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World File Search System社会交往
技术进步对社会的影响 - UET
方法论：第一部分将概述主要的技术进步及其对社会的影响。第二部分将研究技术如何影响社会交往，包括人们是否因技术的普及而变得更加孤立以及技术对社会交往的潜在好处。第三部分将重点关注技术对教育的影响，包括技术在教育中的好处和潜在的弊端。第四部分将探讨技术对经济的影响，包括技术进步带来的潜在好处和风险。最后，第五部分将研究技术对环境的影响，包括技术对环境的潜在好处和风险。
教师在传授知识中的作用
摘要：本研究调查了教师在传授知识过程中所扮演的角色，描述了教师如何在课堂上教授生物学课程时使用认知和物质资源。根据伯恩斯坦的结构话语思想，课堂被认为是由官方教学话语介导的，被分析为多模式的，受意识形态配置的规则约束，但会随着上下文而变化。对课堂上孟德尔定律应用练习的批改部分进行分析，凸显了教师在科学知识传授方面的创造性劳动，并表明在特定的社会交往情境中，社会秩序的监管话语是指导教育实践的话语秩序的合法化因素。关键词：学校教育。多模式话语。学校教学实践。
CEB/2024/1/ADD.1*协调首席执行官委员会
为准备本文准备的研究和发现所产生的数据和发现提供了关于与AI治理相关的规范治理过程和结构的广泛资源，专业知识和经验的高级概述。调查结果表明，联合国制度在解决AI快速发展所带来的许多挑战方面发挥了积极作用，并采取了不同的机制来支持成员国。尤其是联合国系统在科学和政治共识建设方面发挥了独特的作用，以及作为规范制定，与政府，私营部门，学术界和民间社会交往的平台，并帮助成员国发展其技术和政策能力。此外，联合国制度支持一种道德，以人权和人权基于人权的方法来弥合数字鸿沟。
大脑如何支持儿童的心理理论？EEG/ERP 回顾
心智理论 (ToM) 是人类社会交往中不可或缺的认知能力 (Vishwanath 等人，2023)。心智理论能力代表理解他人的心理状态并将其归因于他人 (Quesque & Rossetti，2020；Selcuk 等人，2023)，它是有效、实用的语言技能和社交互动的先决条件 (Brodsky 等人，2023；Cassidy 等人，2020；Westby & Robinson，2014)。心智理论的发展强调了这样一种理解：他人心中有目标，使他们能够在各种情况下有效地行动和互动 (Hauf，2007)，并展示他们的社交沟通能力 (Kulke & Hinrichs，2021；Warreyn 等人，2013)。成功的社交互动机制可以通过推理他人行为的“为什么”和“如何”来阐明（Koster-Hale 等人，2017 年）。心理状态（即信念、价值观、欲望、意图、期望等）对于预测、解释和评估行为至关重要（Kim 等人，2021 年）。事实上，ToM 的基石
使用多模式语言模型检测移情
同理心在许多社会交往中至关重要，包括人类机器人，患者医生，教师学生和客户呼叫中心的范围。尽管其重要性，但由于主观性质，视频中的同理心仍然是一项具有挑战性的任务，而且通常仍然没有探索。现有的研究取决于文本，音频或仅视频设置中的脚本或半脚本相互作用，这些相互作用未能捕获现实生活相互作用的复杂性和细微差别。该博士搜索旨在通过开发一种多模式模型（MMLM）来填补这些空白，该模型（MMLM）检测有视听数据中的同理心。为了利用现有数据集，该研究涉及收集现实生活中的行动视频和音频。这项研究将利用诸如神经档位搜索之类的优化技术，以提供优化的小型MMLM。该项目的成功实施对增强社交互动的质量具有重要意义，因为它可以实时衡量同理心，因此为培训提供了潜在的途径，以更好地互动。
包容性实践工具：SEL 课程计划
SEL 的五项核心能力：• 自我意识：准确识别自己的情绪和想法及其对行为的影响的能力。这包括准确评估自己的优势和局限性，并拥有充分的自信和乐观。• 自我管理：在不同情况下有效调节自己的情绪、想法和行为的能力。这包括管理压力、控制冲动、自我激励以及设定和努力实现个人和学术目标。• 社会意识：能够从不同背景和文化的人的角度看问题并与他们感同身受，理解行为的社会和道德规范，并识别家庭、学校和社区资源和支持。• 人际关系技巧：与不同个人和群体建立和保持健康和有益的关系的能力。这包括清晰地沟通、积极倾听、合作、抵制不适当的社会压力、建设性地协商冲突以及在需要时寻求和提供帮助。 • 负责任的决策：基于道德标准、安全问题、社会规范、对各种行为后果的现实评估以及自己和他人的福祉，对个人行为和社会交往做出建设性和尊重性选择的能力。 SEL 教学的四种方法 CASEL 已确定了课堂上 SEL 教学的四种一般方法：
儿童情绪理解对同伴冲突解决策略的影响
同伴冲突是儿童日常交往中经常发生的事，儿童应对冲突的策略对同伴冲突解决有影响。研究表明，儿童对情绪的理解在社会交往中起着重要作用。但有关情绪理解与同伴冲突解决策略之间关系的研究较少。本研究对90名3～6岁儿童进行了情绪理解测验，并要求其幼儿园老师填写冲突解决策略问卷，对每位儿童的冲突解决策略进行评分。研究结果发现：（a）不同年龄组儿童对冲突解决策略的偏好存在差异，女孩倾向于采用积极策略；（b）儿童的情绪理解随着年龄的增长而提高；（c）儿童的冲突解决策略与情绪理解密切相关，儿童的情绪理解可以正向预测整体冲突解决策略，负向预测消极策略，而心理情绪理解可以正向预测积极策略。深入探讨了影响儿童情绪理解和冲突解决策略的因素及其关系。
女性急性应激下回合制互动的脑间神经机制：基于功能性近红外光谱的超扫描研究
随着社会环境的不断变化，压力对社会交往产生了重大影响。本研究通过四种假设的路径模型，探讨急性压力如何影响实时合作与竞争互动的潜在认知和神经机制。我们使用基于功能性近红外光谱（fNIRS）设备的超扫描技术，通过特里尔团体社会压力测试操作，检测急性压力下参与模式游戏的二元组的脑间一致性。行为结果显示，在合作会话中，压力组的二元组比对照组的二元组表现出更好的合作表现和更高的自我与他人的重叠水平。与对照组相比，fNIRS 结果发现，压力组在合作会话期间右侧颞顶交界处（r-TPJ）的人际大脑同步性更高，合作伙伴与建造者之间的格兰杰因果关系更强。我们的研究结果证实了在合作环境中有更好的表现，并进一步发现，r-TPJ 中的脑间一致性和自我与他人的重叠连续介导了急性压力对合作表现的影响。