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福斯特和无家可归的青少年因停课而失去更多教学机会
生活条件不稳定的学生（包括寄养和无家可归的青少年）更有可能被停学，并失去对他们的学业成功至关重要的教学时间。
来源:EdSource图片来源：Alison Yin / EdSource
图片来源：Alison Yin / EdSource根据加州大学洛杉矶分校民权项目和国家青少年法律中心发布的一份报告，生活状况不稳定的学生——尤其是寄养和无家可归的青少年——更有可能被停学并失去对他们的学业成功至关重要的教学时间。
加州大学洛杉矶分校民权项目和国家青少年法律中心发布的报告研究称，仅在 2021-2022 学年，加州学生就因校外停学而损失了 50 多万天，学生被送回家作为一种纪律形式。
在全州范围内，寄养青年受到的惩罚比例过高，他们因停学而损失的时间比“所有学生”都要多——每 100 名学生中约有 77 天的教学时间。
具体而言，根据 10 月 30 日发布的报告，每 100 名非洲裔美国寄养青年，就会损失 121 天的上课时间，而非洲裔美国无家可归青年则会损失 69 天的上课时间。与此同时，无家可归的学生总体上每 100 名学生中就有 26 名缺课。
无论是否寄养，残疾学生每 100 名学生都会损失 23.8 个上课时间，这一比例高于一般人群。国家青少年法律中心高级主任、报告合著者 Dan Losen 表示，缺课一天可能会导致这些学生无法获得针对残疾的学生支持，例如咨询。
“对于残疾学生来说，普通的一天可能是一周中最重要的日子之一，”Losen 说。“因此，从某种意义上说，他们受到的惩罚更严厉，被拒绝的机会也更多。”
寄养青年和无家可归学生面临的挑战
寄养青年和无家可归学生面临的挑战自 COVID-19 疫情爆发以来，全州的 K-12 学生在学业上已经落后很多；Losen 表示，停课天数越多就越不利。
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