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检查屏幕使用时间增加对学龄前儿童的认知过程技能的影响19期19个时期ÖzkanSapsağlam[1]
今天，由于各种因素，例如促进获得数字技术的访问，广泛使用的互联网使用，迅速增加城市化以及教育的数字化，儿童在更早的年龄和屏幕使用时间迅速增加了屏幕。由于联合19日的大流行影响了整个世界，远程教育的引入是增加屏幕使用时间的另一个重要因素。根据研究的结果，长期筛查可能会导致儿童的眼睛健康问题和睡眠问题，不充分和不健康的营养，情绪和行为障碍，认知功能受损，注意力缺陷以及多动障碍。本研究旨在检查屏幕使用对5岁学龄前儿童认知过程技能的影响。该研究是根据定性研究方法和案例研究模式设计的。共有34名儿童（17名女性和17名男性）是隶属于国民教育部的幼儿园的学生，三名学龄前老师和34位父母（父亲/母亲）是主要的研究小组。有目的的抽样技术用于创建工作组。通过针对父母的问卷调查，学龄前教师的儿童观察表以及为五岁儿童开发的结构化观察表。研究人员填写的半结构化观察表被填写了，考虑到儿童在活动任务期间具有儿童和儿童的认知过程技能的七个不同活动中的观察结果。通过内容分析方法分析了获得的数据。由于研究的结果，观察到，屏幕使用时间较高的儿童更频繁地与教育活动脱节，难以集中注意力（例如忘记了他们所呆在的行和柱子，混合了他们所遵循的星星，而不是注意到缺乏形状，很难找到他们在绘画中寻找的颜色，从而涉及绘画的较短和时间来参与活动。
青春期前儿童在概率奖励学习任务中的脑电激活反映了认知过程和行为策略
成人和儿童都通过反馈来学习将环境事件和选择与奖励联系起来，这一过程称为强化学习 (RL)。然而，用于评估儿童 RL 相关神经认知过程的任务有限。这项研究在记录事件相关电位 (ERP) 的同时，在青春期前儿童 (8-12 岁) 中验证了概率奖励学习任务的儿童版，重点关注：(1) 奖励-反馈敏感性 (额叶奖励相关积极性，RewP)，(2) 对反馈的晚期注意力相关反应 (顶叶 P300)，以及 (3) 注意力转向喜爱的刺激 (N2pc)。从行为上讲，正如预期的那样，青春期前儿童可以学习刺激-奖励结果关联，但表现水平各不相同。与学习优秀的学生相比，学习较差的学生表现出更大的 RewP 振幅。学习策略（即赢-输-留下-转移）由反馈诱发的 P300 振幅反映。最后，注意力会转移到待选择的刺激上，这一点由 N2pc 证明，但不会像成年人那样转移到奖励更高的刺激上。这些发现为青少年 RL 背后的神经过程提供了新的见解。
约翰·迈克尔区...Simone说，PhD Cruise VitaeSimone说，PhD Cruise Vitae
一个院长2020/2021 ANATOMO-认知过程中认知过程的生理基础，在认知科学和决策过程中 - 制定过程（认知科学的硕士学位） - 米兰大学。（课程头-12 CFU）在院士学院的2020/2021人类生理学中，医学与外科硕士 - 米兰大学。（课程头-12 CFU）在2019/2020院士的人类生理学中，医学与外科硕士 - 米兰大学。 一个学会2018/2019 ANATOMO - 认知科学和决策过程中的认知过程中认知过程的生理基础 - 米兰大学的制定过程（认知科学硕士学位）。 （课程头-12 CFU）在2018/2019院士学院中的人类生理学中的医学与外科硕士学位 - 米兰大学。 一个学会2017/2018 ANATOMO - 认知科学和决策过程中硕士CDL中认知过程的生理基础 - 米兰大学的制定过程（认知科学硕士学位）。 院长的院长生理学是医学与外科大师的人类生理学 - 米兰大学。（课程头-12 CFU）在2019/2020院士的人类生理学中，医学与外科硕士 - 米兰大学。一个学会2018/2019 ANATOMO - 认知科学和决策过程中的认知过程中认知过程的生理基础 - 米兰大学的制定过程（认知科学硕士学位）。（课程头-12 CFU）在2018/2019院士学院中的人类生理学中的医学与外科硕士学位 - 米兰大学。一个学会2017/2018 ANATOMO - 认知科学和决策过程中硕士CDL中认知过程的生理基础 - 米兰大学的制定过程（认知科学硕士学位）。院长的院长生理学是医学与外科大师的人类生理学 - 米兰大学。
认知心理学的定义和范围'...
1。社会心理学家：社会心理学家试图调查思考他人的心理过程。2。临床心理学家：临床心理学家研究心理过程在心理病理学中的作用。3。发展心理学家：发展心理学家对认知过程在整个生命周期中变化的方式的研究。4。神经心理学家：认知心理学也与神经心理学有关，神经心理学家试图了解心理处理与大脑活动之间的关联。5。组织心理学家：认知心理学在组织心理学家中的工业或组织建立中发挥作用，坚持要知道在组织或工业工作场所中如何在组织或工业工作场所中实现认知过程。认知心理学的范围：
Peirce Frank Ned Santa Cruz de Oliveira 和 Priscila Borges 的符号学和人工智能
皮尔士的符号学与认知过程相关，它被视为一个涉及三元组对象、符号和解释项的连续过程，其中解释项成为后续符号过程的新符号。认知过程被描述为一个动态系统，其中每个认知在逻辑上由先前的认知决定（Peirce 1868，W 2：213，EP 1：30），这与符号学中符号的无限链接非常相似。在 C. S. Peirce 的哲学体系中考虑的这种过程包括联觉学说，即心脑连续性学说，使得将一定水平的认知甚至一定水平的意识融入嵌入人工智能算法（尤其是深度学习）的计算系统。
博士学位和MTECH（研究）计划EEC和Allied ...
重点领域：脑灵感的人工智能；机器学习；信号处理；理论和计算神经科学；细胞，系统和认知神经科学；感觉系统：视觉，言语；高级认知过程：
PSYC 251（A02） - 思想和脑弹簧简介2025 | t，w，f，上午11:30 - 12:20 pm在DTB A120
- 概述神经元的基本组成部分及其在神经系统中的作用。- 使用关键术语来描述关键的大脑系统，其位置及其组织。- 解释参与感觉，感知，行动，记忆，注意力和决策的认知过程的神经基础。- 描述关键大脑区域的功能组织，包括感觉和运动皮层，前额叶皮层，海马，丘脑，小脑，基底神经节和杏仁核。- 评估各种认知神经科学和行为研究方法的优势，局限性和道德考虑因素，例如fMRI，ERP，病变研究和反应时间研究，以解释认知过程。- 讨论基本概念，例如神经可塑性，神经代表，大脑中的分层处理以及我们感知的建设性。- 回顾不同的认知理论如何有助于我们对个体差异和神经多样性的理解。- 将认知神经科学的见解应用于日常环境，道德考虑和跨学科联系。
PSYC 251 (A01) – 心智与大脑简介 2025 年春季 | 周二、周三、周五 上午 10:30 – 上午 11:20 在 DTB A120
- 概述神经元的基本组成部分及其在神经系统中的作用。 - 使用关键术语描述关键的大脑系统、它们的位置和组织。 - 解释涉及感觉、知觉、行动、记忆、注意力和决策的认知过程的神经基础。 - 描述关键大脑区域的功能组织，包括感觉和运动皮层、前额叶皮层、海马、丘脑、小脑、基底神经节和杏仁核。 - 评估各种认知神经科学和行为研究方法（如 fMRI、ERP、病变研究和反应时间研究）在解释认知过程方面的优势、局限性和道德考虑。 - 讨论基本概念，如神经可塑性、神经表征、大脑中的层次处理和我们感知的建设性。 - 回顾不同的认知理论如何有助于我们理解个体差异和神经多样性。 - 将认知神经科学的见解应用于日常环境、道德考虑和跨学科联系。