XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System课外
在课外空间中利用教育技术：反思......
摘要 开普敦大学每年都会选举班级代表，代表学生处理与特定学术课程相关的学术事务。这一代表角色的一个重要要素是倡导有利于学习环境的学习环境，以促进学习卓越。在为班级代表培养领导角色时，学生事务部与学生代表委员会 (SRC) 和学院委员会合作，举办并促进班级代表入职培训计划。入职培训通常采用面对面的同步教学方法。然而，自 Covid-19 出现以来，必须对入职培训计划进行调整，以反映疫情带来的新常态。在此背景下，本文从在线教育技术的角度探讨了遇到的各种与设计相关的选择。关键的反思领域包括与 SRC 本科学术协调员和学院委员会合作，作为一个设计团队，将迄今为止为大约 420 名班级代表提供的同步课程从面对面授课模式转变为在线授课模式。通过探索学生事务从业人员可用的各种教育技术选项的技术可行性，特别关注课程开发过程中的社会建构主义设计元素，以及如何根据虚拟空间中遇到的促成因素和制约因素来管理这些元素。本文通过展示如何利用教育技术来帮助保留现有实践，为从业人员文献做出了贡献，因为混合学习方法将继续塑造和增强高等教育课外课程交付的未来。
课外运动的好处：儿童身体健康和认知功能的全球分析
摘要简介：本研究旨在探讨在社会经济和人口统计因素匹配的样本中，课外体育运动和体育活动 (PA) 参与对大脑健康的影响。方法：数据来自儿童心理研究所健康大脑网络的协议。参与者完成了四天的实验室评估，以收集有关青少年心理健康、认知健康和身体健康的一系列数据。6-16 岁的儿童被纳入分析，并根据他们在课外时间参与体育运动/PA 的情况进行分组。对学业成绩、认知功能、心理健康和身体健康（健康、身体成分、PA、肌肉力量和灵活性）结果进行了独立样本 t 检验（体育运动 n = 391；非体育运动 n = 391；年龄 9.41 ± 2.38 岁）。各组根据年龄、性别、种族、民族、青春期、社会经济地位和智商 (IQ) 进行匹配。结果：在执行功能技能（运动：51.38%±28.94%，非运动：45.24%±28.10%；P=0.03）、处理速度（运动：50.83%±27.80%，非运动：46.13%±27.48%；P=0.02）、注意力缺陷/多动障碍症状（运动：0.21±0.97，非运动：0.37±0.97；P=0.02）、注意力问题（运动：59.71±8.78，非运动：61.49±9.28；P=0.006）、社会意识技能（运动：56.52±10.78，非运动：53.69±9.95；P= 0.01) 和语言理解能力 (运动：64.07%±27.66%，非运动：59.80%±28.44%；P=0.03) 优于运动组儿童。参加体育运动的儿童也表现出更好的身体健康，具体表现为每日能量消耗（运动：1950.15±476.09 卡路里，非运动：1800.84±469.22 卡路里；P=0.04）、体能（运动：2.81±0.79，非运动：2.59±0.74；P=0.002）、z 评分健康水平（运动：0.16±1.05，非运动：-0.08±1.04；P=0.02）、静息心率（运动：79.26±12.16 bpm，非运动：81.36±12.94 bpm；P=0.02）、躯干举起时的肌肉力量（运动：9.40±2.77 英寸，非运动：8.91±2.82 英寸；P = 0.01)，以及坐位和体前屈的灵活性 (运动：9.33 ± 2.93 英寸，非运动：8.74 ± 3.15 英寸；P = 0.007)。结论：在控制重要的人口统计学因素 (年龄、性别、种族/民族、青春期、智商和社会经济地位) 时，参加课外运动和 PA 的儿童在多项身体、认知和心理健康结果方面比同龄人表现得更好。
在中学阶段引入量子技术：在线课外课程的挑战和潜在影响
1 光子学和纳米技术研究所 - CNR-IFN，22100 科莫，意大利 2 比萨大学物理系，56122 比萨，意大利 3 博洛尼亚大学物理与天文系“Augusto Righi”，40126 博洛尼亚，意大利 4 帕维亚大学物理系，27100 帕维亚，意大利 5 乌迪内大学物理教育研究单位，33100 乌迪内，意大利 6 国家光学研究所 - CNR-INO，c/o SISSA-国际高等研究学院，34136 的里雅斯特，意大利 7 特伦托大学物理系，38123 特伦托，意大利 8 伊苏布里亚大学科学与高科技系，20100意大利科莫 9 物理系“E. Pancini”，意大利那不勒斯费德里科二世大学，80126 * 通讯地址：maria.bondani@uninsubria.it
梅努斯大学学生成功策略
我们承认，学生的成功不能仅通过升学率和完成率来衡量，也不仅限于学业成功。我们明白，促进教学卓越和世界一流的研究将直接惠及我们的学生。我们也认识到学生体验的社交、课外、课外和文化方面的重要性。现有的举措，如成功的梅努斯大学学生体验 (MUSE) 奖和密歇根州立大学学生生活奖，都体现了这种方法。
什么是RAM计划教育计划？
•您希望提高您的技能哪些重点领域？职业准备，社区参与，健康与健康，参与与领导或社会正义？所有人怎么样？•查看每个焦点区域教育计划的计划，并标记您有兴趣参加的计划。•访问课外目录，以了解有关您要参加的程序的更多信息。•创建您的时间表，以使用每个教育计划的学期/年专栏参与计划。您可以在课程目录描述中通常提供程序时找到。•搜索程序并注册以在共同课程目录中列出的Ramconnect或其他指定站点上。•参加该计划后，填写课程学习成果评估，以将其列在您的RAM计划共同课堂成绩单上。•在5-7个工作日中，您是否通过学习成果评估问题通知您。如果您通过了，则该程序将在一个月内添加到您的成绩单中。如果您没有通过，请询问部门是否可以重新进行评估。•在每个学期结束时，请检查您的课外成绩单，以确保为您完全完成的计划列出程序。•保存您的教育计划，并在每个学期进行一次检查，以确保您仍在朝着重点领域的目标努力。•参加计划，以了解如何最好地与潜在雇主交流您的课外经历。
教学大纲 天文学 111/112 秋季 2022
该课程采用“翻转”结构：课外，学生需要阅读材料，观看短片，并在每周日完成家庭作业测验。周二，学生将参与多项协作活动，如讲座辅导、小型调查，而周四则主要用于实验室活动。大多数时间，您将在随机分配的小组（由 2 或 3 名成员组成）中工作。与他人合作是一种有效的学习方式，而且重要的是，大多数工作都需要一定程度的协作。每四周随机分配新桌子。要想取得成功，重要的是投入足够的课外时间和精力来学习基本概念，并通过课堂活动进一步掌握这些概念。这门课程所需的参与度和投入程度高于标准讲座；与所有值得做的事情一样，它需要努力、出勤和投入。