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特殊日间课程的停课时间太多，学习太少
未能提供足够的教学会损害接受特殊教育服务的学生。
来源:EdSource一名特殊教育老师与她的学生在北加州一所学校的走廊上行走。
一名特殊教育老师与她的学生在北加州一所学校的走廊上行走。 图片来源：Andrew Reed / EdSource加州越来越关注需要大量支持的学生的教育权利。
这些学生通常需要持续的身体、沟通或社交支持方面的帮助，但他们可能没有得到加州教育部规定的教学时间。此外，最近的研究表明，特殊教育教师每天只花 20% 的时间进行实际教学，而学生的大部分教学来自助教和其他服务提供者。这些发现对《残疾人教育法案》（IDEA）在学校的实际实施具有广泛的影响。
规定教学时间 加州教育部 教师只花费 20% 残疾人教育法案 (IDEA)我们中的一位，来自圣何塞州立大学的 Sara Caniglia-Schulte，在监督职责的一部分中观察了这样一堂课，我回来后对学生在课堂上被给予的自由时间之多感到失望：四名助理教师坐在教室的周围，两名学生在电脑前，一名学生躺在一个大健身球上，一名学生拿着他的视觉时间表，问房间里的成年人，“接下来是什么？”其他学生在教室里走来走去。
圣何塞州立大学 指出可以肯定的是，需要大量支持的学生可能具有不同的认知、感官、身体和沟通需求，因此需要频繁休息并在课堂上具有更大的灵活性。然而，问题出现了：多少才算太多？教学时间在特殊教育课程中同样重要，使学生能够学习和掌握新技能。
休息 研究 安排空闲时间•••