正如从数十万个底层程序中产生了一组适应性强、变化多端的数千个元程序,从作为底层的元程序中也产生了其他东西——控制器、舵手、生物计算机中的程序员、自我元程序员。在组织良好的生物计算机中,至少有一个这样的关键控制元程序,当它作用于其他元程序时标记为“我”,当它被其他元程序作用时标记为“我”。我说“至少一个”是经过深思熟虑的。我们大多数人都有几个控制器、自我、自我元程序,它们在控制序列中以时间并行或时间序列的方式在它们之间划分控制权。正如我将在后面详细介绍的那样,自我发展的一种途径是将一个人的生物计算机的控制权集中在一个自我元程序员身上,使其他人成为有意识的执行者,服从于单个管理员,即单个超意识的自我元程序员。通过适当的方法,这种控制集中化,即基本的统一操作,对于许多(如果不是所有)生物计算机来说都是可实现的状态。
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教育规范是学区用来指导新设施建设和重大学校改造项目的编程标准和规划概念。BPS 的教育规范定义了学校设施的要素,这些要素将最有效地服务于教育工作者、学生和学校社区,以确保每个 BPS 学生都能获得高质量的教育和学习体验。教育规范还促进了整个学区公平设施的发展,并作为确保公平解决学区设施需求的蓝图。这些教育规范的创建是一个协作过程,将 BPS 员工、学生和社区聚集在一起进行对话和分享想法,以帮助指导面向未来的决策。当前的 BPS 指导文件也是这一协作过程和这些教育规范开发的基础。通过这一协作过程,学区的学校设施将更好地支持教学和学习,并坚持 BPS 对其学生、员工和社区的承诺。