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童年时期的学习编码是儿童练习计算思维的一种有效方式。的儿童动机可能会增加儿童以热情和深入参与进行计算思维活动的可能性。性别不平等可能会干扰儿童准备通过诸如编码等活动来建立计算思维技能的机会。社会刻板印象可以减少年轻女孩参与计算机科学的动机，从而阻止她们从旨在支持计算思维的编码活动中获得好处。这项研究检查了儿童的性别刻板印象以及儿童自身对363至三年级儿童进行计算机编码的动机。我们评估了刻板印象和动机的性别差异，以及各个孩子所拥有的刻板印象与自己的动机之间的联系。儿童通常认可有关有利于自己性别群体的计算机编码的兴趣和能力的刻板印象，尽管三年级女孩报告了对编码兴趣的性别 - 善良的信念。在孩子们自己的兴趣，归属感或能力自我概念方面，儿童的计算机动机没有性别差异。儿童对自己的性别群体的刻板印象与他们自己的计算机编码动机显着相关。这些发现表明，早期的童年是儿童开始建立计算思维技能的绝佳年龄，在女孩认可对性别对计算机科学兴趣的负面刻板印象之前。
幼儿研究季刊-Eric
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