书评：Kristian Still 的《测试增强学习》
您是否曾尝试记住某件事——例如，您刚遇到的人的名字，或者一把旧锁的密码——而您的朋友打断了您的记忆过程，帮您记住了？也许是这样的：您：他叫什么名字……等等……别告诉我。……继续阅读书评：Kristian Still 的《测试增强学习》
来源:教育车夫 | 国际教育博客您是否曾尝试过记住某件事 – 例如，您刚遇到的人的名字，或者一把旧锁的密码 – 而您的朋友打断了您的记忆过程，帮您记住了？也许是这样的：
您：他叫什么名字……等等……别告诉我。说真的，别告诉我，我会记住的……朋友：是 Joe，对吧？您：该死的，老兄，我差点就记住了！
您：他叫什么名字……等等……别告诉我。说真的，别告诉我，我会记住的……
朋友：是 Joe，对吧？
您：该死的，老兄，我差点就记住了！
当这些情况出现时，我们大多数人都会本能地意识到，从记忆中回忆事实会比别人替我们回忆事实更能让我们记住事实。人们认为（并得到科学证实）挖掘记忆内容的艰苦过程比我们的朋友剥夺我们经历这一过程的机会更能有效地“让记忆牢记”。
如果你仔细想想，这些情况在我们教学时总是会发生。我们可以为学生复习昨天的材料，或者我们可以要求他们在无人帮助的情况下记住它。第二种选择被称为“检索练习”，Kristian Still 的新书《测试增强学习》以无与伦比的特异性和细微差别对其进行了处理。
可以 检索练习以下是我为这本书写的简介。
Zach Groshell，博士，教学教练和前教师，博主，作家，Progressively Incorrect Podcast 主持人
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