XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System讨论问题
秋季2024 CS 375：机器学习简介
合作与荣誉代码每个学生负责自己的工作。学生可以一起讨论问题，但必须写下自己的解决方案。编写解决方案时，学生应写下与他们讨论任务的人的名字（如果有）。请注意，禁止复制家庭作业或编程作业。学生发现作弊或窃的学生将立即转介给学生院长和NJIT专业行为委员会，并受到纪律缓刑，记录下的永久标记，可能的解雇以及课程中的“ F”等级。所有提交的作业将检查是否相似，窃和认定的学生确定。在考试中，每个学生都必须签署《荣誉守则协议》，“我的荣誉，我保证我没有违反《 NJIT学生荣誉法》的规定。”
2024 NPS火山指南设计
火山在塑造地球表面并通过当今仍然活跃的过程影响地球历史上的生态系统发挥了至关重要的作用。本指南中的活动每个都包含一个背景部分和教育工作者的说明，并为学习者提供相应的讲义。教育工作者的指示提供了有关活动的指导，并包含其他资源，讨论问题和动手活动，以帮助学习者的理解。在讲义上的图表和图像进一步支持了这种理解，这些图表和图像显示了火山活动的各个方面。超出了科学意义，了解火山可以灌输对自然世界的惊奇和欣赏感，这是环境教育和管理的基本方面。由于这些原因，本指南中的每项活动都与教育标准（基于K-12框架和下一代科学标准 - NGSS）和联合国可持续发展目标（SDGS）
magdalena zdun bernadetta zwilińska monika 穆西亚马拉戈
摘要 本文探讨了当地人对保护区的态度问题。分析的对象是一个特殊的地区——波兰的皮耶尼内国家公园，它是一个有趣的自然和人造生态系统的混合体。这些地区以其历史遗产而引人注目。本文的目的不仅是对这个问题进行描述性分析，而且要提出一种创新的诊断结构，以解决人类活动的基本领域与自然价值区域的调整问题。因此，本文由两个相互关联的部分组成。在第一部分中，提出了一个理论结构，该结构建立在讨论问题的关键解释领域的基础上：经济、国家和社会。第二部分是进行的研究报告，它补充了基本概念，并尝试对获得的结果进行原始系统化。关键词：国家公园；公园缓冲区；公园与人的关系；社会意识；地方关系。
CS358H - ES377 量子信息科学导论
问题集政策。问题集的提交将完全以电子方式进行，并通过 Canvas 页面 http://canvas.utexas.edu/ 进行。如果您更喜欢手写解决方案，您可以上传解决方案的高分辨率照片（例如，使用手机）。否则，您可以在 Word、LaTeX 或您选择的其他软件中键入解决方案。单个问题集（得分最低的问题集）将自动被删除。您还可以在 48 小时内提交单个问题集，无需任何借口，也不会受到处罚。对于所有其他问题集，必须因疾病、家庭紧急情况、宗教信仰或与 UT 相关的旅行等原因获得迟交许可。一般忙碌或其他课程作业不是有效理由。您可以自由地与同学讨论问题集，但解决方案必须完全由您自己编写。如果您与同学讨论，请在问题集的开头列出与您讨论过的每个人的姓名。
2024 年报告摘要
本报告中有关塑料超调日的信息和数据，包括添加剂泄漏和微塑料泄漏的估计值，仅供参考。塑料超调日是一个估计值，而不是确切的日期。我们已尽合理努力确保准确性；但需要注意的是，合成纺织品的科学知识不如包装先进，添加剂和微塑料的估计值可能不太详细。这些估计值是近似值，不应取代综合研究。本报告不构成法律或专业建议，不应依赖此类建议。本报告的作者、出版商和分销商对因使用本报告而产生的错误或后果不承担任何责任。请注意，塑料废物管理领域在不断发展，新的研究可能会影响对所讨论问题的理解。鼓励读者随时了解最新发展。通过访问和使用本报告，您同意上述免责声明，并接受作者、出版商和分销商对因使用本报告而产生的任何索赔或损失不承担任何责任。
支出计划大变动 - 立即掌控
1. 为每位参与者准备一袋活动标记（干豆、巧克力片、M&M 巧克力豆或其他任何物品）。 a. 将 8、10、12、16 或 20 个活动标记放入一个塑料拉链袋中；确保它与您将要发给参与者的教育卡相匹配。 b. 不同数量的活动标记代表不同的教育水平。 2. 为每位参与者提供一份《支出计划改革》活动讲义 1.2.4.H2。 3. 让每位参与者抽一张《教育卡 1.2.4.H3》，并根据教育卡 1.2.4.H3 所示为他们提供适当数量的活动标记。或者将《教育卡 1.2.4.H3》打印在 Avery 5160 标签上，预先给袋子贴上标签，然后计算要放入各个袋子的适当数量的豆子。 4. 进行活动。a.参与者必须使用他们的活动标记和支出计划改革活动讲义 1.2.4.H2 制定支出计划。每个矩形等于一个活动标记。必须填充所需物品旁边的所有矩形才能包含该物品。 b. 必须考虑住房、衣服、食物和交通。 c. 给参与者大约 10 分钟的时间来制定支出计划。 5. 讨论问题 a. 参与者能负担得起他们需要的一切吗？ b. 他们能负担得起他们想要的一切吗？ i. 为什么？为什么不能？他们买不起什么？ 6. 将具有相同教育水平的参与者配对在一起，比较支出选择。 a. 他们是否以不同的方式分配了他们的活动标记？ b. 这是否显示了愿望、需求、价值观或三者之间的差异？ c. 收入水平较高的参与者制定支出计划是否更容易？ 7. 询问参与者如何获得更多的豆子。 a. 获得更多教育。 8. 虽然将来会获得更多的豆子，但是否让参与者确定他们目前愿意放弃的两颗豆子以支付进一步的教育费用？ 9. 讨论问题 a为什么制定支出计划对个人来说很重要？i. 留出一些钱用于住房等必需品，这样这些钱就不会花在其他需要的物品上。ii. 跟踪钱花在了哪里。iii. 帮助量入为出。
工作世界中的人工智能（AI）和自动化
摘要 人工智能 (AI) 和自动化技术驱动的机器的引入已经对制造业、汽车业、物流业、零售业和批发业产生了重大影响，它们取代人类劳动力的影响一直是一个备受争议的话题。人工智能和自动化技术的进步对劳动力流动产生了很大的影响。本研究的目的是了解员工对工作中的人工智能和自动化的态度，特别是他们是否将人工智能视为威胁。本文使用了来自多位作者的二手数据来源。这些数据是从已出版和同行评审的出版物、互联网资源和与所讨论问题相关的教科书中收集的。一些研究人员认为，自动化可能会加剧南非的高失业率。以已发表的实证研究形式发表的关于人工智能和自动化给员工带来的压力的实证数据很少，因此正在进行这项研究。基于这项研究，员工似乎感到受到人工智能和自动化兴起的威胁。 关键词 自动化；技能发展；技术；就業。
先进的云计算
• 每个内容模块都提供了讨论问题，以促进对话并评估每个学生的初始知识水平。推荐资源中提供了针对这些讨论的推荐评估策略。 • 在推荐资源的直接指导部分，为学生提供自我发现和研究活动。这些活动中的学生作业可用作形成性评估数据，以评估学生在模块结果方面的进步。课程中提供了针对这些活动和作业的推荐评估策略。 • 为学生提供实验室活动以完成基于应用的练习。这些活动评估学生将他们对结果的理解应用于基于场景的练习的能力。推荐资源中提供了这些实验室的推荐评估策略。 • 在每个模块结束时，都会为教师提供总结性评估，以跟踪学生在实现预期结果方面的进度。模块评估是多项选择题、多项回答题和论述题的组合。
climehop：一种用于教学成本有效生物多样性保护的交互式应用程序
应用程序“ ClimeHop”已设计为在课堂设置中单独使用的学生使用，在该课程中，在学生完成应用程序的不同步骤之后，讲师可以领导讨论。有关讨论会议可能的问题和主题的建议，请参见下面。取决于学生的背景（例如经济学，生态或环境科学），某些问题可能比其他问题更相关。我们还鼓励讲师提出针对当地保护情况（包括保护政策工具）的其他问题。此外，物种保护和气候变化是迅速发展的主题。因此，我们会鼓励讲师在其课堂讨论中包括当前的研究和政策发展。虽然没有关于气候变化和生物多样性损失等不断发展的主题的课堂讨论指南可以解决所有相关问题，但我们希望提供一些可能讨论的可能方面的灵感。我们将可能的讨论问题构成了三个一般主题：“生物多样性保护”，“保护成本和成本效益的重要性”以及“气候变化及其对成本效益的生物多样性保护的影响”。