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World File Search System资格证书
f.no。日期：2024年7月19日，所有职位纯粹在...
a）第十标准标记表暨证书b）12th标准标准表暨证书c）标记表和学位证书d）毕业的标记表和学位证书毕业后毕业后e）博士学位证书f）净/门资格证书g）sc/st/st/obc证书（如果适用）（如果适用）h没有反对证书（如果适用）雇主（如果适用）（如果适用），则（如果适用）j（如果适用）j）（如果适用）i如果适用（如果适用）S）S）任何其他7。建议候选人定期访问网站https://cafri.icar.gov.in/并检查他们的电子邮件
计算机科学硕士
3. 入学资格 MSCS：攻读计算机科学硕士学位的最低要求是拥有与计算机科学学科相关的所有领域的学士学位。 (a) 要攻读坦桑尼亚开放大学的计算机科学硕士学位，考生必须拥有坦桑尼亚开放大学的 ICT 理学士或数据管理理学学士学位，或获得经批准的高等教育机构颁发的资格证书，该资格证书被视为等同于坦桑尼亚开放大学的学位，且平均绩点不低于 2.7。 (b) 如果符合以下条件，PASS 部门的考生也将被考虑录取：(i) 他们在计算机科学相关学科的本科成绩为 B 级或以上；(ii) 他们已经让 ICT 部门和整个教职员工满意，他们通过广泛的实地工作、后续研究经验和/或计算机科学领域的额外培训展现了学术潜力。 (c) 持有未分类学位的考生应在与计算机科学相关的科目中获得学分或优异成绩。 (d) 来自与计算机科学学士学位、计算机工程学士学位或电子学士学位相关所有领域的候选人，包括但不限于信息学、微电子工程、信息通信技术、应用信息技术、电信、航空航天、空间技术、卫星通信、网络、多媒体、数字艺术、互联网科学与技术、软件工程、信息系统管理、智能系统计算、电脑游戏开发、多媒体技术和媒体信息学、网络安全、地理信息学、数据科学、数据管理、信息科学与工程、大数据、商业分析、数字取证、应用云技术、物联网和移动应用程序开发。
编写合规过渡计划的技巧（指标 13）
“关于与培训和教育相关的中学后目标，IDEA 及其实施条例并未定义“培训”和“教育”这两个术语。但是，在某些情况下，培训和教育领域可以合理地解释为重叠。在确定培训和教育领域的中学后目标是否重叠时，IEP 团队必须考虑到每个残障学生的独特需求，并考虑他们高中毕业后的计划。如果 IEP 团队确定培训和教育领域的单独中学后目标不会导致学生高中毕业后需要不同的技能，则 IEP 团队可以将学生的培训和教育目标合并为一个或多个针对这些领域的中学后目标。例如，对于一个以教师资格证书为中学后目标的学生，任何提供教师资格证书的课程都将包括教育和培训。同样，参加工程学中学后课程的残障学生将同时获得该课程的教育和职业培训。对于就读医生、律师、会计师、技术员、理疗师、医疗技术员、机械师、计算机程序员等课程的残疾学生来说，情况也是如此。因此，在某些情况下，如果 IEP 团队认为合适，IEP 可以将培训和教育领域的综合中学后目标纳入其中，以解决学生的中学后计划。但是，本指导意见并非旨在禁止 IEP 团队根据学生的中学后计划，在学生的 IEP 中制定与培训和教育相关领域的单独中学后目标（如果 IEP 团队认为合适）。另一方面，由于就业是一项不同于培训和教育相关领域的活动，因此每个学生的 IEP 都必须在就业领域包括一个单独的中学后目标”（OSERS，2011）。
Alberic Riveta 校长简历.pdf
Albéric RIVETA 于 1994 年 4 月 6 日出生于帕皮提，拥有石工专业资格证书，于 2016 年 10 月 4 日入伍，成为 PAMIERS 第一降落伞猎人团陆军 (EVAT) 的志愿者，服役期限为五年。 2016年10月至2017年4月，他进行了初步训练，并取得了非常优异的成绩。他表现出了非常强烈的责任感，并于 2017 年 4 月 21 日获得了实用的“下马战斗”证书。2017 年 5 月 4 日，他加入了第一降落伞猎人团第 3 战斗连，并于同一天晋升为一级猎人。
私营部门参与专家顾问 (...
8. 国土、公共工程、住房和城市发展部、国家住房和城市发展部（客户）现通过肯尼亚第二城市计划（KUSP2）邀请符合条件的个人顾问表达其提供服务的兴趣。感兴趣的个人必须提供表明其有资格提供服务的信息（附上个人简历、学历和专业资格证书以及注册/执照证书的副本）。 9. 感兴趣的顾问请注意世界银行《IPF 借款人采购条例》（2016 年 7 月版和 2020 年 11 月修订版）（“采购条例”）第 III 节第 3.14、3.16 和 3.17 段，其中阐述了世界银行的利益冲突政策。
ANS 检查员手册
修订记录 i 目录 ii 前言 iii 术语和缩写/首字母缩略词表 iv 第 1 章 定义 1.1 定义 1-3 第 2 章 介绍 2.1 总则 4 2.2 法定权力 4 2.3 人员要求 4 2.4 航空安全监察员在组织中的地位 4 2.5 航空安全监察局的职能 5-6 第 3 章 职位描述 3.1 航空安全监察员的职位 7 3.2 职位描述：FSR/航空安全总监 7-9 3.3 航空安全监察员的职责和责任 9-10 3.4 航空安全监察员的资格空中导航服务 (ANS) 检查员 11-14 第四章 检查程序 4.1 介绍 15 4.2 监管审计和检查的目的 15 4.3 监管审计和检查之间的差异 16 4.4 空中导航服务 (ANS) 监管者和空中导航服务 (ANS) 提供商进行的审计/检查 16 4.5 安全监管审计和检查计划 16-17 4.6 检查员的作用 17 4.7 检查的计划和准备 17 4.8 检查步骤 18 4.9 监督职能 18 4.10 待检查的站 19 4.11 管理文件 19 4.12 检查方法 19 4.12.2 检查表和笔记本 20 4.13 访谈 20 4.14 检查员的工作日程表 20 4.15 提交报告 21 4.16 空中导航服务提供商采取的纠正措施类型 21-22 第 5 章 检查员的培训 5.1 正式课堂培训 23 5.4 空中导航服务提供商检查员的在职培训 23-24 第 6 章 个人道德与行为 个人道德与行为 25 第 7 章 检查员的资格证书 检查员的资格证书 26 附录 1-27 27-91 附录 28 职能和责任
OTHM 5 级会计和商业扩展文凭
简介 3 资格目标 3 质量、标准和认可 4 监管信息 4 等效性 4 资格结构 5 定义 5 入学要求 6 进展 6 授予其他资格证书 6 评估和验证 7 对先前学习和成就的认可 8 平等和多样性 9 级别 4 单元规范 10 学术写作和研究技能 11 商业和经济环境 14 财务会计原则 20 商业背景下的定量方法 26 管理会计 30 领导和管理团队 35 五级单元规范 39 企业战略的原则和概念 40 财务管理 43 财务规划和控制 48 财务报告 53 人力资源管理 58 创业：从概念到市场 62 重要说明 65