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教育的数字鸿沟暴露了技术获取的不平等
在教育领域，获取技术比以往任何时候都更加重要，但仍然存在巨大差距，许多学生缺乏取得学业成功所需的工具。这种差距通常被称为“教育数字鸿沟”，影响深远，不仅影响个别学生，还加剧了更广泛的社会不平等。COVID-19 大流行凸显了这些问题，[…]
来源:科学特色系列在教育领域，获得技术比以往任何时候都更加重要，但仍然存在巨大差距，导致许多学生缺乏取得学业成功所需的工具。这种差距通常被称为“教育数字鸿沟”，影响深远，不仅影响个别学生，还加剧了更广泛的社会不平等。COVID-19 大流行凸显了这些问题，使远程学习成为必需品，并清楚地揭示了技术获取方面的差距。本文探讨了美国持续存在的教育数字鸿沟、其影响以及对全面解决方案的迫切需要。
马萨诸塞大学波士顿分校的 Paul Cleary 博士和东北大学的 Glenn Pierce 博士最近在 PLOS ONE 上发表的一项研究强调了美国持续存在的数字鸿沟及其对社会不平等的深远影响。
该研究揭示了学龄儿童在获得教育技术方面存在巨大差异。研究小组令人惊讶地发现，超过四分之一 (28%) 的儿童表示在学校或家里都不使用互联网，而另一部分儿童在家使用互联网，但在学校不使用。这种差距受到各种人口因素的影响，例如家庭收入、教育水平和地理位置，以及家庭计算资源和互联网的可用性。“很明显，如果家庭无法提供取得学业成功所需的基本教育技术和资源，那么学校就必须提供，”作者强调，强调了政策干预的迫切需要。
期刊参考
Pierce, G. L., & Cleary, P. F. (2024). “持续的教育数字鸿沟及其对社会不平等的影响。” PLOS ONE, 19(4), e0286795。 DOI：https://doi.org/10.1371/journal.pone.0286795
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0286795