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包容性教育的数字技术
本出版物中包含的事实的选择和呈现，本文所表达的意见不一定是联合国教科文组织IETE的事实，也不是组织。在本出版物中所采用的设计和材料的介绍并不意味着联合国教科文组织IETE的任何意见的表达，涉及任何国家，领土，城市或当局的法律地位，或划定其边界或边界或边界或边界。虽然本出版物中的信息在出版时被认为是真实且准确的，但联合国教科文组织IETE不接受任何对任何个人或实体的法律责任或责任。
出版-Peaceau.org
非洲联盟委员会要感谢安哥拉共和国和联合国教科文组织的合作和支持，以制作本出版物的合作和支持，尤其是Diekumpuna Sita Jose大使，Luanda，Angola Barreto Barreto Bareto Coorna and International Coordiation and International Coordiation and International Coordiation and Internation of the International Coordinator of In In In In Is Isso. Luanda双年展的国际副协调员DRC和玛丽亚·海伦娜·莫塔（Maria Helena Mota）值得称赞。非常感谢埃塞俄比亚的联合国教科文组织联络办公室主任丽塔·比索纳特（Rita Bissoonauth）博士，以及联合国教科文组织和ECA的联合国教科文组织联络官罗德尼·昂迪卡（Rodney Ondjika）先生，负责赞助和逻辑；此外，对于联合国教科文组织总部的沟通团队，尤其是JoanaSimãesPiedade和Sita Gino Nkelani，他们在提供和编辑内容方面做出了贡献。
1。人工智能和新兴技术1
在本出版物中的选择和事实的介绍以及其中表达的意见不一定是联合国教科文组织或当时的遗产的观点，也不是组织。在本出版物中所采用的名称和材料的主张并不意味着关于联合国教科文组织或关于任何国家，当局的法律地位，其当局的法律地位，或其边界或边界的划界的任何意见的表达。虽然本出版物中的信息被认为在出版时是真实而准确的，但联合国教科文组织或thenextminds不能承担对任何人或实体的任何法律责任或责任，这些人或实体涉及本出版物中包含的信息造成的任何损失或损害。
Nathalie Glais。人工智能在教育中的挑战：对联合国教科文组织 2019-2021 年报告的分析。 Carnets de Laboratoire RL-2 Bonheurs，2，230，ISSN：2967-3631，2023.，2（2），EDBH，第 117-129 页，2023，978-2-493781-15-4。10.5281/zenodo.10382844。hal-04401512v2
人工智能在教育领域的挑战：联合国教科文组织 2019-2021 年报告分析 DOI: 10.5281/zenodo.10382844 Glais Nathalie CY U Cergy Paris Université nathalie.glais@outlook.fr ID: 0000-0003-4745-7481 摘要：报告联合国教科文组织分析了人工智能给教育带来的挑战。本文献综述介绍了各国面临的问题及其建议的演变。一个两步方法，从构建报告分析网格开始。然后，我们将根据报告摘要的文本计量处理来确定建议的演变。摘要：联合国教科文组织的报告分析了人工智能给教育带来的挑战。本文献综述提出了各州面临的挑战及其建议的演变。提出了一种两步方法，首先构建一个网格来分析报告。然后，我们将根据报告摘要的文本计量处理来确定建议的演变和教育中可观察到的主题。关键词：教育人工智能（AIEd）、问题、联合国教科文组织。关键词：教育人工智能（AIEd）、挑战、联合国教科文组织。
联合国教科文组织职业技术教育与培训战略（2022-2029） 转型职业技术教育与培训，实现成功和公正的过渡 讨论文件
2021 年春季，通过与参与实施该战略的内部和外部利益攸关方进行广泛磋商，对该战略进行了最终评估。根据评估，该战略的问题陈述、总体目标和主要论证思路是合理的，有助于教科文组织应对 2015 年对 2010-2015 年期间的上一战略评估中发现的挑战。这三个优先领域范围广泛，对教科文组织和国家职业技术教育与培训系统都具有现实意义。教科文组织还响应不断变化的需求，涵盖了该战略中未明确提及的职业技术教育与培训相关主题，无论是数字化等广泛领域，还是具体的政策干预措施，例如创建职业技术教育与培训卓越中心和创新中心，或引入微型或数字证书。教科文组织内部的协调得到了改善，特别是通过内部职业技术教育与培训社区，以及教科文组织与外部合作伙伴之间的协调，例如通过 UNEVOC 网络和职业技术教育与培训机构间小组 (IAG-TVET)。通过使用更标准化的方法、指南和工具，可以进一步提高效率。
联合国
•议程第8（b）条：与财务常务委员会有关的事项； •议程第8（c）条：绿色气候基金会向当事方会议和绿色气候基金指导的报告； •议程第8（d）：全球环境设施的当事方会议和全球环境设施指导的报告； •议程项目10：对《公约》规定的发展中国家实施框架的实施框架的第五次全面审查的参考条款； •议程项目10：2024年巴黎能力建设委员会的年度技术进度报告； •议程项目11：与最不发达国家有关的事项； •议程项目14：性别和气候变化。当事方会议的第六届会议是巴黎协定当事方的会议•议程项目8：向发展中国家当事方提供报告和能力建设的财务和技术支持； •议程第11（a）项：气候金融的新集体量化目标； •议程第11（c）条：绿色气候基金的指导； •议程第11（h）条：《巴黎协定》第2条第1（c）款范围的Sharm El-Sheikh对话及其与《巴黎协定》第9条的互补性； •议程项目13：2024年巴黎能力建设委员会的年度技术进度报告； •议程第15（c）条：《巴黎协议》第6条第8款和决策4/cma.3中第6条第6款中提到的非市场方法的工作计划。
联合国
Ms. Angela Rivera Galvis Contractor Ministry of Environment and Sustainable Development Colombia Ms. Ashley Simone Codner Sustainable Development Specialist Planning Institute of Jamaica Jamaica Ms. Camila Minerva Rodriguez Tavarez Climate Change Senior Advisor Ministry of Environment Dominican Republic Ms. Elisa Calliari Research Scholar Euro-Mediterranean Centre on Climate Change Mr. Evgeny Sokolov Head for Sustainable Development UDOKAN COPPER LLC俄罗斯联邦弗里德里克斯女士Elisabeth Eppen项目组成部分适应和损失和损害的负责
人工智能在道德领域的使用原则......
1 联合国教科文组织《人工智能伦理建议书》，网址：https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380455 。2 人工智能系统生命周期的各个阶段包括研究、设计和开发、采购、部署和使用，包括维护、运营、交易、融资、监测和评估、验证、使用结束、拆卸和终止（见联合国教科文组织《人工智能伦理建议书》第 2(b) 段，网址：https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380455 ）。3 联合国秘书长（UNSG），《联合国关于支持非联合国安全部队的人权尽职调查政策》（“HRDDP”），2013 年 3 月 5 日，A/67/775-S/2013/110，适用于所有向非联合国安全部队提供支持的联合国实体。4 可从以下网址获取：https://unsceb.org/personal-data-protection-and-privacy-principles。5 可从以下网址获取：https://interagencystandingcommittee.org/operational-response/iasc-operational-guidance-data-response-humanitarian-action。整个系统的合作伙伴将根据各自的任务和理事机构的决定实施这些准则。6 有关人工智能方法的更多信息，请参阅第 6 段。联合国教科文组织《人工智能伦理建议》第 2 条，可访问 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380455 。然而，人们承认，随着技术的发展，人工智能的定义可能需要随着时间的推移而改变。