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摘要：本研究探讨了通过教育软件进行学习的有效性。近几十年来，技术不断融合，改变了教学方式，将教师转变为中介、促进和指导者，数字化学习方法是学校、学院和大学的主要工具。本研究重点关注以色列空军提供的教学，并从学习产品的角度研究了通过教育软件提供的教学的有效性：布鲁姆修订的分类法、Te'eni 的组织沟通情感认知模型和 STEM 模型。我们将学习者随机分成三组，他们学习相同的主题：一组只使用教育软件学习，第二组与一名教师一起使用教育软件学习，第三组与一名使用演示文稿的教师一起学习。学习者参加了一次测试，四个月后他们又参加了另一次测试，以检查教学的长期有效性。研究结果表明，各组在测试中的回忆水平和表现水平几乎相同，但在理解和应用类别中，教师的加入对成绩有很大帮助：通过教育软件接受指导的学生在理解类别中取得了最好的成绩，而通过演示与教师一起学习的学生在理解类别中取得了最好的成绩。
欧洲教育研究杂志
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