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World File Search System议事规则
2024 年第三季度更新
标准 为响应 FERC 901 号命令，NERC 继续开发积极的可靠性标准项目，以解决 IBR 规划的多个方面。8 月，NERC 董事会援引了《议事规则》第 321 条，以确保及时解决与 IBR 相关的系统可靠性问题，并确保 NERC 响应 FERC 901 号命令的指令。为此，NERC 和标准委员会于 9 月 4 日至 5 日举办了 PRC-029-1 技术会议。 10 月 8 日，三个里程碑 2 项目（项目 2020-02 - PRC-024（发电机穿越）的修改、项目 2021-04 - PRC-002- 2 的修改和项目 2023-02 - 基于 BES 逆变器的资源性能问题的分析和缓解）以及项目 2020-06 - 发电机模型和数据验证提出的“基于逆变器的资源”定义已获得 NERC 董事会批准。
TC-EM 宪章 - EURAMET
TC-EM 负责执行 EURAMET 作为区域计量组织 (RMO) 所要求的活动，以履行国际计量委员会 (CIPM-MRA) 的相互承认协议，包括管理校准和测量能力、组织比对、维护现场比对指南。TC-EM 参与制定和执行 EURAMET 战略和 EURAMET 计量研究计划（目前为 EMRP 和 EMPIR）。TC-EM 每年组织一次联系人会议，并召开专门讨论特定事项的其他会议（例如，参与计量研究计划）。TC-EM 主席通过年度报告向 EURAMET 汇报，并向 EURAMET TCC 和大会汇报参与情况。 TC-EM 的主席和成员资格受 EURAMET 议事规则 [现行版本 G-PRM-ROP-010，版本 v4.0 2016 年 5 月 24 日，第 IX 节] 的约束
教师手册 - MySLC
第 1 节：相互尊重的原则 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................................................................................................................................. 1 第 2 部分：治理....................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 2 学院管理.................... ... ................. ... . ... . ... . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................. ... . ... 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 29 第七条：议事规则.................... ... ....................................................................................................................................................................................................................................... 29 附加委员会....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 31 个特设委员会。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ........................................................................................................................................................................................................................................ 31 教职员团体........................................................................................................................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................. ... 32 创建新教职员工团体和现有团体之间迁移的程序。......32 相关实践审查。.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................33 院系管理.......................................................................................................................................................................................................................................................33 行政组织结构图.......................................................................................................................................................................................................33 ................. ... . . . . . 34 任命新的常规（终身制）教职人员的程序. . . . . . . . . . . . . 34 授权新任命. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................. ... 35 学生的作用. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................................................................................................................................................................................... 36 做出决定....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... . . . 37 无需搜索即可规范宾客合同的协议. . . . . . . . . . . . . . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . 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....................................................................................................................................................................................................................................... 40 同时担任常规教职的候选人....................................................................................................................................................................................... 40 重新任命审查指南....................................................................................................................................................................................... 40 重新任命审查指南....................................................................................................................................................................................... 40 ................. ... 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 45................. ... 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 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校友周刊
在担任本科生政府主席期间，我学到了如何进行建设性对话。当我以一年级学生身份加入 USG 时，我对我们的一些工作既感到兴奋又感到怀疑。我们会讨论新委员会应该是“工作组”还是“特设委员会”或“核心委员会”，我经常很难理解为什么这很重要。更糟糕的是，我们使用罗伯特议事规则来组织我们的对话；否则正常的对话就会被动议、质询点和其他礼节打断。在这些时候，我担心我们过于关注对话的形式而不是内容。然而，去年春天，当校园将注意力转向围绕巴以冲突的行动主义时，我对这种培训有了新的认识。我和 USG 的其他成员一起处理 USG 成员之间的意见分歧，与处于冲突中的社区成员进行讨论，并就声明和活动策划做出艰难的决定——然后我们必须向一系列学生证明这些决定的合理性。在这些时刻，我并不总是知道该说什么，但我知道如何进行对话。课堂上的辩论、与朋友的辩论以及学生会的辩论教会了我倾听他人、接受不同观点、坚定但温和地表达自己的观点以及找到共同点的重要性。尽管这些规则看起来是多余的，但我甚至发现罗伯特议事规则是一种有用的工具，可以确保每个人都有机会分享自己的观点。这种结构肯定了创造一个让持有多种观点的学生感到说话自在的环境的重要性。去年春天在普林斯顿，我了解到在冲突中进行建设性对话的重要性，这些经历让我成长。我相信我周围的人也是如此。暑假过后，我们召集了一群 USG 成员、学生和管理人员。接下来的对话我认为在去年春天会更困难。参与者找到了共同点，并确定了未来的互利步骤，例如更新自由表达网站。当然，还有很多工作要做。最近，我对“橙色泡沫”之外一些大学校园里的敌意感到沮丧，我知道如果我们不小心，我们的社区可能会走上类似的道路。我很自豪地说，我们很小心。建设性对话是许多普林斯顿人学术、课外和社交体验的核心，因为它仍然是我们社区的核心价值。普林斯顿人为培养这一价值观所做的努力对我们大有裨益。希望未来，我们能从我们这个了不起的社区期待同样甚至更多的成果。
公告
公告董事会首次援引特殊标准权力；批准 2025 年商业计划和预算 2024 年 8 月 15 日加拿大温哥华——董事会会议的关键议题包括批准 ERO 企业的 2025 年商业计划和预算、2024 年工作计划重点的进度报告，以及决定根据 NERC 议事规则第 321 条援引董事会长期拥有的特殊标准权力，以应对大容量电力系统可靠性的关键且快速增长的风险以及联邦能源管理委员会关于基于逆变器的资源 (IBR) 性能的指令。 NERC 总裁兼首席执行官 Jim Robb 欢迎与会者来到温哥华，并赞扬了数十年来北美的合作与伙伴关系。 Robb 说：“我们在加拿大举行的年度会议认识到我们的大容量电力系统的互联性，这在 21 年前的本周得到了有力的证明，当时美国东北部和加拿大的 5000 多万人经历了北美最大的停电。” “2003 年大停电事件提醒我们，要实现可靠性，就需要跨国界的密切合作。二十年后，我对我们共同取得的成就感到惊讶 — — 以及我们将继续取得的成就。” 开幕词由加拿大电力公司首席执行官 Francis Bradley、BC Hydro 总裁兼首席执行官 Chris O'Riley、美国能源部电网部署办公室首席副主任 Patricia Hoffman 以及艾伯塔市场监督管理局局长兼首席执行官兼 CAMPUT 驻 NERC 代表 Derek Olmstead 致辞。 董事会行动 根据监管监督委员会的建议，董事会援引《议事规则》第 321 条，确保及时解决与 IBR 相关的系统性可靠性问题，并确保 NERC 响应 FERC 的第 901 号命令指令。项目 2020-02 - PRC-024（发电机穿越）的修改是一项标准草案，旨在为 IBR 在电网故障期间建立基于能力和性能的穿越要求；然而，它未能在多次投票中达成注册投票机构的共识，这让人怀疑它是否能在 FERC 2024 年 11 月 4 日的提交截止日期前完成开发。
议员 Trayon White, Sr. 的调查报告……
如下所述，此项调查是根据《哥伦比亚特区议会组织和议事规则》第 25 届议会（“议会规则”）中规定的程序进行的，用于调查议员违反法律或规则的指控。虽然本次调查考虑了对议员怀特的贿赂指控，但本次调查与针对议员怀特的未决刑事案件是分开的，美国诉 Trayon White, Sr.，编号 24-cr-00406（DDC 于 2024 年 8 月 16 日提起）（“美国诉怀特”）。与未决刑事案件不同，本次调查的重点不是是否有确凿证据证明议员怀特违反了联邦法律；相反，授权此项调查的理事会决议和管辖此项调查的理事会规则规定，特设委员会的职责是根据是否存在实质证据证明怀特议员违反了适用的哥伦比亚特区法律、哥伦比亚特区行为准则或理事会规则，向哥伦比亚特区理事会 (“DC 理事会”) 建议适当的制裁（如果有）。
班迪波拉车辆坠落致 4 名士兵丧生
斯利那加：由查谟和克什米尔立法议会议长组建的规则委员会定于周二（1 月 7 日）在查谟举行第二次会议，制定议院议事规则和业务行为规则。根据立法议会议事秘书处发布的会议通知，立法议员小组将于周二上午 11:30 在查谟立法机构办公厅由议长主持举行会议。该小组由 9 名成员组成，其中 7 名来自执政联盟，2 名来自人民党。小组中没有来自包括 PDP 和 PC 在内的克什米尔反对党的成员。小组成员包括穆巴拉克·古尔、穆罕默德·优素福·塔里加米、赛福拉·尼扎姆乌丁·巴特、帕万·库马尔·古普塔、哈斯奈恩·马苏迪、兰比尔·辛格·帕塔尼亚和穆扎法尔·伊克巴尔·汗。该委员会于1月3日举行了首次会议，但四名成员因另有安排而缺席。
I. 这些会议均受内华达州的规定约束...
尾注： 披露：*丘吉尔县是提供平等机会的提供者和雇主。 住宿：*丘吉尔县将尽一切合理努力帮助和安置希望参加的残疾人士。需要特殊帮助的残疾人士可以通过写信给丘吉尔县委员会，地址为 155 N Taylor Street, Suite II 0, Fallon, Nevada 89406，或致电 (775) 423-4092。 程序：*县委员会定期会议的时间表由丘吉尔县法典第 2 章第 2.04 节规定。 *公开会议可根据议事规则进行。 *提供公众评论的人员将被要求注明姓名以备记录。 *县委员会保留限制故意扰乱人民事务的人员参加公开会议的权利。 *本议程、以前的议程或会议记录的所有支持材料均可通过向书记官办公室索取副本获得，电话：775-423-4092。会议期间，将有一份副本供公众查阅。如需其他副本，可向书记官办公室提出请求。您有权免费获得一份支持材料。 *根据联邦法律和美国农业部政策，丘吉尔县禁止基于种族、肤色、国籍进行歧视，
数字数据通信系统 第 1 章 ...
国际电信联盟 (ITU) 发布的《无线电规则》。《无线电规则》会根据通常每两至三年举行一次的世界无线电通信大会《最后文件》中所体现的决定不时进行修订。有关国际电联与航空无线电系统频率使用相关的流程的更多信息，请参阅《民航无线电频谱要求手册》，其中包括经批准的国际民航组织政策声明 (Doc 9718)。N2.附件 10 的部分包括某些形式的通信系统设备的标准和建议做法。虽然缔约国将根据相关标准或建议措施中规定的条件确定是否需要进行特定安装，但理事会定期审查特定安装的必要性以及制定国际民航组织对有关缔约国的意见和建议，通常基于地区空中航行会议的建议（Doc 8144，地区空中航行会议指令及其议事规则）。N3.本章包含与通信系统相关的一般定义。本卷中每个系统的具体定义包含在相关章节中。N4.关于二次电源的材料和有关可靠性和可用性的指导材料
国防部研究与创新政策...
国防部研究与创新政策的实施由国防部和国防部研究与发展委员会管理和协调。国防部研究与发展委员会的主要任务是指导研究与创新政策的实施。研究与发展委员会为优先研究领域提出综合建议并确定负责人。委员会制定和更新国防发展计划以及研究与发展子部门的其他规划指导。研究与发展委员会酌情确定政府在制定国家研究与发展和创新战略和政策方面的立场。部长应通过法令批准研究与发展委员会的组成、任务和议事规则。附件 1 规定了国防部各机构在实施研究与创新政策方面的作用和职责。每个机构都指定了负责监督每个领域的人员。国防部的研究与发展机构是爱沙尼亚军事学院。爱沙尼亚军事学院的发展计划是根据《高等教育法》制定和批准的。国防部将为研究和创新政策制定年度成果报告。国防部将在 2025 年和 2030 年与合作伙伴合作，对政策目标的实施情况进行长期总结。研究和创新政策将与利益相关者酌情合作进行更新。