货币基金组织的《世界经济展望》已将其对 2020 年全球年度经济增长的先前预测从 3.3% 下调至零以下。如果危机持续下去，这将导致全球收入下降约 1 万亿美元甚至更多。因此，最终的影响将取决于：病毒传播的范围和速度，以及控制对经济和社会福祉的损害的政策效果如何。如果病毒疫情是短暂的，那么标准的货币政策组合（例如降低政策贴现率）和自动财政稳定器（例如调整税率和转移支付以平滑收入、消费和企业支出）应该足以减少对经济的不利影响。但如果危机持续下去，由于生产和供应网络故障导致供应中断，目前看来很可能出现这种情况，那么经济复苏将更多地取决于央行持续向行业注入流动性，以及积极的财政、贸易和投资政策。此外，消费者和投资者信心的丧失是影响企业情绪的最重要因素；而资产价格通缩、总需求疲软、债务困境加剧、贫困和收入不平等加剧将带来更大的政策挑战。鉴于上述观点，政府与私营部门协调采取有效应对措施需要采取积极主动和有针对性的方法。外部经济状况：2019 年下半年，即新冠疫情爆发前夕，巴基斯坦经济出现了一些复苏迹象，尤其是外部经济。与 2018 年相比，巴基斯坦在世界银行营商环境指数中的排名上升了 28 位，跻身全球营商环境改善程度最大的 10 个国家之列，卢比的估值过高现象得到缓解，汇率波动降至最低，中巴自由贸易协定于 2019 年 12 月 1 日生效，该协定给予巴基斯坦与中国给予东盟国家类似的中国市场准入。还有证据表明，巴基斯坦的外国直接投资有所增加，尤其是来自中国纺织企业的外国直接投资。这让不同利益相关者相信，2020 年巴基斯坦经济可能会在内部和外部方面进一步改善。但没有人预测到 2019 年底，新冠疫情会带来大范围的封锁，交通限制和社会隔离将导致供应链中断，所有这些都将导致 1 伊斯兰堡国立科技大学社会科学与人文学院经济学教授兼院长研究
教育评估理论框架 - ERIC
教育评估的理论框架：综述 Abdallah Ghaicha * 伊本佐尔大学文学与人文学院，邮政信箱 29/S，Hay Addakhla，阿加迪尔，摩洛哥 摘要 在这个问责制时代，人们承认评估是一个强大的杠杆，可以促进或破坏学生的学习。迄今为止，许多常规的机构和教学实践表明，评估仍然具有抑制作用或无效性，而不是建设性，因为这些评估缺乏评估的形成性方面。这表明评估要么没有得到很好的理解，要么没有在各个教育水平的原则性教育框架中进行。这是由于过去的一些遗传功能障碍造成的，需要紧急暂停。本文试图加强 EFL 从业者的教育评估实践，以此作为一种扩大认识的形式。本文试图为主要问题建立一个理论框架，这些问题可能一直困扰着新手和专业的英语外语从业者，他们要理解长期以来委托给他们的这项令人困惑的任务的工作机制。当前审查的具体方面针对评估概念的定义、评估的价值、功能和目的、评估发生的级别、评估研究文献概要和课堂评估研究 (CAR)。CAR 详细介绍了评估效力、课堂评估实践研究、替代评估研究、形成性评估研究以及有效课堂评估的质量控制标准。本文最终讨论了形成性评估的教学效力及其一些课堂程序应用，这些应用受到形成性评估研究的启发，以及这些应用如何有助于提高教学实践。关键词：教育评估 – 问责制 – 替代性评估 – 形成性评估 – 评估实践 1.简介 要开展高等教育中的教育评估 (以下简称 EA) 研究，掌握一些理论考虑将大有裨益。EA 的核心是测试、评估、评估和考试等二分法概念。我们审查了大量关于 CA（实践）研究的文献，以便为可能困扰新手和专业 EFL 从业者的主要问题建立一个理论框架，让他们了解长期以来委托给他们的这项令人困惑的任务的工作机制。当前审查的具体方面针对评估概念的定义、评估的价值、功能和目的、评估发生的级别、评估研究文献概要和课堂评估研究 (CAR)。CAR 详细介绍了评估的效力、课堂评估实践研究、替代评估研究、形成性评估研究以及有效课堂评估的质量控制标准。以下是选择用于推动理论研究的问题： 1.EA 文献对学生学习评估有何看法？2.什么使课堂评估有效？3.语言教师需要确保哪些质量控制标准才能进行高质量的评估？值得注意的是，尽管所审查的文献主体与高等教育中的 EFL 测试实践没有直接关系，因为研究人员可获得的大多数（研究）出版物都针对小学和中学阶段的评估问题，但我相信同样的原则可以适用于高等教育阶段的 EFL 测试。2.评估概念的定义 我们仔细研究了许多专业书籍、期刊、开创性文章、会议论文、目前正在答辩的论文和学位论文，试图找到评估概念的全面定义。这些参考资料和其他日常课堂实践展示了教师作为课堂评估员可用的许多功能、形式、工具和技术，以及众多评估术语、短语、概念和描述。对于不熟悉 EA 术语的人来说，它们中的大多数似乎令人困惑。规范、标准、形成性、总结性、传统、标准化、真实性、替代性、绩效、平衡性等。都增加了评估的知识库，但却让新手研究人员和该主题的权威人士感到困惑。为了揭开这些概念以及本节前面提到的其他相关概念和问题的神秘面纱，下面简要概述了这些概念。首先，评估、测量和测试等术语与评估密切相关。它们有时甚至互换使用，作为收集信息的手段
古代的心脏穿越埃及，美索不达米亚，印度，中国，西班牙裔美国人和希腊
科学委员会巴里，乔纳森。埃克塞特大学人文学院病史中心。Corbellini，吉尔伯托。社会科学和人文科学，文化遗产，consiglio nazionale delle ricerche。Fantini，Bernardino。 Geneva大学的AccultéDeMédecine。 Gazzaniga，瓦伦蒂娜。 部门 罗马·拉萨皮安扎（Rome La Sapienza）的生物技术与医学外科科学生物技术和医学科学。 giaretta，Pierdaniele。 部门 帕多瓦大学哲学，社会学，教育和应用心理学的。 Gourevitch，Danielle。 巴黎的 ecole pratique des hautes eTudes（ephe）。 Mazzarello，Paolo。 部门 帕维亚大学神经科学。 Silvano，Giovanni。 部门 历史和地理科学与古代世界，帕多瓦大学。 Thiene，Gaetano。 部门 心脏，胸科和血管科学，帕多瓦大学。 van den Tweel，1月。 乌得勒支大学医学中心病理学。Fantini，Bernardino。Geneva大学的AccultéDeMédecine。 Gazzaniga，瓦伦蒂娜。 部门 罗马·拉萨皮安扎（Rome La Sapienza）的生物技术与医学外科科学生物技术和医学科学。 giaretta，Pierdaniele。 部门 帕多瓦大学哲学，社会学，教育和应用心理学的。 Gourevitch，Danielle。 巴黎的 ecole pratique des hautes eTudes（ephe）。 Mazzarello，Paolo。 部门 帕维亚大学神经科学。 Silvano，Giovanni。 部门 历史和地理科学与古代世界，帕多瓦大学。 Thiene，Gaetano。 部门 心脏，胸科和血管科学，帕多瓦大学。 van den Tweel，1月。 乌得勒支大学医学中心病理学。Geneva大学的AccultéDeMédecine。Gazzaniga，瓦伦蒂娜。 部门 罗马·拉萨皮安扎（Rome La Sapienza）的生物技术与医学外科科学生物技术和医学科学。 giaretta，Pierdaniele。 部门 帕多瓦大学哲学，社会学，教育和应用心理学的。 Gourevitch，Danielle。 巴黎的 ecole pratique des hautes eTudes（ephe）。 Mazzarello，Paolo。 部门 帕维亚大学神经科学。 Silvano，Giovanni。 部门 历史和地理科学与古代世界，帕多瓦大学。 Thiene，Gaetano。 部门 心脏，胸科和血管科学，帕多瓦大学。 van den Tweel，1月。 乌得勒支大学医学中心病理学。Gazzaniga，瓦伦蒂娜。部门罗马·拉萨皮安扎（Rome La Sapienza）的生物技术与医学外科科学生物技术和医学科学。giaretta，Pierdaniele。部门。Gourevitch，Danielle。 巴黎的 ecole pratique des hautes eTudes（ephe）。 Mazzarello，Paolo。 部门 帕维亚大学神经科学。 Silvano，Giovanni。 部门 历史和地理科学与古代世界，帕多瓦大学。 Thiene，Gaetano。 部门 心脏，胸科和血管科学，帕多瓦大学。 van den Tweel，1月。 乌得勒支大学医学中心病理学。Gourevitch，Danielle。ecole pratique des hautes eTudes（ephe）。Mazzarello，Paolo。 部门 帕维亚大学神经科学。 Silvano，Giovanni。 部门 历史和地理科学与古代世界，帕多瓦大学。 Thiene，Gaetano。 部门 心脏，胸科和血管科学，帕多瓦大学。 van den Tweel，1月。 乌得勒支大学医学中心病理学。Mazzarello，Paolo。部门帕维亚大学神经科学。Silvano，Giovanni。部门历史和地理科学与古代世界，帕多瓦大学。Thiene，Gaetano。部门心脏，胸科和血管科学，帕多瓦大学。van den Tweel，1月。乌得勒支大学医学中心病理学。
教育评估的理论框架 - ERIC
教育评估的理论框架：综述 Abdallah Ghaicha * 伊本佐尔大学文学与人文学院，邮政信箱 29/S，Hay Addakhla，阿加迪尔，摩洛哥 摘要 在这个问责制时代，人们承认评估是一个强大的杠杆，可以促进或破坏学生的学习。迄今为止，许多常规的机构和教学实践表明，评估仍然具有抑制作用或无效性，而不是建设性，因为评估缺乏形成性方面。这表明评估要么没有得到很好的理解，要么没有在各个教育水平的原则性教育框架中进行。这是由于过去的一些遗传功能障碍造成的，需要紧急暂停。本文试图加强 EFL 从业者的教育评估实践，以此作为一种扩大认识的形式。它试图为可能困扰新手和专业 EFL 从业者的主要问题建立一个成熟的理论框架，以理解长期以来委托给他们的如此令人困惑的任务的工作机制。当前评论的具体方面针对评估概念的定义，评估的价值、功能和目的，评估发生的级别，评估研究文献概要和课堂评估研究（CAR）。CAR 详细介绍了评估的效力、课堂评估实践研究、替代评估研究、形成性评估研究以及有效课堂评估的质量控制标准。本文最终讨论了形成性评估的教学效力及其一些课堂程序应用，这些应用受到形成性评估研究的启发，以及这些应用如何有助于提高教学实践。 关键词：教育评估 – 问责制 – 替代评估 – 形成性评估 – 评估实践 1. 简介 为了在高等教育中开展教育评估（下称 EA）研究，掌握一些理论考虑将会很有帮助。EA 的核心是测试、评估、测评和考试等二分法概念。为了建立一个理论框架，以解决新手和专业 EFL 从业者可能一直面临的主要问题，即如何理解长期以来委托给他们的这项复杂任务的工作机制，本文审查了大量有关 CA（实践）研究的文献。当前审查的具体方面针对评估概念的定义、评估的价值、功能和目的、评估发生的级别、评估研究文献概要和课堂评估研究 (CAR)。CAR 详细介绍了评估的效力、课堂评估实践研究、替代评估研究、形成性评估研究，以及有效课堂评估的质量控制标准。下面是选择用来推动理论研究的问题：1. EA 文献如何看待学生学习评估？2. 什么使课堂评估有效？3. 语言教师需要确保哪些质量控制标准才能进行高质量的评估？值得注意的是，尽管所审查的文献主体与高等教育中的 EFL 测试实践没有直接关系，因为研究人员可以找到的大多数（研究）出版物都针对中小学的评估问题，但我相信同样的原则也适用于高等教育的 EFL 测试。2. 评估概念的定义我们仔细研究了许多专业书籍、期刊、开创性文章、会议论文、目前已答辩的论文和学位论文，试图找到评估概念的全面定义。这些参考资料和其他日常课堂实践展示了教师作为课堂评估者可以使用的许多功能、形式、工具和技术，以及许多评估术语、短语、概念和描述。对于不熟悉 EA 术语的人来说，其中大多数似乎令人困惑。规范、标准、形成性、总结性、传统、标准化、真实、替代、绩效、平衡等都增加了评估的知识库，但让新手研究人员和该主题的权威人士都感到困惑。为了揭开这些概念以及本节前面提到的其他相关概念和问题的神秘面纱，下面简要概述了这些概念。首先，评估、测量和测试等术语与评估密切相关。它们有时甚至互换使用，作为收集评估信息的手段评估概念的定义 我们仔细研究了许多专业书籍、期刊、开创性文章、会议论文、目前正在答辩的论文和学位论文，试图找到评估概念的全面定义。这些参考文献和其他日常课堂实践展示了教师作为课堂评估员可以使用的许多功能、形式、工具和技术，以及许多评估术语、短语、概念和描述。对于不熟悉评估术语的人来说，其中大多数似乎令人困惑。规范、标准、形成性、总结性、传统、标准化、真实、替代、绩效、平衡等都增加了评估的知识库，但却让新手研究人员和该主题的权威人士感到困惑。为了揭开这些概念以及本节前面提到的其他相关概念和问题的神秘面纱，下面简要概述了这些概念。首先，评估、测量和测试等术语与评估密切相关。它们有时甚至互换使用，作为收集信息的手段评估概念的定义 我们仔细研究了许多专业书籍、期刊、开创性文章、会议论文、目前正在答辩的论文和学位论文，试图找到评估概念的全面定义。这些参考文献和其他日常课堂实践展示了教师作为课堂评估员可以使用的许多功能、形式、工具和技术，以及许多评估术语、短语、概念和描述。对于不熟悉评估术语的人来说，其中大多数似乎令人困惑。规范、标准、形成性、总结性、传统、标准化、真实、替代、绩效、平衡等都增加了评估的知识库，但却让新手研究人员和该主题的权威人士感到困惑。为了揭开这些概念以及本节前面提到的其他相关概念和问题的神秘面纱，下面简要概述了这些概念。首先，评估、测量和测试等术语与评估密切相关。它们有时甚至被互换使用，作为收集信息的手段