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通信障碍（CDI）
CDIS 879P – Aging and Cognition 3 credit hours Aging and Cognition is a multidisciplinary course that can interest/ benefit/address students in different undergraduate or graduate programs including communication disorders, physical therapy, occupational therapy, psychology, nursing, family studies, kinesiology, sociology, social work, and education.认知变化是正常的衰老过程以及包括神经退行性疾病（例如不同类型的痴呆症，阿尔茨海默氏病和帕金森氏病）的病理衰老。将详细阐述认知储备的概念，并将研究有助于为健康衰老和预防神经退行性疾病建立更好储备的因素。
障碍和数学学习障碍的认知神经科学。
图1（1）支撑MD的认知和大脑系统。数学困难来自数学认知的两个核心领域的损害：（i）数字感官和数量操纵，以及（ii）算术事实检索和解决问题。在数量意义上和数量操纵上的损害是由数量的弱符号和非符号表示产生的，以及视觉空间工作记忆能力和认知控制中的“域将军”缺陷。算术事实检索和解决问题的损害是由于操纵数量内部表示的能力以及视觉空间工作记忆，认知控制以及编码和检索的视觉空间工作记忆，认知记忆控制以及关联记忆的缺陷而引起的。这些组件中的任何一个都可能损害数值解决问题技能的效率，并构成MD的风险因素。（2）MD中受损的数字，算术，记忆和认知控制电路的示意图。下颞皮层解码数形式的梭状回（FG），并与顶叶皮层中的顶内沟（IPS）一起，有助于构建数值数量的视觉量表（以绿色框和链接为单位）。分别将IPS和上侧回（SMG）与额眼球（FEF）和背外侧前额叶皮层（DLPFC）分别差异地连接了iPS和上方的回旋（SMG）。这些电路促进了空间中对象的视觉空间工作记忆，并创建了短期表示的层次结构，可以在几秒钟内操纵多个离散数量。锚定在内侧颞皮层（MTL）中的声明记忆系统 - 特别是海马，在长期记忆形成和超越单个问题属性之外的概括中起着重要作用。最后，锚定在前裂（AI），腹外侧前额叶皮层（VLPFC）和DLPFC中的前额叶对照回路（以红色为单位）和促进跨注意力系统的信息，从而促进了目标特定问题的问题和决策>
障碍照明指南
目录 障碍照明指南简介 ................................................................................................................................................3 FAA 和 ICAO 配置 ......................................................................................................................................................4-11 LED 技术 ................................................................................................................................................................12-13 障碍灯 (L-810) .............................................................................................................................................................14-25 LED 通用 LED I 类，Div. 2 LED ATEX 可视信号 .............................................................................................................................................26-33 LED 通用 LED I 类，Div. 2 LED ATEX 信标 L-864 .............................................................................................................................................34-39 LED 通用中强度红色 LED I 类，Div. 2 个中等强度红色氙气中等强度红色信标 L-864/L-865 ......................................................................................................................................................40-41 LED 双中等强度红色/白色氙气双中等强度红色/白色
互联网游戏障碍：
1。King，D。L.，Delfabbro，P。H.，Wu，A.M.S.，Doh，Y.Y.，Kuss，D.J.，Pallesen，S.，Mentzoni，R.，Carragher，N。，＆Sakuma，＆Sakuma，H。（2017）。 互联网游戏障碍的处理：国际系统评估和配偶评估。 临床心理学评论，54，123-133。 https://doi.org/10.1016/j.cpr.2017.04.002 2。 Stevens，M。W. R.，King，D。L.，Dorstyn，D。和Delfabbro，P。H.（2019）。 互联网游戏障碍的认知行为疗法：系统评价和荟萃分析。 临床心理学与心理治疗，26，191-203。 https://doi.org/10.1002/cpp.2341 3。 Han，D。H.，Lee，Y。S.，Yang，K。C.，Kim，E。Y.，Lyoo，I。K.，＆Renshaw，P。F.（2007）。 多巴胺基因和过度互联网视频游戏的青少年的奖励依赖性。 成瘾医学杂志，1（3），133-138。 https://doi.org/10.1097/adm.0b013e31803e68a3 4。 Petry，N。M.，Zajac，K。，＆Ginley，M。K.（2018）。 行为成瘾作为精神障碍：是还是不是？ 临床心理学年度评论，第14卷，第399-423页。 https://doi.org/10.1146/annurev-clinpsy-032816-045120 5。 Grüsser，S.M.，Wölfling，K.，Düffert，S。等。 （2007）。 成瘾评估评估（QDAA）的问卷。 Göttingen：Hogrefe。 6。 Han，D。H.，Hwang，J。W.，＆Renshaw，P。F.（2010）。 bupropion持续的释放治疗减少了对视频游戏的渴望，并且在互联网视频游戏成瘾患者中，对视频游戏和提示引起的大脑活动。 实验和临床心理药理学，18（4），297–304。 （2016）。 12。King，D。L.，Delfabbro，P。H.，Wu，A.M.S.，Doh，Y.Y.，Kuss，D.J.，Pallesen，S.，Mentzoni，R.，Carragher，N。，＆Sakuma，＆Sakuma，H。（2017）。互联网游戏障碍的处理：国际系统评估和配偶评估。临床心理学评论，54，123-133。 https://doi.org/10.1016/j.cpr.2017.04.002 2。Stevens，M。W. 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R.，King，D。L.，Dorstyn，D。和Delfabbro，P。H.（2019）。互联网游戏障碍的认知行为疗法：系统评价和荟萃分析。临床心理学与心理治疗，26，191-203。 https://doi.org/10.1002/cpp.2341系统综述着重于认知 - 行为疗法（CBT）在治疗互联网游戏障碍中的有效性，强调其对减少成瘾性行为的影响。li，W.，Mills，D。和Nower，L。（2019）。战利品盒购买与问题视频游戏和问题赌博的关系。上瘾行为，97，27-34。 https://doi.org/10.1016/j.addbeh.2019.04.009本研究研究了战利品盒购买与游戏成瘾之间的关系，这表明某些游戏内特征可能会加剧成瘾性倾向，从而使其成为目标干预的关键领域。Pfund，R。A.和Ginley，M。K.（2019）。赌博行为的评估和处理。卫生服务心理学杂志，45，81-89。 https://doi.org/10.1007/s42843-019-00015--W虽然专注于赌博，但本文讨论了与视频游戏成瘾治疗有关的重叠治疗方式，例如CBT和激励性访谈。娱乐软件协会。（2024）。有关计算机和视频游戏行业的基本事实。摘自https://www.theesa.com/wp-content/uploads/2024/05/esential-facts-exts-2024-final.pdf
自闭症频谱障碍及其
1心理学硕士教学学院主席AntônioCarlos-imepac 2心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac毕业。3心理学硕士教学学院Antonio Carlos- imepac毕业。4心理学教育研究所毕业主席安东尼奥·卡洛斯 - 伊莫帕克。5心理学硕士教学学院Antonio Carlos- imepac毕业。6心理学硕士教学学院毕业主席Antonio Carlos- imepac。 7心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。 8心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。 9心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。 10心理学心理学硕士教学学院主席安东尼奥·卡洛斯·伊莫帕克（Antonio Carlos-Imepac）。 11心理学心理学硕士教学学院主席安东尼奥·卡洛斯·伊莫帕克（Antonio Carlos-Imepac）。 12毕业于心理学硕士教学学院主席Antonio Carlos- imepa.c。 13心理学硕士教学学院Antonio Carlos- imepac毕业。 14心理学硕士教学学院毕业主席安东尼奥·卡洛斯·伊姆帕克（Antonio Carlos-Imepac）。6心理学硕士教学学院毕业主席Antonio Carlos- imepac。7心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。 8心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。 9心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。 10心理学心理学硕士教学学院主席安东尼奥·卡洛斯·伊莫帕克（Antonio Carlos-Imepac）。 11心理学心理学硕士教学学院主席安东尼奥·卡洛斯·伊莫帕克（Antonio Carlos-Imepac）。 12毕业于心理学硕士教学学院主席Antonio Carlos- imepa.c。 13心理学硕士教学学院Antonio Carlos- imepac毕业。 14心理学硕士教学学院毕业主席安东尼奥·卡洛斯·伊姆帕克（Antonio Carlos-Imepac）。7心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。8心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。 9心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。 10心理学心理学硕士教学学院主席安东尼奥·卡洛斯·伊莫帕克（Antonio Carlos-Imepac）。 11心理学心理学硕士教学学院主席安东尼奥·卡洛斯·伊莫帕克（Antonio Carlos-Imepac）。 12毕业于心理学硕士教学学院主席Antonio Carlos- imepa.c。 13心理学硕士教学学院Antonio Carlos- imepac毕业。 14心理学硕士教学学院毕业主席安东尼奥·卡洛斯·伊姆帕克（Antonio Carlos-Imepac）。8心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。9心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。 10心理学心理学硕士教学学院主席安东尼奥·卡洛斯·伊莫帕克（Antonio Carlos-Imepac）。 11心理学心理学硕士教学学院主席安东尼奥·卡洛斯·伊莫帕克（Antonio Carlos-Imepac）。 12毕业于心理学硕士教学学院主席Antonio Carlos- imepa.c。 13心理学硕士教学学院Antonio Carlos- imepac毕业。 14心理学硕士教学学院毕业主席安东尼奥·卡洛斯·伊姆帕克（Antonio Carlos-Imepac）。9心理学教学学院主席Antonio Carlos- imepac的本科生。10心理学心理学硕士教学学院主席安东尼奥·卡洛斯·伊莫帕克（Antonio Carlos-Imepac）。11心理学心理学硕士教学学院主席安东尼奥·卡洛斯·伊莫帕克（Antonio Carlos-Imepac）。12毕业于心理学硕士教学学院主席Antonio Carlos- imepa.c。 13心理学硕士教学学院Antonio Carlos- imepac毕业。 14心理学硕士教学学院毕业主席安东尼奥·卡洛斯·伊姆帕克（Antonio Carlos-Imepac）。12毕业于心理学硕士教学学院主席Antonio Carlos- imepa.c。13心理学硕士教学学院Antonio Carlos- imepac毕业。14心理学硕士教学学院毕业主席安东尼奥·卡洛斯·伊姆帕克（Antonio Carlos-Imepac）。