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摘要 课堂上科技的使用日益增多，也带来了一波基于计算机的评估浪潮。关于基于计算机的测试的争论通常以效率和数据管理为框架：基于计算机的测试有助于更有效地处理测试数据，并提高反馈可用于学生学习的速度，而不是以学生使用新学习工具所体验到的直接影响为框架。虽然基于计算机的测试可能有益，但对于一些学生来说，其结果可能适得其反。本评论考虑了测试模式对学生的认知（通常是隐性的）影响，参考了测试表现和认知负荷的主观测量。提出了对教师、测试编写者和未来研究的考虑，旨在提高学习者主观体验作为教育政策制定指导视角的重要性。
计算机和论文中认知负荷的回顾
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