脑科学如何更好地教导青少年
一位花了数年时间研究脑科学对青少年学习者的看法的作者说，他们的行为不应被视为“越轨”或……
来源:EdSurge艾伦·加林斯基 (Ellen Galinsky) 已经进行了七年的研究，希望了解脑科学如何更好地教导和养育青春期儿童。过去几年，我们对这个时期的理解取得了进展——大脑所经历的变化几乎与儿童生命最初几年一样多。
加林斯基说，过去研究人员和教育工作者过于关注将青春期常见的情绪混乱和冒险决策描绘成负面现象。“最大的突破，”她认为，“是我们现在明白，我们所认为的问题、我们所认为的偏差、我们所认为的不成熟，实际上是发展所必需的。”
加林斯基是非营利、无党派家庭与工作研究所的联合创始人，她在研究中还调查了近 2,000 名家长和学生，发现很大一部分家长认为青少年时期是一段充满压力的消极时期，而学生则觉得自己被不公平地定型和误解了。她将研究结果汇集在一本新书中，名为《突破之年：培养蓬勃发展的青少年的新科学框架》。
突破之年：培养蓬勃发展的青少年的新科学框架。她认为，她的研究结果对教育工作者的意义在于，青少年课程的设计应该顺应人类发展的这一时期。
“青春期是年轻人走向世界的时期——想象一下小鸟离开巢穴，”她说。“对他们来说，探索性很重要。他们对经历的反应非常强烈，因为他们需要了解什么是安全的，什么是不安全的，他们可以信任谁，不能信任谁，他们属于哪里，他们不属于哪里，他们想成为谁，他们在这个远离家人的世界里是谁。”
她希望将这段发展时期重新定义为她所说的“可能性时期”。
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