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撒哈拉以南非洲的人工智能能力 - 概要报告
4IR 第四次工业革命 AIMS 非洲数学科学研究所 ACE-DS 非洲数据科学卓越中心 ADB 非洲开发银行 ADC 非洲发展中心 AI 人工智能 AI4D 人工智能发展 CAIR 人工智能研究中心 CIRG 计算智能研究组 CPD 持续专业发展 CSTD 联合国科学技术发展委员会 DSA 非洲数据科学 EBtI 埃塞俄比亚生物技术研究所 FAIR 人工智能研究论坛 GDP 国内生产总值 GIBS 戈登商学院 GPU 图形处理单元 Hons 荣誉 HPC 高性能计算 IDRC 国际发展研究中心 IIS 智能信息系统研究所 IP 知识产权 ISG 智能系统组 IT 信息技术 IoT 物联网 ITU 国际电信联盟 JKUAT 乔莫肯雅塔农业技术大学 K4A 全民知识基金会 MIIA 非洲机器智能研究所 ML 机器学习 MUST 马拉维科技大学 NICOG 自然启发计算优化组 NUL 莱索托国立大学 NWU 西北大学OECD 经济合作与发展组织 PRASA 南非模式识别协会 R&D 研究与开发 RAIL 实验室 机器人、自主智能与学习实验室 RL 强化学习 ROI 投资回报率 SDG 可持续发展目标 SSA 撒哈拉以南非洲 STEM 科学、技术、工程和数学 SU 斯泰伦博斯大学 TPU 张量处理单元 TU 电信联盟 UAE 阿拉伯联合酋长国 UCT 开普敦大学 UDS 达累斯萨拉姆大学 UKZN 夸祖鲁纳塔尔大学 UN 联合国 UNESCO 联合国教育、科学及文化组织 UniSwa 斯威士兰大学 UP 比勒陀利亚大学 UJ 约翰内斯堡大学 UWC 西开普大学 VC 风险投资 WEF 世界经济论坛 WIDS 威特斯数据科学研究所 威特斯威特斯兰大学 WiMLDS 机器学习和数据科学领域的女性
COVID-19 疫苗交付伙伴关系
• 整个 7 月，全球新冠肺炎病例和死亡人数持续增加，截至 8 月 1 日的四周内，新增病例超过 2800 万，死亡人数增加 63,000 人 • 全球接种疫苗 123 亿剂，比 6 月底增加 3 亿剂 • 世卫组织 194 个成员国中，已有 59 个为 70% 以上的人口接种了疫苗，符合全球目标。7 月份，老挝和尼泊尔跨越了这一里程碑。 • 又有三个国家（科摩罗、莱索托和利比里亚）的接种率超过 40%，使 194 个国家中基础疫苗覆盖率达到或超过 40% 的国家总数达到 131 个 • 基础疫苗覆盖率低于 10% 的国家数量仍为 11 个（布基纳法索、布隆迪、喀麦隆、刚果民主共和国、海地、马达加斯加、马拉维、马里、巴布亚新几内亚、塞内加尔和也门）。 • 在 AMC92 中，四分之三的医护人员已接受完整的初级疫苗接种，62% 的 60 岁及以上人群已接受完整的初级疫苗接种 全球形势概览 1 自 2022 年 5 月底在南非发现 BA4 和 BA5 变种以来，全球 COVID-19 病例和死亡人数开始增加，并持续整个 7 月，除非洲外，所有地区的病例和死亡人数都在增加。非洲在 5 月份经历了较小的激增，尤其是南部非洲。最近的激增主要是由 Omicron BA4 和 BA5 亚变种推动的。截至 7 月底，每周报告的病例数为 670 万例新增病例和 15,600 例死亡。这意味着环比增加了 120 万例病例和 5,700 例死亡。在全球范围内，62% 的人口已完成基础疫苗接种，但低收入国家 (LIC) 中只有 17% 完成了基础疫苗接种，与 6 月份相比增加了 1%。在非洲——全球平均疫苗接种率最低的地区——已完成基础疫苗接种的人口比例从 19% 增加到 20%。有关全球情况的更多信息，请查看：
SAPP 中竞争市场的演变
BM ：平衡市场 CEC ：铜带能源公司 CERC ：中央电力监管委员会 CRIE ：中美洲电力互联监管委员会 DAM ：日前市场 DRC ：刚果民主共和国 EAPP ：东非电力联盟 EDM ：莫桑比克电力公司 EEC ：斯威士兰电力公司 ESCOM ：马拉维电力供应公司 ESKOM ：南非电力供应委员会 EXCO ：执行委员会 FPM-M ：远期实物市场（每月） FPM-W ：远期实物市场（每周） GDP ：国内生产总值 GHI ：全球水平辐照度 HCB ：巴萨水电公司 HHI ：赫芬达尔-赫希曼指数 IDM ：日内市场 IPP ：独立电力生产商 ISO ：独立系统运营商 ITC ：独立输电公司 LEC ：莱索托电力公司 LHPC ：Lunsemfwa 水电公司 MANCO：管理委员会 MIF：市场和实施框架 MOTRACO：莫桑比克输电公司 MSB：修改后的单一买家模式 NAPP：北非电力联盟 NPU：国家电力公司 NTCSA：南非国家输电公司 OASIS：开放式同一时间信息系统 OU TSO：所有权非捆绑输电系统运营商 PAU：项目咨询单位 PEAC：中央非洲能源联盟 PPA：电力购买协议 REC：可再生能源信贷 REFIT：可再生能源上网电价 REIPPPP：可再生能源独立电力生产商采购计划 RERA：南部非洲区域能源监管机构协会 RNT：国家电力运输网络 RTIFF：区域输电基础设施融资机构 RTO：区域输电运营商 SADC：南部非洲发展共同体 SAPP：南部非洲电力联盟 SAPP-CC：SAPP协调中心 SARERA ：南部非洲地区能源监管机构 SNEL ：Société Nationale d'Électricité TANESCO ：坦桑尼亚电力供应有限公司
妇女在水外交网络尼罗河和全球战略2022-2027 1
致谢：水外交尼罗河及以后的战略2022-2027是由水外交网络，领导委员会和流程支持团队的成员开发的，中亚人和阿富汗的网络成员以及专家和网络合作伙伴的投入。该策略本身包括作者所描述的见解和创新，并充分承认，增强包容性参与的方法是由创意和优秀参与者在此过程中进行了协作的。伊丽莎白·科赫（Elizabeth A.艾伦·哈格曼（Ellen Hagerman）对支柱1：性别和青年赋权的背景进行了批判性审查，并提供了赋权，包括男性冠军订婚的重点和设计，代表世界银行在非洲国际水域（CIWA）的合作。附件6改编自维克多·桑德曼（Viktor Sundman），伊莎贝尔·达达瓦（Isabelle Dadvar）和伊丽莎白·A·科赫（Elizabeth A.对该策略的同行评审是由Sogol Jafarzadeh（OSCE），Anders Jagerskog博士，Ai-Ju Huang和Ellen Hagerman（CIWA，世界银行）以及Jenniver Sehring博士（Ihe delft）提供的。水上外交领导委员会的妇女在整个战略的发展中提供了指导和意见，包括来自水与能源部（埃塞俄比亚）的高级气候变化适应顾问Yodit Balcha； Jacqueline Nyirakamana，尼罗河技术咨询委员会（TAC）的成员兼前主席，环境部跨界水资源合作专家（卢旺达）；肯尼亚水管部行政管理主任特蕾莎·卡卡萨（Theresa Kakasa Wasike）；尼罗河水资源与灌溉部（埃及）的尼罗河水部门外部合作局局长Tahani Sileet博士（埃及）；尼罗河盆地倡议部（坦桑尼亚）的国家办公桌/焦点官员Tumaini Mwamyalla；联合国教科文组织水资源 - 奥姆德曼伊斯兰大学和国际水合作中心（ICWC）董事会成员（苏丹）的Muna Musnad博士；莱索托高地水委员会（南非）的独立顾问，前首席代表兼永久代表Zodwa Dlamini博士； Nompumelelo Ntshalintshali-Motsa，独立顾问，前非洲地区的卫生和水协调员（Eswatini）。
南部非洲发展共同体负责能源事务的部长联席会议声明
南部非洲发展共同体 (SADC) 能源和水资源部长联合委员会以混合模式举行会议，审议支持实施南部非洲发展共同体区域指示性战略发展计划 (RISDP) 2020-30 的区域计划，特别是这两个部门的基础设施发展计划。部长级会议于 2021 年 12 月 2 日在马拉维共和国布兰太尔由马拉维主持。除其他问题外，部长们还审议了能源供应安全的关键活动和电力供需状况、该地区的电力交易表现以及根据区域基础设施发展总体规划 (RIDMP) 能源部门计划和 2017 年 SAPP 池计划满足区域能源需求的计划。会议审议了水务部门提交决策的关键问题以及水、能源和粮食安全 (WEF) 联合计划等跨领域问题，旨在加强协同作用，应对这些部门面临的挑战。安哥拉、博茨瓦纳、科摩罗、刚果民主共和国、斯威士兰、莱索托、马达加斯加、马拉维、毛里求斯、莫桑比克、纳米比亚、南非、坦桑尼亚联合共和国、赞比亚和津巴布韦的部长或代表出席了会议。南部非洲发展共同体区域一体化副执行秘书 Thembinkosi Mhlongo 博士也出席了会议。出席会议的还有南部非洲发展共同体执行机构、其他三方区域经济共同体、发展金融机构和国际合作伙伴的代表。会议之前，负责这两个部门的高级官员于 2021 年 11 月 29 日至 30 日举行了为期两天的会议。马拉维共和国林业和自然资源部长、南部非洲发展共同体能源和水资源部长委员会主席、国会议员南希·坦博在致辞中强调了主办此次会议的重要性，并指出，此次会议的召开是由于当前严峻的社会、经济和环境挑战，这些挑战对水和能源部门产生了巨大的负面影响，特别是新冠疫情带来的挑战，加上严重的水资源和能源短缺、以干旱为特征的极端气候变化影响以及
2013 年年度报告 - 非洲开发银行
非洲开发银行董事会 主席：Donald KABERUKA 执行董事 候补执行董事 Tomoya ASANO（日本） Henrique PISSAIA de SOUZA（巴西） Hadji Babaammi（阿尔及利亚） Alfredo Paulo MENDES（几内亚比绍）（利比亚） M. M. OULD HAMMA KHATTAR（毛里塔尼亚） 空缺（美国） Elisabeth H. MORRIS（美国） Mulu KETSELA（埃塞俄比亚） 空缺 Moegamat Shahid KHAN（南非） Motena Ernestine TSOLO（莱索托） Christoph KOHLMEYER（德国） 空缺 Amadou KONE（科特迪瓦） Bernardo ABAGA MAYIE（赤道几内亚） François KRUGER（法国） Gauthier BOURLARD（比利时） Mahomed R.J. MAHOMED（莫桑比克） Heinrich Mihe GAOMAB II（纳米比亚） Abdelmajid MELLOUKI（摩洛哥） 空缺 Abdallah MSA（科摩罗） Ousman Sougui ABAKAR（乍得） Petronella MN MWANGALA（赞比亚） BEYSOLOW（利比里亚） Dominic O'NEILL（英国） 空缺 Leonard SENTORE（布隆迪） 空缺 Hau Sing TSE（加拿大） Jangro LEE（大韩民国） Heikki TUUNANEN（芬兰） Gabriel SAMUELSSON（瑞典） Shehu YAHAYA（尼日利亚） Maria da Neves C.B. de SOUSA（圣多美和普林西比） Mohamed Samy S. ZAGHLOUL（埃及） Ali MOHAMED ALI（吉布提） 非洲发展基金董事会 主席：Donald KABERUKA 执行董事 候补执行董事 Tomoya ASANO（日本） Abdulrahman ABUBAKR（沙特阿拉伯） 空缺（美国） Elizabeth H.莫里斯 (美国) 颜色KETSELA (ADB) 空缺 Christoph KOHLMEYER (德国) 空缺 François KRUGER (法国) Gauthier BOURLARD (比利时) Abdelmajid MELLOUKI (ADB) 空缺BEYSOLOW（利比里亚） Dominic O'NEILL（英国） 空缺 Leonard SENTORE（亚行） 空缺 Hau Sing TSE（加拿大） Jangro LEE（大韩民国） Heikki TUUNANEN（芬兰） Gabriel SAMUELSSON（瑞典） Shehu YAHAYA（亚行） Maria da Neves C. B. de SOUSA（圣多美和普林西比） Mohamed Samy S. Zaghloul (ADB) Ali MOHAMED ALI (吉布提)
60 个国家/地区的电力生产
1 阿尔巴尼亚 2.79 9,010 96.67 0.00 0.00 3.33 100.00 8,090 111.37 2 不丹 0.79 11,160 100.00 0.00 0.00 0.00 100.00 1939 中非共和国5.33 140 100.00 0.00 0.00 0.00 100.00 140 100.00 4 莱索托 2.34 480 100.00 0.00 0.00 0.00 100.00 930 0.00 0.00 0.00 100.00 尼泊尔 97 0.09 0.00 0.93 100.00 11,450 93.45 6 冰岛 0.39 20,120 70.08 0.05 29.87 0.00 100.00 20,120 100.00 南格鲁吉亚/S. SW 岛.00003 0.76 98.68 1.32 0.00 0.00 100.00 0.76 100.00 8 埃塞俄比亚 132 18.260 96.50 3.07 0.16 0.22 99.95 16.50 1.61 民主党代表Congo 116 15,900 85.97 0.00 0.00 13.84 99.81 17,310 91.68 10 Paraguay 6.93 44,240 99.46 0.00 0.00 0.00 99.46 Costa Rica 1.5 1.5 13 11.710 72.93 12.72 13.07 0.68 99.40 10.990 105.91 12 Norway 5.58 153.420 88.62 9.75 0.01 0.00 98.38 Namibia 13.35 1.35. 1,890 69.84 1.06 0.00 26.98 97.88 4,640 39.87 14 Sierra Leone 8.64 210 85.71 0.00 0.00 9.52 95.24 210 95.24 0.00 20.08 Tokel. 25 0.00 91.57 93.82 1.78 93.82 16 Malawi 21.7 1.830 92.35 0.00 0.00 0.55 92.90 1.810 93.92 17 Tajikistan 0 92.59 19,210 104.11 18 Uganda 50.0 5,750 86.61 0.00 0.00 2.61 89.22 5,370 95.53 19 Zambia 21.3 19,460 87.820 70.80. ,640 103.61 20 Kenya 56.4 12,790 20.88 15.72 47.15 4.53 88.27 13,070 86.38 21 Greenland 0.056 540 87.04 0.00 0.040 2 Afghanistan 42.6 970 77.32 0.00 0.00 9.28 86.60 7,190 11.68 23 New Zealand 5.21 43,860 59.67 8.00 17.62 0.84 86.14 8.00 17.62 0.84 86.14. 13.730 85.65 0.00 0.00 0.00 85.65 17.230 68.25 25 Mozambique 34.6 19.560 82.67 0.00 0.00 0.36 83.03 16.360 99.27
绿色课程指导
我们特别感谢那些带领国家咨询的人进行试点和审查草案的人：阿尔及利亚国民教育部；巴林教育部；埃及教育和技术教育培训部（MOETE）；萨尔瓦多教育，科学技术部；埃斯瓦蒂尼教育和培训部；印度教育部；印度国家教育研究与培训委员会，艾哈迈达巴德环境教育中心；约旦教育与科学研究部约旦国民教育委员会；黎巴嫩教育和高等教育部，黎巴嫩国家联合国教科文组织委员会，黎巴嫩教育研发中心；莱索托教育和培训部；利比亚教育部；摩洛哥国家教育部，学龄前和体育部；阿曼教育部，阿曼国家联合国教科文组织委员会；巴勒斯坦教育和高等教育部；卡塔尔教育和高等教育部；叙利亚国家课程发展中心叙利亚教育部叙利亚全国联合国教科文组织委员会；美国教育部；和津巴布韦小学和中等教育部。该指南还收到了英国教育部，阿尔巴尼亚教育和体育部，新西兰教育部的反馈，以及沙特阿拉伯王国的永久代表团与联合国教科文组织的代表团。卡洛斯·罗德里格斯（CarlosRodríguez），马蒂亚斯（Matías）埃玛莱斯（MatíasTrimales），塞尔文·阿维拉尔（Selvin Avelar），kartikeya V.Sarabhai，Sweta R. Purohit，Sydney Garvis，Durga Kavya Ramkumar，Nikita Iyer，Rana Abdallah，Rana Abdallah，Rana Abdallah，Rana Abdallah， Abdulsalam Abudala，Abdulsalam Aljoufi，Fatma Almalki，Ghada Awada，Wafa Ghaib，Wafa Ghaib，Nadia El Ghazouli，Mohamed Ghoma，Mony Al Hafi，Karma El Hassan，Amina Hamza，Amina Hamza，Hayley Holuj，Hayley Holuj，，Hayley Holuj，，Hayley Holuj，，，Hayley Holuj，，Hayley Holuj，，， Mariam Isa，Christane Jeitani，Sudan Mahmoud，Mohamed Miliani，Huda Mubarak，Mona Bar Nabhani，Fatima Nadim，Ahmed Sayara，Julia Chere Masopha，Mako Matsela，Mako Matsela，Belusile，Belusile Mhlanga，Lwandle Simelani，Nokwanda Nhlengefwa，Cynthia Dzimiri，Plaxtedes Chikunda，David Njenger，Phil Lambert，Hamdy Abdelaziz，Nadia Zaidi和Linda Kabaira。 div>
检查挑战和因素...
建议通过批判性评估、负责任的信息使用和在线导航培养学生的数字技能。 关键词 整合技术、学习过程、挑战、影响、学生 介绍 当今不断变化的教育环境使技术整合成为教学和学习过程的重要组成部分。由于技术对儿童的发展有重大影响，因此它是世界各地教育系统的重要组成部分。当代信息、通信和技术的数字世界可以归因于课堂上技术的使用，这将培养学生的全球意识（Akhtar & Roshan，2022）。根据肯顿 (2005) 的说法，教育中的技术整合本质上是在课程中使用技术工具来满足教学过程并提高学生的学习能力。提高学生参与度、提供大量材料的访问权限以及促进数字素养的增长是将技术纳入课程带来的好处。然而，这种整合并非没有困难和复杂性。研究表明，即使教育获得了宝贵的支持，课堂中仍然缺乏成功的技术整合（Tondeur 等人，2017 年）。大多数教育工作者尚未解决指导他们使用技术进行教学和学习的教学原则，这是导致技术整合问题的一个重要因素。教学与技术之间复杂的相互关系尚未得到足够的重视。教师将发现评估他们所使用的技术的适用性以及它们是否与他们的课程计划和学习目标兼容的理由。Karabaevna 等人（2019 年）。通过允许学生在教育活动中使用适当的软件和内容与计算机、平板电脑和智能（交互式）板等技术工具进行交互，可以激活学生的高级认知技能并实现他们的个人学习（Ardıç，2021 年）。教育工作者和教育机构必须解决与技术整合相关的几个问题，例如解决获取差距、管理基础设施成本、培养教师、克服变革阻力、确保质量控制以及管理隐私和安全问题，短期不定期培训一直是教育行业在转向技术驱动环境时面临的最大障碍 (Malaviya, 2023)。Rudhumbu (2020) 调查了将技术融入课堂所涉及的障碍和要素。此外，该研究集中于支持将技术成功融入莱索托机构教学和学习过程的几个要素。个性化员工发展机会，